張 睿

（陜西省延安體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，陜西 延安 716000）

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，使得學(xué)校多媒體教學(xué)方法發(fā)生較大變化。多媒體與計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步替代了以往學(xué)校教學(xué)中傳統(tǒng)的授課方法與教學(xué)模式，從而成為了學(xué)校教學(xué)的一種重要模式。所謂多媒體教學(xué)，是指教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體并與傳統(tǒng)的教育方法巧妙結(jié)合，以取得最佳的教學(xué)效果。多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)手段的巧妙利用，代表了現(xiàn)代科技與教育、教學(xué)相結(jié)合的方向，能夠?qū)Ω倪M(jìn)與革新學(xué)校教學(xué)方法、教學(xué)手段和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。將多媒體與計(jì)算機(jī)教學(xué)方法納入課堂教學(xué)中，可以極大地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂授課的氣氛。鞏固與完善多媒體與計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)是擺在我們職業(yè)教育工作者面前的重要課題。

一、應(yīng)用多媒體、計(jì)算機(jī)教學(xué)的意義

傳統(tǒng)的授課方式與教學(xué)模式，由于受教學(xué)條件的限制或制約，通常大都采用的是教師通過(guò)語(yǔ)言描述或者利用簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。這種教學(xué)方法常常是由教師向?qū)W生講解來(lái)完成的、要么因?yàn)榻虒W(xué)資源的制約，常常很難面面俱到。而多媒體教學(xué)是把現(xiàn)代科技運(yùn)用于教學(xué)的一種全新的教學(xué)模式，它可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生快速理解新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。由于運(yùn)用多媒體教學(xué)具有生動(dòng)、直觀、靈活、形象、具體等特點(diǎn)，課程教學(xué)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使抽象的概念形象化、具體化，使學(xué)生難于理解的問(wèn)題容易化，所以深受師生的喜愛(ài)和歡迎。因此說(shuō)在職業(yè)學(xué)校開展多媒體教學(xué)不僅是教師施教的有效手段，也是學(xué)校教育中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式乃至轉(zhuǎn)變學(xué)校教學(xué)觀念的一個(gè)重要因素。

現(xiàn)代化教學(xué)手段就是在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)(包括多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù))應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中的教學(xué)方法。它是在傳統(tǒng)教學(xué)手段基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種教學(xué)模式，它能將文字、聲音和圖像有效地結(jié)合起來(lái)。在這種教學(xué)過(guò)程中，借助于多媒體體教學(xué)手段可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。幫助學(xué)生理解掌握，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高興趣。我們利用多媒體能夠模擬課程實(shí)踐過(guò)程的特點(diǎn)，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，教育和引導(dǎo)學(xué)生糾正與擺脫常規(guī)的思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出新見(jiàn)解、新設(shè)想、新方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，訓(xùn)練創(chuàng)新品質(zhì)，提高創(chuàng)新能力，活躍學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

二、職業(yè)學(xué)校多媒體與計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀

（一）教師缺乏相應(yīng)的多媒體與計(jì)算機(jī)專業(yè)訓(xùn)練

當(dāng)前學(xué)校開展多媒體教學(xué)過(guò)程中，有些教師尤其年齡較大的教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)還比較模糊，缺乏相應(yīng)的多媒體知識(shí)與計(jì)算機(jī)專業(yè)訓(xùn)練；有些教師常常因?yàn)橹谱鞫嗝襟w課件工作量大，耗時(shí)費(fèi)力，且由于缺乏相應(yīng)的多媒體素材，而不重視多媒體課件的制作；有些教師潛意識(shí)的不愿制作多媒體教學(xué)課件；有些教師即使制作了多媒體課件，由于對(duì)多媒體課件的制作缺乏足夠的重視，往往是應(yīng)付差事的粗制濫造；還有一些教師因?yàn)槿狈Ω顚哟蔚亩嗝襟w與計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，對(duì)于多媒體課堂教學(xué)中出現(xiàn)的技術(shù)難點(diǎn)等問(wèn)題無(wú)法解決，這些都會(huì)影響多媒體課件制作的質(zhì)量。有的教師制作多媒體課件之目的僅僅是為了好看，這些制作華麗、熱鬧的多媒體課件忽略了它的運(yùn)載和傳遞知識(shí)的功能，忽略了多媒體是要顯示“運(yùn)用最先進(jìn)的教學(xué)手段”，使多媒體課件往往嘩眾取寵，流于形式，華麗的外表反而削弱了課程教學(xué)的重點(diǎn)，不但不能幫助學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)，反而分散了學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果，這就造成了多媒體資源的濫用，使學(xué)校多媒體教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果。

（二）多媒體教學(xué)中往往缺乏師生之間的交流和互動(dòng)

現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)方法固然作為現(xiàn)代化教學(xué)的一種有效手段，但它畢竟不能作為現(xiàn)代教學(xué)方法的唯一。有些教師主觀地認(rèn)為多媒體教學(xué)能夠擁有傳統(tǒng)教學(xué)工具的一切功能，而盲目地依賴多媒體技術(shù)，把大量的授課內(nèi)容通過(guò)多媒體的演示展現(xiàn)給學(xué)生，而拋棄傳統(tǒng)的授課方式，單純地依賴多媒體與計(jì)算機(jī)課件來(lái)代替。那樣就失去或削弱教師對(duì)課堂教學(xué)的控制地位，不能夠很好地掌控學(xué)生與課堂。有些學(xué)校在運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)中教師、學(xué)生被牽著走，完全脫離了“因人施教”、“因材施教”的教學(xué)方針，失去了課堂教學(xué)的靈活性。同時(shí)因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校學(xué)生的文化素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力畢竟有限，使得多媒體課程的教學(xué)效果不佳。因此多媒體教學(xué)必須輔之于傳統(tǒng)教學(xué)方法的有效結(jié)合，因?yàn)檫@些傳統(tǒng)的教學(xué)方法必定是經(jīng)過(guò)許多教師長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積與積淀，不失為行之有效的好方法，無(wú)疑在現(xiàn)代教育的進(jìn)程中起著至關(guān)重要的推動(dòng)作用。在學(xué)校多媒體教學(xué)過(guò)程中，有些教師常常是機(jī)械地播放多媒體課件，使得課堂缺少了師生的雙邊互動(dòng)，課堂反而變得缺乏生氣。尤其是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的由于受文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的制約，反而難以達(dá)到多媒體課程的教學(xué)的預(yù)期目的，這也間接影響了師生間教學(xué)的相互交流。

（三）多媒體課件往往與職業(yè)教育的特殊性不相適應(yīng)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體與計(jì)算機(jī)已被廣泛地運(yùn)用于教學(xué)之中。由于職業(yè)學(xué)校的特殊性就是要突出對(duì)于學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，但是學(xué)生的基礎(chǔ)能力、接受能力、理解能力和自學(xué)能力都相對(duì)比較薄弱，況且中職學(xué)校的學(xué)生較之于其他類型學(xué)校的學(xué)生，對(duì)于多媒體的理解和掌握需要花費(fèi)更多的時(shí)間與精力。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生往往在多媒體教學(xué)的初期熱情比較高、興趣也比較濃，這是因?yàn)閯偨佑|到多媒體這種新型教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)之有種新鮮感。但是隨著多媒體課件教學(xué)應(yīng)用的增多，學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)積極性反而逐步降低，而有些多媒體課件并不能很好地解決這一問(wèn)題，這顯然與職業(yè)教育所具有的特殊性相悖。

三、加強(qiáng)與完善職學(xué)校多媒體教學(xué)的措施

（一）職業(yè)學(xué)校多媒體教學(xué)必須突出教學(xué)目標(biāo)的中心

就中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)而言，必須在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)，并緊緊圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，這樣才能做到“有的放矢”，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。而多媒體教學(xué)模式的運(yùn)用，過(guò)多地注重追求課程教學(xué)形式的美觀與教學(xué)場(chǎng)面的美妙與轟動(dòng)，給學(xué)生以美妙多變的感官刺激與吸引，看似極度熱烈活躍的授課方式，但在真正開發(fā)學(xué)生認(rèn)真動(dòng)腦思考問(wèn)題等方面是有所欠缺的。這與職業(yè)教育所突出和強(qiáng)調(diào)的對(duì)于學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)目標(biāo)是有失偏頗。

（二）正確處理多媒體課堂教學(xué)中教師、課件與學(xué)生的關(guān)系

多媒體作為學(xué)校課程教學(xué)中的一種輔助教學(xué)工具，因此要正確處理和運(yùn)用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的科學(xué)結(jié)合，全面提高教學(xué)質(zhì)量。所以在學(xué)校教學(xué)中，教師只有正確認(rèn)識(shí)、擺正自己的位置，樹立“教即學(xué)，學(xué)即教”的觀念，通過(guò)師生間情緒的相互感染，身體語(yǔ)言的提示，教學(xué)信息的交流以及課堂氣氛的調(diào)節(jié)等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課程教學(xué)，處理好多媒體課堂教學(xué)中教師、課件與學(xué)生間的關(guān)系，以取得最佳的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)方法作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段雖然新穎別致，但其在教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)課件演示節(jié)奏較快，呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)多，因而缺少了教師與學(xué)生的交流與溝通，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有利于課堂教學(xué)中老師和學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，教師盡可能地根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與課程掌握的程度來(lái)靈活地調(diào)控課堂教學(xué)速度及方法。因此教師在設(shè)計(jì)制作多媒體課件時(shí)應(yīng)當(dāng)著眼于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，設(shè)計(jì)制作出真實(shí)、美觀能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源最優(yōu)化的課件。

（三）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師多媒體的能力與計(jì)算機(jī)運(yùn)用的水平

當(dāng)前有些教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)還比較模糊，而設(shè)計(jì)制作多媒體課件耗時(shí)費(fèi)力，有的教師缺乏相應(yīng)的多媒體素材，所以潛意識(shí)地不愿制作多媒體課件，有些教師制作的多媒體課件也常常是應(yīng)付差事的粗制濫造。還有一些教師因?yàn)槿狈Ω顚哟蔚亩嗝襟w與計(jì)算機(jī)知識(shí)培訓(xùn)，在運(yùn)用多媒體教學(xué)中因無(wú)法解決課堂上出現(xiàn)的技術(shù)難點(diǎn)等問(wèn)題，從而影響了多媒體課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此必須加強(qiáng)教師運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力，熟練掌握和運(yùn)用多媒體技術(shù)，取得最佳的教學(xué)效果。

總之現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體與計(jì)算機(jī)技術(shù)已廣泛運(yùn)用于課程教學(xué)之中，因此必須加強(qiáng)對(duì)教師多媒體與計(jì)算機(jī)知識(shí)水平的培養(yǎng)，提高教師運(yùn)用多媒體與計(jì)算機(jī)的能力，熟悉多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備的使用及熟練操作技能，確保多媒體教學(xué)的質(zhì)量。必須強(qiáng)化教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化建設(shè)，狠抓教師的信息化技術(shù)的培訓(xùn)工作，充分發(fā)揮教師在多媒體制作與課程教學(xué)中的積極作用。發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，全面提高課程教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)教育的教學(xué)模式、教學(xué)方法邁上新的臺(tái)階，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)科技的高速發(fā)展，不斷為社會(huì)培養(yǎng)出更多受社會(huì)、企業(yè)所歡迎的人才。

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