喬 琳

(云南經(jīng)濟管理學院，云南·昆明 650106)

電機實訓教學的探索與創(chuàng)新

喬 琳

(云南經(jīng)濟管理學院，云南·昆明 650106)

隨著電機實訓教學要求的不斷提高，研究其創(chuàng)新問題凸顯出重要意義。本文首先對相關內(nèi)容做了概述，分析了突出實踐技能培養(yǎng)的實訓教學模式，以及教學方法的提高。在探討教學條件完善與創(chuàng)新的同時，研究了改革教學手段加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

電機；實訓教學；探索；創(chuàng)新

作為電機教學中的重要工作，其實訓教學在近期得到了長足的發(fā)展和進步。該項課題的研究，將會更好地提升電機實訓教學的實踐水平，從而有效優(yōu)化其最終效果。本文從概述電機實訓教學相關內(nèi)容著手本課題的研究。

一、電機實訓教學

高職高專電機實訓教學建議電機實訓是課程理論與實踐高度結(jié)合的教學環(huán)節(jié)，能夠有效幫助學生理解和掌握所學的理論知識，提高基本技能，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，為學生將來的就業(yè)和應用提供有力保障。

在傳統(tǒng)的高職高專電機專業(yè)教學計劃中，不論是專業(yè)理論課還是專業(yè)實驗課，大多都是一些演示性或驗證性的實驗。所以當學生就業(yè)后往往會出現(xiàn)學生的實踐操作能力，不能達到用人單位的要求，有的反而要重新學的現(xiàn)象。由此可見，培養(yǎng)學生的實際操作能力是大專電機專業(yè)的教學重點。學生在打下夯實的理論基礎的同時，還要進行有效的實踐操作訓練，用理論指導實踐，提高學生的技能和技巧，鍛煉學生的動手能力。所以要求教師在教學過程中要向?qū)W生傳授機電專業(yè)的操作技能、技巧。但是在現(xiàn)實生活中受條件的限制，有些高職高專學校在電機實訓教學方面存有以下問題。

首先，是實驗教學手法單一，在實驗教學中實驗的實踐、步驟、程序都受到教師的嚴格把控，有時甚至缺少完善的考核辦法，學生在實驗教學中更像是在做操作訓練，形式化墻，缺乏實驗的靈活性，收效不佳。其次，很多學校所采用的教學內(nèi)容是長期不變的，教學仍是以課堂理論教學為主，缺乏實踐應用性教學，且對于新產(chǎn)品、新工藝、新技術缺少認識，理論與實踐嚴重脫節(jié)。

二、突出實踐技能培養(yǎng)的實訓教學模式

科學的選擇和合理的安排實訓內(nèi)容，是培養(yǎng)和提高學生實際動手能力的前提和保證。應針對不同專業(yè)所開課程的需要，去選擇各專業(yè)較適合的課題，如有偏重于電機與控制技術應用等技能訓練的。教材可要強化和突出電力系統(tǒng)及其自動化的技能訓練，要做電機學實驗，不必受電機與控制基礎理論體系的制約，以培養(yǎng)和提高學生實際動手能力及分析和解決問題的能力為目的。

專業(yè)動手能力的培養(yǎng)是多方面，要根據(jù)不同的課題，確定不同的要求。對電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)的同學，我們著重以下幾個方面的培養(yǎng):基本操作技能方面:要求掌握檢測絕緣材料和儀表使用、安全用電與操作以及常用電工工具使用，掌握常用電機、變壓器的性能、規(guī)格、種類、使用及其拆裝程序，還應嫻熟地運用常用電氣控制電路的安裝配線和調(diào)試。操作工藝技能方面:應掌握直、交流電機控制的基本電路工藝和應用，還能控制電路的安全檢查與故障檢查，能熟練運用直、交流電機控制的基本電路電氣元件以及選配。

在具體電機學實驗中，可將一個班學生分成3－6個組，指導學生查閱相關的手冊和資料，挖掘他們內(nèi)在潛力，讓各組學生自行設計控制電路，也可以特意設置電機故障，老師把關，之后各小組互換進行故障檢查和安裝，如此才能更好地提高了學生興趣，鍛煉學生解決問題、分析問題的能力。

由于學生成績高低不均，在分小組時應有意搭配開，以高帶低，在實訓老師的指導下，通過學生間的交流，取長補短，共同提高。實訓室全天開放，指導教師、班干部和實訓組長各負其責，個別程度低的同學可利用課余時間進行補課，白天的實訓內(nèi)容還可在晚自習中進一步鞏固和消化。

三、教學方法的提高

(一)啟發(fā)互動式教學，為學生上好第一堂課

在第一次授課時，教師要非常注意開場的“破冰”環(huán)節(jié)。如何“破冰”且激發(fā)學生的學習興趣?可以采用一些啟發(fā)式的提問，如:當你走進五星級豪華酒店的大堂，是誰為你推開的門?全社會用電量最大的設備是哪種?修理價格占購買價格的多大比例?學生們放飛思想的翅膀，在熱烈討論中，不同觀點碰撞交融，最終掌握了電動感應門的驅(qū)動與控制知識。

(二)小組團結(jié)協(xié)作，共同完成實訓任務

處理好人際關系、作為集體一員和諧地參與工作，是職業(yè)教育對現(xiàn)代人才培養(yǎng)的一項基本要求。雖然新的教學改革方案加大了實踐教學的課時量，但有些實訓項目要求每一個學生獨立完成仍不現(xiàn)實。如果對學生分組，同組同學密切配合，既能利用較少課時完成實訓任務，又可培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。

(三)菜單式教學，學生自主選擇實訓項目

在保證完成必做電機實訓項目的前提下，我們建立了選修實訓項目菜單。菜單設計豐富，教學內(nèi)容既有深度又有廣度，學生可以根據(jù)自己的愛好、興趣與特點，個性化地選擇菜單中的項目獨立完成。

(四)成立創(chuàng)新研究小組，開放實訓室

伴隨未來社會對人才素質(zhì)的需求變化，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為衡量人才質(zhì)量的一個極為重要的方面。在教師的指導下，各班級創(chuàng)新研究小組通過自主設計作品、動手搭建，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲望，鍛煉了學生的研究能力。

四、教學條件的完善與創(chuàng)新

(一)及時更新實訓內(nèi)容及裝置

我們跟蹤國內(nèi)教學儀器生產(chǎn)廠家的實訓裝置研發(fā)情況，及時購置了國內(nèi)先進的實訓裝置。在教學內(nèi)容上以文字、數(shù)據(jù)、圖表、相結(jié)合的方式，充分利用計算機多媒體動畫技術、仿真技術等模擬實驗實訓操作步驟。

(二)自主開發(fā)制作個性化培訓裝置

結(jié)合電力系統(tǒng)及其自動化學生的培訓特點，我們開發(fā)出了一系列有培訓針對性的裝置，根據(jù)各專業(yè)設置情況、培養(yǎng)目標的要求及具體情況機動掌握，在電機實訓教學中發(fā)揮了重要作用。學生實習人次多，避免了直接在低壓電器元件上接線對元器件的損壞，反復練習，只需要更換磨損的端子排二次側(cè)螺絲即可。

(三)與知名企業(yè)戰(zhàn)略合作，資源共享

現(xiàn)代社會科學技術發(fā)展迅速，新型電機產(chǎn)品層出不窮，如果學院緊跟新產(chǎn)品步伐，更新完善教學設施，則支出太大。學院憑借強大的培訓品牌優(yōu)勢與生產(chǎn)企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，企業(yè)以優(yōu)惠的價格提供半成品、成品的卷鐵心變壓器、非晶合金變壓器、干式變壓器、各種新型高效率電機、電機控制器等產(chǎn)品用于觀摩和培訓教學，增強了學生對新產(chǎn)品新技術的感性認識。實踐表明，這種校企共贏的合作方式豐富完善了學院的教學設施，緊跟新技術、新設備、新材料的發(fā)展步伐，拓寬了學生學習電機知識的視野，提高了教學質(zhì)量。

五、改革教學手段加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

(一)穿插多媒體教學，創(chuàng)設教學情境

把多媒體輔助教學應用到電機維修實訓中來，讓學生與現(xiàn)代化教學手段親密接觸，這樣不但提高了學生學習的積極性，更讓他們知道了學習的重要性和必要性。電機維修中的繞組制作及繞組嵌線都是比較難以講透的內(nèi)容，只能在操作中去體會和理解，不妨采用FLASH或其他的軟件制作一些電腦課件和動畫，穿插在教學的過程中。

(二)實物比較法教學，增強學生的動手能力

實物比較法教學，就是在教學中運用與教學內(nèi)容有關的實物來進行比較。讓學生在體驗和感知實際事物的同時，激發(fā)起學習制作的欲望和要求。在電機維修過程中，不難發(fā)現(xiàn)有很多的工藝技術，都是可以采用實物比較法來完成的。比如在維修電機相繞組燒毀的故障時，就可以找來一臺同樣規(guī)格完好的電機，按照工藝要求查出線徑、匝數(shù)、繞線形式等，讓學生通過對實物的觀察和對比，找出維修的依據(jù)及工藝方法，以增強學生對電機維修的感性認識和興趣，從而提高學生動手操作維修的能力。

(三)演示方法教學，提高學生思維能力

在電機維修實訓中，教師可以采用演示——問題——思考——結(jié)論的教學方法，從而提高了學生大腦思維能力和分析、解決問題的能力。如在講授電機質(zhì)量檢驗時，將定子繞組通入電壓較低的三相交流電，然后在定子腔內(nèi)放入鋼珠，如果鋼珠沿著定子內(nèi)周快速轉(zhuǎn)動，說明電機繞組連接正確，反之存在故障。這時向?qū)W生提出:“鋼珠旋轉(zhuǎn)說明什么問題?與電機繞組連接有什么關系?”

通過這樣的案例讓學生去分析，發(fā)揮學生的形象思維，而后再找出答案，從而加深了學生對磁極、旋轉(zhuǎn)磁場的認識和理解，使每個學生既學習掌握了知識，又培養(yǎng)了大腦的思維能力。采取演示法教學要與學生實際操作相結(jié)合，使學生對教學內(nèi)容理解得更深刻。

六、實訓安全問題

實訓安全問題是實訓過程中的首要問題。應讓學生在思想上高度重視，樹立安全第一意識。在行動上應多加督促。只有不斷地進行安全思想教育，才能盡力避免安全事故的發(fā)生。在實訓過程中對用電設備進行正確的操作，是安全的重要保證。在進行電工電子的實驗實訓時，必須嚴格遵守各項操作規(guī)程，決不允許學生自己動手進行通電試驗。在教師也應戴好絕緣手套，兩腳站在絕緣較好的材料上，盡量用一只手操作，避免兩相觸電。并且保證雙人操作制度。當一個人操作時，一個人在電源開關側(cè)，一旦發(fā)生問題，立即斷開電源。在檢修設備時，首先要斷開電源，然后再檢修。

但實訓過程中也有一些不可預見幾個方面工作應做好緊急救治工作。應準備好必要的藥品，如有損傷嚴重要及時送往醫(yī)院救治。發(fā)生觸電事故的緊急救治，一旦發(fā)生觸電事故時，不要慌張，應冷靜，絕對不能用手去拉觸電者。首先要想辦法切斷電源，如果有導線搭接在觸電者身上時，附近又沒有電源開關時，要用干燥的木棒或其它絕緣物體將導線從觸電者身上移開，然后對觸電者進行救治工作。當發(fā)現(xiàn)觸電者呼吸停止時，要立即對其進行人工呼吸和心臟擠壓，并向醫(yī)院求救，爭取最佳搶救時間。當發(fā)生電氣火災事故時，首先要切斷電源，然后進行滅火。對暫時無法切斷電源的，要用二氧化碳滅火器、1211滅火器等不導電的滅火器進行滅火，決不允許用水澆注滅火。同時要及時通知消防部門。

通過對電機實訓教學的相關研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，要想獲得最為理想的電機實訓教學效果，就要從其客觀實際要求出發(fā)，充分利用既有優(yōu)勢，研究制定最為優(yōu)化可行的創(chuàng)新教學實施策略。希望本文的研究對相關工作的實踐起到積極作用。

[1]趙真.關于提高實訓教學質(zhì)量的思考[J].職業(yè)教育研究.2010(06):88－89.

[2]周斌英，蔣晟.電工實訓教學模塊的研究[J].長春理工大學學報.2011(09):112－113.

[3]張鳳.提高電機與拖動課程教學質(zhì)量的探索與實踐[J].沈陽建筑大學學報.2011(01):50－52.

(編輯 唐 敏)

G712

A

(2015)03－50－03

2015－09－10

喬 琳，女，云南經(jīng)濟管理學院工程學院講師，機械工程碩士，研究方向為電氣自動化。