向曉蜜

（重慶電力高等?？茖W(xué)校，重慶 400053）

高職高專學(xué)生心理資本培養(yǎng)模式初探

向曉蜜

（重慶電力高等?？茖W(xué)校，重慶 400053）

將心理資本的研究成果應(yīng)用于高職高專學(xué)生人才培養(yǎng)模式中，重在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)，挖掘?qū)W生內(nèi)在的心理潛能，讓學(xué)生在自我效能、樂觀、希望和韌性等方面得以提升，能夠更有效地培養(yǎng)學(xué)生的積極心理能量，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

心理資本；高職高專；自我效能感；樂觀；希望；韌性

一、心理資本

心理資本的研究最早見于經(jīng)濟(jì)學(xué)家Goldmith等人關(guān)于心理資本和人力資本對(duì)個(gè)體實(shí)際工作影響作用的研究。2002年，以Seligman為代表的心理學(xué)家開創(chuàng)了以探究“人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)為主要內(nèi)容的心理學(xué)研究新視角”的先河，掀起了學(xué)術(shù)界關(guān)于積極心理學(xué)和積極組織行為學(xué)研究的思潮。心理資本理論的提出者Luthans指出：積極心理資本是個(gè)體在成長(zhǎng)和發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的一種積極心理狀態(tài)。具體表現(xiàn)為：在面對(duì)充滿挑戰(zhàn)的工作時(shí)，有信心（自我效能）并能付出必要的努力來獲得成功；對(duì)現(xiàn)在和未來的成功有積極的歸因（樂觀）；對(duì)目標(biāo)鍥而不舍，為取得成功在必要時(shí)能調(diào)整實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑（希望）；當(dāng)身處逆境和被問題困擾時(shí)，能夠持之以恒，迅速?gòu)?fù)原并超越（韌性），以取得成功。

當(dāng)前大學(xué)生中普遍存在自我同一性危機(jī)問題，大多處于延緩狀態(tài)，大學(xué)生在青春期與成年期的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，如何憑借自身的積極力量去適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，在認(rèn)知自我的基礎(chǔ)上追求自身價(jià)值與自我實(shí)現(xiàn)，這些對(duì)其自身的成長(zhǎng)發(fā)展有著重要的意義。目前已有研究者對(duì)大學(xué)生心理資本展開研究，并編寫了相應(yīng)的問卷，也驗(yàn)證了心理資本與心理健康、學(xué)業(yè)成績(jī)等之間的相關(guān)。

1.心理資本與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系

已有研究表明，心理資本與學(xué)生學(xué)習(xí)策略與學(xué)業(yè)成績(jī)間具有較密切的關(guān)系。大學(xué)生的心理資本會(huì)影響其學(xué)業(yè)成績(jī)。心理資本作為積極的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)習(xí)投入有積極作用，對(duì)拖延行為有抑制作用，通過提升學(xué)生的心理資本，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極、自主學(xué)習(xí)；同時(shí)減少學(xué)生的拖延行為，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.心理資本與學(xué)生心理健康的關(guān)系

培養(yǎng)心理資本其實(shí)就是培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)。心理資本作為積極心理學(xué)的重要研究成果被引入大學(xué)生的心理健康教育中，重在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)，挖掘?qū)W生內(nèi)在的心理潛能，讓學(xué)生在自我效能、樂觀、希望和韌性等方面得以提升，能夠更有效地培養(yǎng)學(xué)生的積極心理能量，消除消極的負(fù)面心理影響，促進(jìn)他們更快適應(yīng)和融入新環(huán)境，提升學(xué)生素質(zhì)能力的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)真正的心理健康。

3.心理資本與學(xué)生職業(yè)發(fā)展的關(guān)系

在學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作中，引入心理資本的培養(yǎng)與發(fā)展，可以將學(xué)生的心理素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合。在建立職業(yè)指導(dǎo)的課程體系中，開發(fā)學(xué)生的心理資本，可以引導(dǎo)學(xué)生建立積極的職業(yè)觀，客觀看待就業(yè)形勢(shì)，樹立與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的就業(yè)觀、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)發(fā)展觀，主動(dòng)提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生的素質(zhì)能力更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展需要。

但綜觀這些研究也可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)高職高專學(xué)生群體的研究幾乎沒有，同時(shí)將心理資本培養(yǎng)模式貫穿于心理健康教育及職業(yè)指導(dǎo)教育全過程的實(shí)證性研究也很少。

二、心理資本培養(yǎng)模式對(duì)于高職高專學(xué)生的意義

高等職業(yè)院校作為培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)型人才的主陣地，應(yīng)充分吸收人力資源研究的新成果，將心理資本理論引入高職院校學(xué)生的心理健康教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理資本的現(xiàn)狀調(diào)查和開發(fā)是十分必要的。當(dāng)前高職高專學(xué)生群體中仍普遍存在自我同一性危機(jī)、學(xué)習(xí)倦怠及職業(yè)規(guī)劃不明確等系列問題。從自我效能、樂觀、希望和韌性等維度去調(diào)查和開發(fā)他們的心理資本，能夠更有效地培養(yǎng)學(xué)生的積極心理能量，促進(jìn)他們更快適應(yīng)和融入新環(huán)境，提升學(xué)生素質(zhì)能力的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全人教育。

1.心理資本的培養(yǎng)有利于增強(qiáng)學(xué)生的組織承諾意識(shí)

從人力資源的研究成果中可以看出，心理資本對(duì)組織與成員之間的組織承諾有積極影響，同時(shí)也有研究表明心理資本可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的心理意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的歸屬感。心理資本的引入可以改進(jìn)學(xué)生看待問題的角度，促使學(xué)生不斷審視自己與學(xué)校的發(fā)展，在動(dòng)態(tài)的環(huán)境變化中不斷調(diào)整自己的行為，將個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展與學(xué)校緊密聯(lián)系，提高對(duì)學(xué)校的忠誠(chéng)度和信任度，主動(dòng)適應(yīng)新環(huán)境。

2.心理資本的培養(yǎng)有利于增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力

心理資本能夠有效調(diào)節(jié)學(xué)生的心理和情緒，使個(gè)體以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)環(huán)境的變化，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和韌性。開發(fā)心理資本能提升學(xué)生的自我效能感，在學(xué)習(xí)和生活中擁有很強(qiáng)的自信，在學(xué)習(xí)中積極努力，制定合理、挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)對(duì)生活學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)性。同時(shí)心理資本的研究可以貫穿心理素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生在生活、學(xué)業(yè)、職業(yè)等角色的轉(zhuǎn)換中增強(qiáng)適應(yīng)能力，更好地為職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

3.開發(fā)心理資本有利于學(xué)生全面的素質(zhì)發(fā)展

心理資本作為個(gè)人積極的心理能量，在學(xué)生學(xué)習(xí)、人際、生活、環(huán)境適應(yīng)、職業(yè)發(fā)展等各個(gè)方面都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。開發(fā)心理資本能夠激發(fā)學(xué)生潛在的心理能量，產(chǎn)生巨大的內(nèi)在動(dòng)力和職能，提升學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全人教育。

三、心理資本培養(yǎng)模式的初步成型

綜合以往的研究成果和高職高專學(xué)生的特點(diǎn)，通過多年的教學(xué)實(shí)踐和調(diào)研交流，現(xiàn)在高職高專學(xué)生心理資本的培養(yǎng)模式方面已作出了以下的嘗試：

1.轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)品質(zhì)培養(yǎng)。由原來對(duì)學(xué)生消極問題的關(guān)注轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生積極品質(zhì)的關(guān)注，將心理健康教育轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦硭刭|(zhì)培養(yǎng)教育，依托現(xiàn)有資源，為學(xué)生開設(shè)《大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)與發(fā)展》及《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展及就業(yè)指導(dǎo)》等素質(zhì)提升課程。以積極心理學(xué)的理論為指導(dǎo)方向，將教育的重點(diǎn)由幫助學(xué)生解決問題轉(zhuǎn)變到幫助學(xué)生建設(shè)積極的心理資本機(jī)制。

2.心理資本培養(yǎng)模式的開發(fā)原則：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在課程安排中，將以老師主講的授課方式改變?yōu)橐詫W(xué)生為主要參與者的活動(dòng)方式；強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和體驗(yàn)，在課程內(nèi)容上，刪除那些難于理解的概念和心理知識(shí)，加入更便于學(xué)生實(shí)際操作和真實(shí)體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，教材被更多地用于課程外的知識(shí)拓展，而上課的大部分時(shí)間都用來體驗(yàn)和分享經(jīng)驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)由內(nèi)部品質(zhì)帶動(dòng)外部能力的發(fā)展，通過改變課程設(shè)置這個(gè)前因變量，從而改變學(xué)生心理資本的內(nèi)部品質(zhì)，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生外部能力的發(fā)展，獲得良好的結(jié)果變量。

3.心理資本培養(yǎng)模式的開發(fā)形式：以課程為載體，通過團(tuán)體輔導(dǎo)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、朋輩心理輔導(dǎo)、心理劇表演等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置挑戰(zhàn)性任務(wù)，開展體驗(yàn)性活動(dòng)，布置自我探索作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自信、希望、樂觀、韌性品質(zhì)的提升，從而提升學(xué)生的成就感和幸福感，提高學(xué)習(xí)和工作的效率。

4.學(xué)生心理資本的發(fā)展路徑：設(shè)置任務(wù)樹立目標(biāo)，克服障礙執(zhí)行計(jì)劃這是希望品質(zhì)的形成路徑；樹立積極期待，積極調(diào)動(dòng)資源這是樂觀品質(zhì)的形成路徑；溝通交流互動(dòng)勸說，體驗(yàn)成功和學(xué)習(xí)榜樣這是自信品質(zhì)的形成路徑；調(diào)整方案和策略，過程調(diào)控和迅速反應(yīng)這是韌性品質(zhì)的形成路徑。

通過以上途徑，學(xué)生心理資本得以全方位的發(fā)展。目前，在此種開發(fā)模式下學(xué)習(xí)課程的學(xué)生普遍反映能體驗(yàn)到更多的學(xué)習(xí)樂趣，也能獲得更多的能力提升，未來將進(jìn)行更多教學(xué)的實(shí)踐和開發(fā)模式的探索，爭(zhēng)取將此種模式得到更廣泛的應(yīng)用。

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