陳媛

【議題】 糾結(jié)的母愛

【群文】人教版五年級上冊第20課《學(xué)會看病》/人教版五上選學(xué)課文《剝豆》/《孩子，我為什么打你》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)讀“埋怨”“剝豆”，理解“按圖索驥”的詞義。

2.讀懂三個(gè)故事的主要內(nèi)容，提煉出三個(gè)故事中共存的對母親內(nèi)心糾結(jié)心理的描寫。

3.能透過梳理母親的心理路程圖理解母親糾結(jié)心理背后的母愛。

【教學(xué)過程】

一、由“X”提煉“1”，著落情節(jié)，感知糾結(jié)

1.同學(xué)們，今天我們要讀的課文是《學(xué)會看病》，除了它我們還要讀《剝豆》《孩子，我為什么打你》，為什么把這三篇文章放在一起學(xué)，我要在這打一個(gè)大大的問號。

2.先走進(jìn)第一個(gè)故事《學(xué)會看病》。

（1）檢查預(yù)習(xí)情況，出示：

①開火車讀，正音：埋怨。

②理解“按圖索驥”的字面意思。

（2）聽文章第1～20段錄音，借助“按圖索驥”在文中的意思梳理文章主要內(nèi)容。

（3）默讀文章第21～27段，說說故事還寫了什么，體會母親糾結(jié)的內(nèi)心。（板書：愿，不愿）

3.第一個(gè)故事讀到這，讀第二個(gè)故事《剝豆》，自由讀，想想文章講了一件什么事。（板書提煉：讓，不讓）

4.關(guān)注《孩子，我為什么打你》，快速默讀。如果說剛才兩篇文章描述的是母親愿與不愿、讓與不讓的糾結(jié)，那這篇呢？（板書：打，不打）

5.聚焦板書，現(xiàn)在你能說說為什么把這三篇文章放在一起學(xué)？提煉議題——糾結(jié)的母愛。（板書：糾結(jié)的母愛）

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)我讓三篇文章的教學(xué)平鋪開來，學(xué)生在通讀三篇文章后自己尋找文章表達(dá)的共同點(diǎn)，然后自己提煉議題。這是著眼于幫助學(xué)生從“X”到“1”的提煉。）

二、由“1”輻射“X”，著落文字，體會母愛

1.通讀三篇文章，我們發(fā)現(xiàn)文章都在表達(dá)糾結(jié)背后的母愛。那么畢淑敏又是怎樣把這糾結(jié)的愛通過語言文字呈現(xiàn)在我們眼前的？細(xì)細(xì)咀嚼文字，走進(jìn)母親的心路歷程，分工合作，一、二組讀《學(xué)會看病》，三、四組讀《剝豆》，完成兩張母親的心路歷程圖。（出示下圖）

《學(xué)會看病》心路歷程圖：

《剝豆》心路歷程圖：

2.板貼學(xué)生完成的圖，目光聚焦《學(xué)會看病》中母親的心路歷程圖。

（1）指名學(xué)生借助關(guān)鍵詞說說母親的心路歷程。

（2）情景朗讀，讀出母親在兒子走后的后悔、忐忑及對自己的譴責(zé)。

（3）如果此時(shí)兒子還未回來，母親會怎么做？感受母親糾結(jié)心理背后深深的母愛。

3.繼續(xù)看第二張圖。

（1）指名學(xué)生說說剝豆比賽中母親的心路歷程。

（2）男女生對讀，讀出慢快緩急節(jié)奏變化中母親的糾結(jié)。

4.隨著這兩張心路歷程圖，你是否想到自己的母親，想到在她氣急時(shí)揚(yáng)起手臂的瞬間，想到這瞬間的背后也有過這樣的糾結(jié)：

出示《孩子，我為什么打你》片段，指名學(xué)生讀。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)緊抓糾結(jié)背后的母愛這一議題，通過心路歷程圖來理解三篇文章，這又是從“1”到“X”的輻射。此時(shí)學(xué)生讀到母親的糾結(jié)內(nèi)心已然明白糾結(jié)背后藏著的母愛。學(xué)生還可以借助這樣的方式讀懂更多類似的文章。）

三、夯實(shí)“1”，著落情感，呼應(yīng)母愛

1.三篇文章，一種情感。這份糾結(jié)的母愛有沒有喚起你內(nèi)心的波動？此刻，有沒有什么話想對母親說。選擇一個(gè)故事，寫下你內(nèi)心對這份愛的呼應(yīng)。

2.同學(xué)們，你們已經(jīng)讀懂了母親這樣的心聲，齊讀《學(xué)會看病》最后一段。

（設(shè)計(jì)意圖：文章都是從母親的角度來表達(dá)對孩子的母愛，通過前兩個(gè)板塊的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能感受到這樣的母愛，因此這一板塊著眼于從孩子的角度呼應(yīng)母愛，是對糾結(jié)背后的母愛這一議題的夯實(shí)。）

（浙江省永嘉縣外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué) 325100）