★羅紅艷（江蘇省淮安工業(yè)中等專業(yè)學校）

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中等職業(yè)學校計算機專業(yè)“技能型”課程體系研究

★羅紅艷
（江蘇省淮安工業(yè)中等專業(yè)學校）

【摘要】中等職業(yè)學校作為我國職業(yè)教育體系當中的重要組成部分，為我國培養(yǎng)了數(shù)量眾多的職業(yè)技能人才。由于中等職業(yè)學校以培養(yǎng)實用型技能人才作為主要目的，因此在課程體系上自然也應該與普通學校有所不同，“技能型”計算機課程體系引起更加注重對于學生動手能力，自然也更加能夠被中等職業(yè)學校接受，文章希望對此進行分析從而讓廣大中等職業(yè)學校的教務人員更好的了解“技能型”計算機課程體系。

【關(guān)鍵詞】技能型；課程體系；職業(yè)學校

一、“技能型”計算機課程體系需要具備的基本條件

（一）具備科學的課程觀念

當今時代對于人才質(zhì)量的要求越來越高，用人單位不僅僅要求學生要具備基本的理論基礎知識，更加要有一定的動手實踐能力和創(chuàng)新能力，因此這對于學校教育也提出了更高的要求，要求教育首先要有科學的課程觀念。尤其是中等職業(yè)學校作為培養(yǎng)應用型技術(shù)人才的主要力量更加應該注意這一點。作為中等職業(yè)學校在進行學生培養(yǎng)時不應該僅僅注意對于學生就業(yè)能力以及專業(yè)能力的培養(yǎng)，還要加強學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉，從而讓學生能夠獲得較為全面的發(fā)展。

（二）滿足社會的基本需求

在用人單位進行招聘的過程當中，首先注重的就是學生的職業(yè)素養(yǎng)，具有良好職業(yè)素養(yǎng)的學生往往能夠更加容易被用人單位所親睞，其次要有較好的工作態(tài)度和工作習慣，這是求職者在社會競爭當中立于不敗之地的重要籌碼。在企業(yè)考察求職者基本素質(zhì)的過程當中比較注重對于求職者的職業(yè)能力的查考，尤其是在計算機行業(yè)當中，具有良好的職業(yè)能力顯得更加的重要。因此作為中等職業(yè)學校在具體教育中首先要注重對于學生的基本職業(yè)能力的培養(yǎng)，而且在教學過程當中要對教學的相關(guān)內(nèi)容進行及時的更新，以免導致學校的教育與現(xiàn)實的社會需求相脫節(jié)。

（三）從學生的基本特點出發(fā)

中等職業(yè)學校的學生家庭具有較強的多樣性，生活背景以及學生的個性都不盡相同，但是任然存在一定的共性那就是自我約束能力普遍不強，而且對于自己未來的職業(yè)沒有一個較為明確的規(guī)劃。而且中等職業(yè)學校的學習的氛圍與普通的高中相比具有較大差距，學生普遍存在學習能力較弱而且學習的積極性也較差等特點。因此中等職業(yè)學校的學生本身也比較的缺乏自信心，容易對于就業(yè)產(chǎn)生恐懼心理，而且在人與人之間的交往方面也往往比較的薄弱。

（四）辦學資源越來越好

目前正處于中等職業(yè)學校發(fā)展的黃金時期，由于國家對于中等職業(yè)教育非常的鼓勵，而且在各方面提供了積極的支持和幫助，作為中等職業(yè)學校的本身也更應該注重自身的發(fā)展，很多的新的辦學模式也脫穎而出，比如現(xiàn)在較為流行的校企聯(lián)合辦學就展現(xiàn)出了極強的升級和活力，由于是校企聯(lián)合辦學使得學校的教學基礎設施得到了較大的改善，而且促使學校能夠更好的對于教學的相關(guān)內(nèi)容進行革新和發(fā)展，并且想盡一切的辦法來提高教學的質(zhì)量。由于是校企聯(lián)合辦學，因此學生的實踐機會也相對更多，這對于學生更好的提高自身的實踐能力無疑也具有較大的幫助。著所有的一些對于學生未來的發(fā)展和職業(yè)生涯的開展都會起到十分重要的作用。

二、當前中等職業(yè)學校計算機課程教學體系當中存在的主要問題

（一）人才與社會的基本需求不符合

當前我們對于中等職業(yè)學校計算機專業(yè)領域的相關(guān)模式劃分對于學生的教學和管理無疑是比較有利的，但是往往培養(yǎng)出來的學生，適應社會的能力卻有所欠缺。由于中等職業(yè)學校培養(yǎng)的學生更多的是為了滿足社會的基本需求，如果不能滿足社會的需求那培養(yǎng)的意義也就大打折扣。因此，要想更好的培養(yǎng)滿足社會需求的學生首先應該更好的進行專業(yè)的劃分，從而使得培養(yǎng)出的人才能夠更好的滿足社會的基本需求。

（二）當前中等職業(yè)學校的課程體系不夠科學

當前國內(nèi)的中等專業(yè)學校課程體系的設置，還延續(xù)了計劃經(jīng)濟體制時期的課程體系標準，而且在長期的調(diào)整當中并沒有取得較好的效果，從而使得目前我們中等職業(yè)學校的課程體系還處于一個比較落后的階段。當前中等職業(yè)學校的課程設置當中對于選修課程的重視程度較差，而且缺乏一套較為成熟的機制。在學生的實習階段也沒有一個較為明確的體系與之相適應，這對于學生的未來發(fā)展無疑會產(chǎn)生較為不利的影響。

三、中等職業(yè)學校計算機專業(yè)“技能型”課程體系的規(guī)劃

（一）確定“技能型”課程體系的理念

想要突破現(xiàn)階段我國中等職業(yè)技能學校計算機專業(yè)的發(fā)展瓶頸，首先,要確立“技能型”的課程體系理念，科學制定學生的專業(yè)培養(yǎng)目標、從社會需求的角度確立人才的培養(yǎng)規(guī)格。其次，在教學上，設置以崗位能力為中心的教學內(nèi)容、規(guī)劃模塊化的教學結(jié)構(gòu)、制定科學的實踐培訓模式。

（二）縮小課程之間的間隙

現(xiàn)階段我國的中等職業(yè)學校在課程體系上的間隙較大，教師之間沒有做好合理的課程資源整合。因此，要在課程設置上重新編排專業(yè)課程，將多余課時剔除，組織教師之間的相互聯(lián)系，以提高課程資源的利用率，促進教師向團隊化方向發(fā)展。

（三）強化學生的技能訓練

現(xiàn)階段中等職業(yè)學校的實踐操作訓練還存在一定缺陷，想要解決這一問題，首先學校要與校外實訓平臺建立聯(lián)系，以增加學生的實踐操作次數(shù)，提高實踐操作課程質(zhì)量。其次，還要建立起一套完善的、科學的實踐操作管理制度，以保證學生的實踐課程可以正常進行，使學生的職業(yè)技能能力訓

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