張慶偉

（鶴壁市圖書館，河南 鶴壁 458030）

英國當代著名青少年文學(xué)大師艾登·錢伯斯（Aidan Chambers）曾提出著名的“閱讀循環(huán)圈”理論。他認為，在少兒閱讀過程中，“有能力的成人閱讀者”位于閱讀循環(huán)的中心點，如果缺乏成熟的成人讀者引導(dǎo)青少年領(lǐng)會包羅萬象的閱讀世界，那么，他們只會將閱讀視為一種消磨時間的活動，或者只是被動地經(jīng)歷一個又一個了無新意的閱讀循環(huán)[1]。因此，在由“玩”的世界向“讀書”世界的轉(zhuǎn)變中，親子共讀活動是讓孩子愛上閱讀的最佳途徑，家長是孩子的第一任教師，家長的榜樣和引導(dǎo)作用往往使孩子的求知欲望更加強烈。

1 親子閱讀

閱讀，是一種能給少兒帶來無限樂趣的活動，同時也是他們獲取知識、開闊視野的一種學(xué)習方法，對于少兒閱讀習慣培養(yǎng)得越早越好。所謂親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓少兒和家長共同分享多種形式的閱讀過程[2]。親子閱讀是促進少兒社會性發(fā)展的重要途徑，在建立健全孩子人格過程中發(fā)揮著重要作用。近年來，開展親子閱讀活動已成為我國公共圖書館越來越重要的服務(wù)內(nèi)容[3]。圖書館應(yīng)根據(jù)少兒不同年齡段閱讀的特點，通過形式多樣的親子閱讀活動，引領(lǐng)越來越多的少兒遠離網(wǎng)絡(luò)、電視、手機等電子產(chǎn)品，與家長一起參與圖書館舉辦的各種各樣的親子閱讀活動，分享讀書的快樂，培養(yǎng)閱讀興趣。這樣少兒與家長既獲取知識，又獲得親情與溫馨。

親子閱讀活動是一個需要多方協(xié)調(diào)與協(xié)作的過程，涉及圖書館專業(yè)人員的活動策劃能力，與家長溝通、協(xié)調(diào)的能力以及對少兒的圖書導(dǎo)讀能力[4]。①具有學(xué)前教育專業(yè)背景的圖書館員組成的團隊。親子閱讀活動與熟悉兒童心理特征的圖書館員息息相關(guān)，圖書館有必要引進具有學(xué)前教育專業(yè)背景的人才加入親子導(dǎo)讀團隊來，正確地把握與引導(dǎo)少兒的心理特征與閱讀成長歷程，幫助家長制訂閱讀計劃，培育少兒閱讀興趣。②與家長的交流與溝通。親子閱讀活動另一個重要對象是家長，家庭是少兒最初接受教育的場所，家庭最先影響少兒的閱讀行為。圖書館可以根據(jù)不同家長的知識結(jié)構(gòu)、習慣、愛好等，指導(dǎo)家長遴選閱讀資料與鼓勵家長參加親子教育培訓(xùn)，采取積極的措施，培養(yǎng)少兒良好閱讀興趣的形成。③積極鼓勵少兒主動閱讀。少兒是親子閱讀的主體，圖書館需要圍繞少兒的心理變化、習慣、興趣等，開展導(dǎo)讀服務(wù)[5]。圖書館員在與少兒交流的時候，積極地營造和諧的、融洽的閱讀氛圍，本著“閱讀”與“快樂”共同成長的宗旨，鼓勵兒童踴躍地參與各種各樣的親子活動，潛移默化地影響少兒的閱讀習慣。

2 “淇水親子故事樂園”的策劃與實施

2.1 “淇水親子故事樂園”示范項目的總體思路

2.1.1 指導(dǎo)思想

以黨的十八大精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，按照省文化廳《河南省公共文化服務(wù)體系示范項目創(chuàng)建標準》的要求，堅持“公益性、基本性、均等性、便利性”的原則，堅持超前活動理念，多種活動形式，豐富活動載體，創(chuàng)新體制機制，把原來的“小讀者之星故事比賽”提升為“淇水親子故事樂園”，充分體現(xiàn)社會性、廣泛性、帶動性、科學(xué)性，打造少兒活動品牌，發(fā)揮典型的示范、影響和帶動作用，為本省公共圖書館開展少兒服務(wù)活動探索路徑、積累經(jīng)驗、提供示范，推動圖書館開展少兒服務(wù)水平的新提升。

2.1.2 基本原則

①堅持踐行“社會主義核心價值觀”。把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎(chǔ)工程，作為一項根本任務(wù)，貫徹從娃娃抓起、從小抓起的要求，發(fā)揮精神產(chǎn)品潛移默化、潤物無聲的作用，使社會主義核心價值觀的種子在少年兒童心中生根發(fā)芽、真正培育起來。②堅持把社會效益放在首位。要堅持圖書館的社會公益屬性，始終把社會效益放在首位[6]；加強活動的引導(dǎo)，堅決抵制庸俗、低俗、媚俗之風，更好地發(fā)揮文化引領(lǐng)風尚、教育少兒、服務(wù)社會、推動發(fā)展的作用。③堅持突出地域文化特色。鶴壁境內(nèi)的淇河是一條文化河、史河、生態(tài)河，鶴壁人民在長期的社會生產(chǎn)生活中創(chuàng)造了歷史悠久、內(nèi)涵豐富、特色鮮明、輝煌燦爛的淇河文化，成為中華文明的組成部分，是中原文化的重要內(nèi)容。要立足現(xiàn)有基礎(chǔ)，充分挖掘、傳承、弘揚淇河文化，努力形成鮮明文化形象和特色文化品牌，增強活動影響力，走出獨具特色的地域文化普及之路。④堅持體制機制創(chuàng)新原則。要有超前的理念，適當引進“社會文化社會辦”運作機制[7]。要打破文化部門單打獨斗的局面，爭取宣傳、教育、工會、團委、婦聯(lián)、文聯(lián)等部門的支持參與，形成黨委宣傳部門指導(dǎo)、文化教育部門實施、工青婦參與、新聞部門聯(lián)動、全社會廣泛參與的局面。

2.2 “淇水親子故事樂園”示范項目的總體目標

2.2.1 總體目標

通過活動開展，激發(fā)少年兒童閱讀的興趣，提高口語表達與演講能力，活躍少年兒童的文化生活，為少年兒童搭建才藝展示平臺，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承地方特色文化，提高少年兒童文化和道德素質(zhì)，提高民族自信心和自豪感，實現(xiàn)“講好鶴壁故事、傳承淇河文化、踐行社會主義核心價值觀、做文明有禮鶴壁好少年、好兒童”的目標，打造公共文化服務(wù)品牌。

2.2.2 具體目標

①實現(xiàn)“淇水親子故事樂園”社會性、廣泛性、帶動性，達到“市區(qū)和縣城學(xué)校學(xué)校全參與、鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)學(xué)校全知曉、農(nóng)村學(xué)校學(xué)生有代表”，爭取實現(xiàn)全市少年兒童參與率達到30%。②通過活動開展，激發(fā)少年兒童閱讀的興趣，提高口語表達與演講能力，活躍少年兒童的文化生活，為少年兒童搭建才藝展示平臺，讓更多的孩子愛上閱讀。③弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承地方文化，提高民族自信心和自豪感。同時帶動家長的閱讀興趣，讓更多的人走進圖書館、愛上圖書館，推動全社會學(xué)習風尚。④創(chuàng)新教育方式方法，踐行社會主義核心價值觀，提高全市廣大少年兒童道德素質(zhì)，達到“講好鶴壁故事、傳承淇河文化、踐行社會主義核心價值觀、做文明有禮鶴壁好少年、好兒童”的育人目標[8]。⑤實現(xiàn)公共圖書館在服務(wù)少年兒童、開展特色活動方面的創(chuàng)新，形成部門之間互動、公共機構(gòu)與少兒互動、少兒與家長互動、公共服務(wù)機構(gòu)與教育部門互動、新聞媒體與社會公眾互動的有益探索。

2.3 “淇水親子故事樂園”示范項目的具體內(nèi)容

2.3.1 活動名稱

活動以“淇才杯”冠名，寓意“淇河少兒有奇才”；以“淇水親子故事樂園”為活動名稱。

2.3.2 活動內(nèi)容

以“寫故事、講故事、演故事、唱故事、畫故事”為主要內(nèi)容，具體有以下幾個項目：

①舉辦“我會寫故事”創(chuàng)作大賽。每年確定不同主題，舉辦全市少年兒童故事創(chuàng)作比賽，激發(fā)孩子的想象力，提高寫作能力。通過評比表彰，把優(yōu)秀作品向全市小朋友推薦，把獲獎故事結(jié)集出版，作為講故事的基礎(chǔ)，擴大創(chuàng)作成果影響。②組織“我是小小故事家”講故事大賽。根據(jù)不同年齡分成不同組別，每年舉辦全市少年兒童講故事大賽，授予“小故事家”稱號，激發(fā)孩子的演講表達能力，培養(yǎng)熱愛閱讀興趣，接受文化熏陶。③舉辦“尋找繪畫故事的小美術(shù)家”美術(shù)作品征集大賽。每年根據(jù)不同主題（如鶴壁歷史故事、童話故事等），組織全市少兒繪畫故事美術(shù)作品征集，對獲獎作品進行評比表彰，授予“繪畫故事小美術(shù)家”稱號，提高孩子對故事的理解能力、想象能力和美術(shù)表達能力，提高對故事、對美術(shù)的愛好。④開展“講淇河故事，游鶴壁山水”活動。根據(jù)鶴壁歷史文化故事，組織少年兒童到故事發(fā)生地去實地觀看，在現(xiàn)場進行講故事、演故事活動，提高趣味性、參與性，加深少年兒童對鶴壁歷史文化的學(xué)習理解，接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶，增強家鄉(xiāng)自豪感。⑤開展“爸爸媽媽和我一起演故事”“鶴壁故事小劇場”故事情景劇大賽。通過開展家庭成員互扮角色一起表演故事的親子故事會，加強父母和孩子的親情；通過同學(xué)扮演不同角色一起表演的班級故事會等，增強少兒之間的友情與團隊意識，提高活動的參與性、趣味性和互動性。⑥開展“訪道德人物、講模范故事、做鶴壁好人”活動。組織少年兒童到本地區(qū)的道德模范人物生活工作中去學(xué)習先進事跡，然后進行演講，提高道德素養(yǎng)，達到教育人的目的。⑦開展“英語故事家”比賽。組織專業(yè)人員，編寫中英文對照的故事普及讀物，組織少年兒童用英語進行故事比賽。⑧舉辦“鶴壁少兒故事歌曲”征集活動。采取兩種方式，一是精心挑選一批好故事，組織專業(yè)人員創(chuàng)作一批思想性強、藝術(shù)性強、適合少年兒童傳唱的敘事性的歌謠；二是面向少年兒童開展少兒故事歌曲征集、演唱比賽，使好歌謠在中小學(xué)校傳唱。⑨編寫《鶴壁好故事》系列叢書。根據(jù)鶴壁的歷史故事、成語典故、歷史名人、道德楷模、自然傳說等，按照弘揚優(yōu)秀文化的要求，針對少年兒童的接受能力和閱讀習慣，組織一批作者，精心編寫出一批普及讀物，供全市少年兒童閱讀。⑩產(chǎn)生一批成果。根據(jù)活動開展，出版一批畫冊、故事集、歌曲集、攝影集，創(chuàng)作一批小話劇、情景劇，錄制一批影視資料。

2.3.3 活動組織

活動由市委宣傳部、市文廣新局、市教育局、團市委、市文聯(lián)、鶴壁日報社、鶴壁廣播電視臺等聯(lián)合主辦，由市圖書館承辦，各縣區(qū)圖書館、各縣區(qū)教育局、市作協(xié)、市美術(shù)家協(xié)會、市朗誦協(xié)會、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道辦）文化站協(xié)辦。成立組織工作領(lǐng)導(dǎo)小組、各相關(guān)專業(yè)專家組。

2.4 “淇水親子故事樂園”示范項目的保障措施

2.4.1 組織保障機制

為加強該活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立鶴壁市“淇水親子故事樂園”示范項目工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由宣傳、文化、團委、婦聯(lián)、文聯(lián)、新聞等相關(guān)單位人員組成，下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市圖書館。舉辦專項活動時，成立專項活動領(lǐng)導(dǎo)小組，全面開展工作。根據(jù)活動開展，成立專家委員會，提高活動舉辦水平。

2.4.2 制度保障機制

建立工作機制，制定《鶴壁市“淇水親子故事樂園”示范項目實施方案》等相關(guān)制度，建立聯(lián)席會議制度、例會制度、聯(lián)絡(luò)員制度等，確保工作有序開展。

2.4.3 投入保障機制

由市文廣新局、財政局拿出專項資金，圖書館投入專項經(jīng)費，確?；顒娱_展。市縣（區(qū)）各級財政加大投入力度，根據(jù)當?shù)鼗顒訁⑴c度、規(guī)模大小、檔次高低等進行預(yù)算，列入財政投入規(guī)劃，并付諸實施。

2.4.4 督察考評機制

由市文廣新局牽頭，成立專項工作督導(dǎo)組，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加強各相關(guān)部門的溝通，為“淇水親子故事樂園”示范項目提供堅強保障。

2.4.5 輿論宣傳機制

成立宣傳信息工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期向省文化廳報送工作信息，匯報創(chuàng)建進展情況。做好新聞媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳，擴大社會影響和知曉率。做好中小學(xué)校、幼兒園等定向宣傳，提高適齡少年兒童參與率，擴大覆蓋面。

3 結(jié)語

“淇水親子故事樂園”示范項目是河南省公共文化服務(wù)體系示范項目之一，也是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程[9]。從項目論證、規(guī)劃、申報開始，邀請專家擬訂“鶴壁市淇水親子故事樂園”創(chuàng)建規(guī)劃，做好申報工作；然后做好在政策出臺階段動員部署工作；進入具體實施階段；鞏固提高與驗收階段；最后是總結(jié)與提升階段。該項目的規(guī)劃與實施對于塑造公共圖書館親子閱讀活動品牌起到示范作用。

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