何玉姣+黨富榆

【摘 要】知識經(jīng)濟(jì)時代需要創(chuàng)新性人才。教育要致力于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。如何在不斷改善辦學(xué)條件的同時更好地提高軟件水平，使學(xué)校工作更上新臺階。下面就教育管理的一些理念進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】管理 ? ?教育管理 ? ?理念

管理理念是組織在運行過程中指導(dǎo)管理活動的信念及秉承原則。教育管理本身不是目的，而只是一種手段。教學(xué)管理為學(xué)校更好地完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)水平提供保障。教學(xué)管理需秉承下面幾個基本認(rèn)識。

一、教育管理的本質(zhì)屬性

（一）學(xué)生是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)

后現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，教師和學(xué)生是對話的交互主體，倡導(dǎo)教師和學(xué)生發(fā)展平等的對話關(guān)系?！耙詫W(xué)生為中心”的教育理念是由英國職業(yè)教育的宗旨決定的，反映在教育觀念上，提倡個性充分自由地表現(xiàn)和發(fā)展、鼓勵學(xué)生獨立思考、大膽質(zhì)疑、強(qiáng)調(diào)學(xué)生團(tuán)隊活動與群體組合，學(xué)生在認(rèn)知、情感、個性諸方面將得到全面發(fā)展。

（二）學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵是教師

學(xué)校的主要任務(wù)就是教學(xué)，而教學(xué)的主力和功臣是教師。激勵和調(diào)動教師的積極性，提倡有教學(xué)資歷的管理者抽時間擔(dān)任兼職教師，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)質(zhì)地完成教學(xué)工作，這是教育管理者的重要責(zé)任，也應(yīng)是教育管理者需要樹立的基本觀念。

（三）教與學(xué)應(yīng)融為一體

教育系統(tǒng)的一切管理活動，都是為教育教學(xué)第一線服務(wù)的，學(xué)生管理也不例外?？茖W(xué)有效的學(xué)生管理，有助于維護(hù)正常的學(xué)校教育教學(xué)秩序和學(xué)生生活秩序，保證教育教學(xué)活動的有序開展?？茖W(xué)有效的學(xué)生管理，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，更自覺地投入到教育教學(xué)的過程中去，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量就會大幅度滑坡，國家的教育目標(biāo)就難以實現(xiàn)。

（四）后勤是教育管理的保證

后勤工作是教育教學(xué)工作的重要組成部分，是教育教學(xué)工作得以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，是保證學(xué)校安全與穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校實施管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的重要陣地。當(dāng)前，學(xué)校后勤工作也面臨著新的形勢和任務(wù)。學(xué)校教育教學(xué)和后勤保障管理工作相輔相成。良好的教育資源不僅體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量上，還應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)設(shè)施的完善、育人環(huán)境的優(yōu)化和全面、科學(xué)、高效的后勤保障服務(wù)上。

二、新形勢下對教育管理的新要求

（一）強(qiáng)化人本意識，營造和諧教學(xué)管理氛圍

在現(xiàn)代學(xué)校管理中，最重要的管理理念就是“以人為本”。尤其作為擔(dān)負(fù)基礎(chǔ)教育的農(nóng)村學(xué)校，教師隊伍參差不齊，教育教學(xué)水平不高的情況下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從事學(xué)校管理工作時，更應(yīng)當(dāng)樹立一種教育管理哲學(xué)。在學(xué)校管理的所有因素中，教師管理是第一要素，因此，學(xué)校管理應(yīng)該樹立“以教師為本”的管理思想。作為管理工作者，要熱愛教師、尊重教師，干群之間要民主平等，創(chuàng)設(shè)和諧的管理氛圍，使教師的才能得到充分發(fā)揮。

學(xué)會尊重與信任。管理者對教師的尊重與信任是調(diào)動教師積極性的重要因素。在學(xué)校中，教師只是分工不同，每個人在人格上是平等的，所以我們要努力營造一個尊重人的管理氛圍，使人與人之間感情融洽，互相發(fā)生積極的影響。另外，要給予教師充分的信任，不要事必躬親，要給教師創(chuàng)造一個和諧、寬松的環(huán)境，使教師懷著快樂的心情參與到各項教學(xué)活動。

滿足教師的成就感。每一位教師都希望被發(fā)現(xiàn)、被認(rèn)可、被重視。在教學(xué)管理過程中，我們要充分考慮每一位教師的成就需要。不以同一目標(biāo)培養(yǎng)教師，不以同一目標(biāo)評價教師，培養(yǎng)和評價要采取多元性的手段，使每一位教師在不同的工作層面上都能嘗到成功的喜悅;要善于為教師搭臺鋪路，構(gòu)建和諧張揚個性的氛圍，使每一位教師都能得到成功的機(jī)會，顯露才藝的空間。

（二）強(qiáng)化科學(xué)意識，營造教學(xué)管理工作的科研氛圍

學(xué)校教學(xué)管理是一個系統(tǒng)工程，在這個系統(tǒng)工程中，管理工作者承擔(dān)著管理網(wǎng)絡(luò)的角色和目標(biāo)實施的角色，因為如何提高管理者自身的管理水平，將直接影響教學(xué)管理質(zhì)量的高低。在學(xué)校教育競爭日趨激烈的今天，強(qiáng)化科學(xué)意識，提升教學(xué)管理工作的科研含量是一條必由之路。首先，管理者要有較強(qiáng)的科學(xué)研究意識，潛心研究管理工作，努力去營造科研氛圍，強(qiáng)化科研質(zhì)量;其次，管理者要有較強(qiáng)的科研能力，引導(dǎo)教學(xué)研究活動的開展;具有較強(qiáng)的感召力，引導(dǎo)教師積極參與教研活動，帶動學(xué)校的教研工作向科研化方向發(fā)展。

（三）強(qiáng)化創(chuàng)新意識，實現(xiàn)教學(xué)管理工作的現(xiàn)代化

現(xiàn)在可謂是知識經(jīng)濟(jì)時代，人們對與市場競爭的資本是知識創(chuàng)新水平，決定競爭勝負(fù)的關(guān)鍵因素是知識創(chuàng)新的能力。管理工作的創(chuàng)新，主要表現(xiàn)在意識和管理方面。首先是意識創(chuàng)新。隨著教育的迅速發(fā)展，隨之而來的是教育的新問題、新情況、新變化，管理工作者就必須從長遠(yuǎn)的、發(fā)展的、創(chuàng)新的眼光去認(rèn)識和理解新時期創(chuàng)新教育的內(nèi)涵與外延，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。其次是管理創(chuàng)新。為了適應(yīng)新的教育發(fā)展需要，我們在新問題、新情況、新變化進(jìn)行認(rèn)識與思考的，必須尋找和探索解決問題的新方法和新途徑。

（四）強(qiáng)化教學(xué)管理制度，實現(xiàn)教學(xué)管理制度的互動轉(zhuǎn)化

隨著新課程的推進(jìn)和實施，新的教育理念日漸深入人心，這場具有生命性的改革必將改變教育人中的人的行為方式或生存方式，促進(jìn)教師能主動發(fā)展和自我完善。然而，過去那種陳舊的教學(xué)管理體制勢必影響現(xiàn)代教育的發(fā)展，創(chuàng)新教育是知識經(jīng)濟(jì)時代教育實現(xiàn)可持續(xù)未來的必然選擇。另外，在實踐中，創(chuàng)新教育也必須走可持續(xù)創(chuàng)新的發(fā)展之路，必須融入可持續(xù)發(fā)展觀，融入環(huán)境教育，只有這樣，創(chuàng)新才會可持續(xù)，人類才能達(dá)到可持續(xù)的未來。

我們不但要“靜下心來教書，潛下心來育人”，更要管理好學(xué)校的教育教學(xué)。學(xué)校教育教學(xué)管理要順應(yīng)時代的發(fā)展，我們只有在不斷創(chuàng)新中去創(chuàng)新學(xué)校教學(xué)管理，才能創(chuàng)造出有競爭能力、有進(jìn)取精神的學(xué)校;才能使學(xué)校教育教學(xué)能夠有鮮活旺盛的生命力;才能保證學(xué)校教育有著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”發(fā)展的教育理念。