焦麗梅

（錦州師范高等專科學(xué)校，遼寧錦州121000）

[思政教育與心理學(xué)]

團(tuán)體心理輔導(dǎo)在網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生中的教育應(yīng)用

焦麗梅

（錦州師范高等專科學(xué)校，遼寧錦州121000）

團(tuán)體心理輔導(dǎo)在網(wǎng)絡(luò)成癮中的干預(yù)有著顯著效果，在國內(nèi)外研究過程中發(fā)現(xiàn)作為重要的行為和認(rèn)知取向，網(wǎng)絡(luò)成癮對于大學(xué)生的身心健康發(fā)展造成了極其嚴(yán)重的影響，被網(wǎng)絡(luò)成癮所困的大學(xué)生大多存在著明顯的情感抑制問題，若是不能及時(shí)得到有效的舒緩和釋放路徑，則對于其情感意志的形成是極為不利的，甚至長此以往會對網(wǎng)絡(luò)形成更加嚴(yán)重的依賴感。本文從網(wǎng)絡(luò)成癮的特點(diǎn)及其形成原因出發(fā)，提出情感元素在教育網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生中的重要性，借助團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方式來減輕網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的依賴感，這對于大學(xué)生自理和自助能力的形成尤為關(guān)鍵。只有從根本上發(fā)揮團(tuán)體心理輔導(dǎo)在網(wǎng)絡(luò)成癮方面的教育功能，才能更好地幫助大學(xué)生樹立人生方向，確立自我存在價(jià)值。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)；網(wǎng)絡(luò)成癮；形成原因；應(yīng)用研究

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮障礙又被稱作為病理性網(wǎng)絡(luò)使用，這是對個(gè)體上網(wǎng)失控行為的一種描述，是出于對互聯(lián)網(wǎng)的過度依賴而產(chǎn)生的心理和生理方面的病理性問題，這同時(shí)也是心理障礙的一種表現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)成癮突出表現(xiàn)在大學(xué)生群體當(dāng)中，在無成癮物質(zhì)條件的影響下表現(xiàn)出的無節(jié)制上網(wǎng)等失控問題。在對近期中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)進(jìn)行分析和研究的過程中不難分析，早在2009年時(shí)中國的網(wǎng)民數(shù)量就躍居世界第一，甚至三十周歲及以下網(wǎng)民數(shù)量占據(jù)總基數(shù)的70%左右，其中大學(xué)生占據(jù)了絕大多數(shù)比例，這一比例也高達(dá)31%。從人格特質(zhì)和行為傾向分析，不自信、內(nèi)向、理科專長、自我評價(jià)低、社交能力差、以自我為中心等是網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生的突出人格特質(zhì)。因此，團(tuán)體心理輔導(dǎo)在教育網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生中的應(yīng)用需要從情感因素著手，借助前測和后測的雙向?qū)嵤┬Ч麃順?gòu)成合理化的心理輔導(dǎo)模式。這對于大學(xué)生情緒和情感調(diào)節(jié)有著重要的指導(dǎo)意義，是提高大學(xué)生自助能力以及自我約束能力的有效途徑，相信團(tuán)體心理輔導(dǎo)在消解網(wǎng)絡(luò)成癮問題方面勢必將產(chǎn)生必要的干預(yù)作用。

一、網(wǎng)絡(luò)成癮的特點(diǎn)及其形成原因

（一）網(wǎng)絡(luò)成癮特點(diǎn)

作為行為成癮的重要構(gòu)成范疇，網(wǎng)絡(luò)成癮并不具備明確的生物學(xué)理論基礎(chǔ)，然而在構(gòu)成成分和行為表現(xiàn)方面卻與傳統(tǒng)藥物成癮有著相似性。從大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的特點(diǎn)分析，具體包括：

第一，網(wǎng)絡(luò)成癮的突顯特征。上網(wǎng)是網(wǎng)絡(luò)成癮的最直接行為表現(xiàn)，大學(xué)生的思維、情感以及行為時(shí)刻被上網(wǎng)活動牽制，內(nèi)心對于網(wǎng)絡(luò)有著極其強(qiáng)烈的依賴感。

第二，網(wǎng)絡(luò)成癮的情緒調(diào)節(jié)特征。作為網(wǎng)絡(luò)成癮者內(nèi)心主觀體驗(yàn)的一種體現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)活動可以對網(wǎng)絡(luò)成癮者發(fā)出特定的情緒信號，或是興奮或是緊張，甚至還會對個(gè)體產(chǎn)生行為麻痹的作用。

第三，網(wǎng)絡(luò)成癮的耐受特征。無論是從上網(wǎng)時(shí)間還會投入程度角度分析，網(wǎng)絡(luò)成癮者會從網(wǎng)絡(luò)中獲得內(nèi)心的滿足感，并對上網(wǎng)活動樂此不疲。

第四，網(wǎng)絡(luò)成癮停藥后的癥狀。由于各種外部原因不能上網(wǎng)，就會導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮者產(chǎn)生情緒躁動甚至是全身顫抖等不良反應(yīng)。

第五，網(wǎng)絡(luò)成癮的沖突性特征。與周圍環(huán)境發(fā)生沖突是網(wǎng)絡(luò)成癮者經(jīng)常面臨的問題，這其中就涉及到朋友關(guān)系沖突、家庭關(guān)系沖突以及工作關(guān)系沖突等情形，甚至在社會活動中也會由于種種原因形成不必要的矛盾形態(tài)，這些沖突的產(chǎn)生根源都與網(wǎng)絡(luò)精神滿足有著必然聯(lián)系。

第六，網(wǎng)絡(luò)成癮的反復(fù)性特征。盡管通過各種措施來對上網(wǎng)行為和上網(wǎng)沖動進(jìn)行克制，然而在經(jīng)過一段時(shí)間后多半還是會反復(fù)，甚至還會對網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)出更加明顯的依賴感。

（二）形成原因

第一，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代的速度較快。由于自身的變化性和新奇性特征很快在大學(xué)生群體中得到普及，導(dǎo)致大學(xué)生沉溺其中。從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的可操作性角度分析，大學(xué)生可借助自身的主體能動性在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找自己感興趣的內(nèi)容，滿足自身對于事物的控制欲。與現(xiàn)實(shí)生活中交流不同的是，網(wǎng)絡(luò)世界中的交流在語言表達(dá)方面有著顯著的匿名性和即時(shí)性特征，不受現(xiàn)實(shí)生活中社會規(guī)范與道德準(zhǔn)則的束縛，這就使得交際交流的過程變得更加神秘，極具吸引力。授權(quán)和控制的多樣化使得互聯(lián)網(wǎng)對于大學(xué)生的吸引力不僅僅體現(xiàn)在內(nèi)容的豐富性方面，而是使得大學(xué)生的控制欲從根本上得到了滿足。

第二，網(wǎng)絡(luò)本身的“去抑制性”也是其資源綜合化的主要表現(xiàn)。所謂的去抑制性特征就是從網(wǎng)絡(luò)的虛擬化環(huán)境出發(fā)，消除社會規(guī)范和內(nèi)心約束對個(gè)體主觀行為的影響，其網(wǎng)絡(luò)行為本身也是對抑制的消除過程，這通常與個(gè)體現(xiàn)實(shí)生活中的行為表現(xiàn)有著較大反差。在滿足個(gè)體潛意識中某種不為正常社會意識所允許的需要的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也為現(xiàn)實(shí)生活中的創(chuàng)傷提供了避風(fēng)港。從某種程度上分析，這是個(gè)體逃離現(xiàn)實(shí)生活的最佳場所，并且他們也樂于在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找心靈慰藉和呼喚人性回歸。

第三，網(wǎng)絡(luò)依賴者本身也意識到網(wǎng)絡(luò)對其學(xué)校生活和親屬關(guān)系所產(chǎn)生的負(fù)面影響，然而在內(nèi)心控制欲的驅(qū)使下，他們也更加傾向于對互聯(lián)網(wǎng)這一伙伴關(guān)系的認(rèn)同，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)活動是生活的必需品，在過度依賴網(wǎng)絡(luò)的過程中網(wǎng)絡(luò)成癮問題更加嚴(yán)重。網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生往往在個(gè)性方面表現(xiàn)得較為抑郁和懦弱，他們習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)世界中逃避現(xiàn)實(shí)困擾，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中他們能夠暫時(shí)拋棄自身畏縮和怯懦的一面，變得獨(dú)立、自主、有膽識，并且這樣的滿足感逐漸堆積而導(dǎo)致他們忘記了現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)自我，網(wǎng)絡(luò)成癮變得一發(fā)不可收拾。在對網(wǎng)絡(luò)成癮者進(jìn)行調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，其中不少大學(xué)生都存在著嚴(yán)重的家庭關(guān)系失衡、自暴自棄和自我控制力極度缺乏等問題。

二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在教育網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生中的作用

團(tuán)體心理輔導(dǎo)在網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生中的應(yīng)用從健康心理控制根源出發(fā)，這對于大學(xué)生人格品質(zhì)的改善有著積極影響。所謂的心理控制源主要是指在周圍環(huán)境的影響下對個(gè)體自我行為和意識的控制過程，這一過程中個(gè)體的行為結(jié)果和認(rèn)知定向之間存在著必然聯(lián)系。作為健康心理控制源的重要組成部分，心理控制源當(dāng)中的內(nèi)控性特征是建立在認(rèn)知心理基礎(chǔ)之上的健康行為引導(dǎo)過程，這對于心理認(rèn)知的端正以及臨床康復(fù)能力都有著重要的導(dǎo)向意義。在研究過程中我們發(fā)現(xiàn)，團(tuán)體心理輔導(dǎo)的有效實(shí)施不僅使得內(nèi)控性得到顯著提高，同時(shí)機(jī)遇因子的存在也逐漸減少。由于個(gè)體的內(nèi)控特征存在一定差異，因此在價(jià)值目標(biāo)追求方面也可借助必要的社會活動來對其中的認(rèn)知和行為作出正確導(dǎo)向。由此可見，團(tuán)體心理輔導(dǎo)在教育網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生中的應(yīng)用在改善大學(xué)生身心健康狀況方面有著突出效果。其作用可從三方面加以概括：

第一，在知行合一的指導(dǎo)下，團(tuán)體心理輔導(dǎo)在網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生中的干預(yù)作用可從行為方式和學(xué)習(xí)態(tài)度方面得以體現(xiàn)，通過自知教育和自制教育的開展來發(fā)揮團(tuán)體作用在網(wǎng)癮大學(xué)生中的教育優(yōu)勢，從而更好地達(dá)到行為調(diào)試和目標(biāo)指導(dǎo)的作用。

第二，團(tuán)體心理輔導(dǎo)在于一種調(diào)適方法的滲透，這對于網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生身心調(diào)整有著重要的指導(dǎo)意義，在系統(tǒng)化的心理技能訓(xùn)練過程中抑制大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的依賴感，這與情緒認(rèn)知理論的內(nèi)容不謀而合，并且借助自我安慰和自我引導(dǎo)的方法脫離網(wǎng)絡(luò)對網(wǎng)癮大學(xué)生的控制，能夠更加有效地管理自我情緒，避免不良情緒對自身的干擾，這對于身心健康至關(guān)重要。

第三，團(tuán)體心理輔導(dǎo)在教育成癮大學(xué)生方面還有著突出的保護(hù)功能，通過各種多樣化的校園文化活動的開展提高大學(xué)生的參與性和能動性，將滿足感與幸福感滲透至情感教育當(dāng)中，進(jìn)而對神經(jīng)遞質(zhì)起到較好的改變作用，達(dá)到健康身心和愉悅心情的目的。在完成團(tuán)體心理輔導(dǎo)后，網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生能夠更加清醒地意識到自身存在的不足，尋找到問題的癥結(jié)，并通過自我調(diào)整與自我控制來加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)成癮的抵抗能力，強(qiáng)化自身的心理免疫力。

三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在教育網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生中的應(yīng)用

（一）團(tuán)體心理輔導(dǎo)在網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生中的有效實(shí)施

團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作在組建和運(yùn)作前需要規(guī)定好對應(yīng)的規(guī)則和紀(jì)律，組員之間的關(guān)系必須是平等的，具體的紀(jì)律內(nèi)容除了包括真誠、坦率和保守團(tuán)體秘密之外，在活動正式開展期間也應(yīng)盡可能避免與外界的接觸，提高團(tuán)體活動參與的主動性。完成團(tuán)體訓(xùn)練的目標(biāo)和內(nèi)容確定之后，就進(jìn)入了正式的操作階段，它主要由導(dǎo)入、實(shí)施和終結(jié)三個(gè)部分構(gòu)成。團(tuán)體討論、行為訓(xùn)練以及角色扮演是團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本方法，至于團(tuán)體心理輔導(dǎo)的原則則包括示范性原則、強(qiáng)化性原則、及時(shí)性原則和循序漸進(jìn)原則等。團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本程序涉及到情景選擇、訓(xùn)練目標(biāo)確立、集體討論、示范講演以及最終的評價(jià)和總結(jié)工作。作為一種特殊的戲劇化表現(xiàn)形式，心理劇主要是通過角色扮演的方式在心理沖突的影響下完善人際關(guān)系和人格結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，這對于心理沖突及情緒問題的解決有著重要的協(xié)助意義，在間接干預(yù)和同臺協(xié)助的作用下突出團(tuán)體心理咨詢的必要性。團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的敏感性訓(xùn)練是基于團(tuán)體心理治療發(fā)展而來的團(tuán)體訓(xùn)練方式，它在群體人際技能方面有著突出的指導(dǎo)意義。最后，認(rèn)知和行為改變法也是團(tuán)體心理輔導(dǎo)在教育網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生中的有效方法之一。從心理意象和思維觀念等方面突出了理性化思考在情感體驗(yàn)中的必要性，這其中就涉及到自我指導(dǎo)訓(xùn)練、理性情緒療法以及應(yīng)對技巧訓(xùn)練等方面的內(nèi)容。

從團(tuán)體輔導(dǎo)的組織和策劃角度分析，團(tuán)體心理輔導(dǎo)在教育網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生方面也需要掌握特定的技術(shù)，這其中主要包括反應(yīng)技術(shù)、互動技術(shù)和行動技術(shù)三方面內(nèi)容。反應(yīng)技術(shù)方面，涉及到對組員言語和行為特點(diǎn)的關(guān)注，及時(shí)反映存在的問題。互動技術(shù)方面，需要從促進(jìn)和溝通關(guān)系的構(gòu)建入手，及時(shí)對組員予以必要的支持和鼓勵(lì)，這是團(tuán)體交流的必要基礎(chǔ)。行動技術(shù)方面，主要涉及到提問、感覺、面質(zhì)、調(diào)停以及聚焦等方面內(nèi)容，通過必要的行為示范來達(dá)到預(yù)期的指導(dǎo)和干預(yù)目的，這是矯正組員不良行為習(xí)慣的關(guān)鍵所在。作為團(tuán)體心理輔導(dǎo)的直接參與者和策劃者，指導(dǎo)人員需要處理好主題設(shè)計(jì)和團(tuán)隊(duì)氛圍營造之間的關(guān)系，擔(dān)負(fù)起團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的重責(zé)，在完全了解話題內(nèi)容的前提下做好活動焦點(diǎn)的引導(dǎo)工作，注重對組員的帶動與觀察，在時(shí)間分配和內(nèi)容陳述方面形成系統(tǒng)化的套路，因此團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的指導(dǎo)者既是好朋友與代理人的角色，同時(shí)也是調(diào)解員、教育家和治療師。

從團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本原則分析，主要涉及到以下原則：第一，民主化原則。和諧民主的溝通氛圍是展開心理輔導(dǎo)的關(guān)鍵所在，同時(shí)也能夠引導(dǎo)網(wǎng)癮大學(xué)生在良好和輕松的氛圍中更好地加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)號召力與凝聚力。第二，共同性原則。心理咨詢的展開是針對同一個(gè)問題而言的，因此共同的目標(biāo)與信念在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中必不可少。第三，啟發(fā)性原則。在鼓勵(lì)和引導(dǎo)的原則導(dǎo)向下，團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容設(shè)計(jì)與活動安排都應(yīng)當(dāng)與組員的實(shí)際問題相對應(yīng)，起到必要的啟發(fā)作用。第四，發(fā)展性原則。從發(fā)展的角度來看待問題的演變，并針對組員網(wǎng)癮形成的不同原因進(jìn)行針對性的心理輔導(dǎo)。第五，綜合性原則。任何一種方法和理論的形成都應(yīng)當(dāng)與相關(guān)的應(yīng)用技術(shù)相對應(yīng)，這更加有利于咨詢目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第六，保密性原則。團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作的實(shí)施不應(yīng)涉及到個(gè)人的隱私問題，在互相尊重和理解的基礎(chǔ)上合理展開心理干預(yù)。

關(guān)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)的效果評價(jià)可從三個(gè)方面加以概括：其一，心理輔導(dǎo)的過程性評價(jià)?？山柚鷨柧碚{(diào)查以及觀察等途徑來對組員的團(tuán)體特征進(jìn)行記錄，這對于心理輔導(dǎo)的后續(xù)開展是重要的資料整合過程。其二，心理輔導(dǎo)的終結(jié)性評價(jià)。在完成團(tuán)體心理輔導(dǎo)后，應(yīng)當(dāng)從評估表的量化分析結(jié)果來對組員情況進(jìn)行必要總結(jié)，這對于團(tuán)體心理輔導(dǎo)效果而言至關(guān)重要。其三，心理輔導(dǎo)的追蹤性評價(jià)。在完成團(tuán)體心理輔導(dǎo)一段時(shí)間后需要對組員的網(wǎng)絡(luò)依賴情況進(jìn)行深入調(diào)查，了解團(tuán)體心理輔導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)效果，其方法和途徑可表現(xiàn)為談話形式、問卷形式或是檢測形式等。

（二）團(tuán)體心理輔導(dǎo)在網(wǎng)絡(luò)成癮中的干預(yù)效果

第一，網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生中團(tuán)體心理輔導(dǎo)的應(yīng)用在于一種無壓力環(huán)境的營造，這是由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)已然成為生產(chǎn)生活的重要輔助用具，然而過度依賴網(wǎng)絡(luò)就有可能發(fā)展成為網(wǎng)絡(luò)成癮者，這對于大學(xué)生的身心發(fā)展顯然是極為不利的。大學(xué)生防御機(jī)制的增強(qiáng)往往是由于承受了過大的心理壓力，因此渴望在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找情感發(fā)泄點(diǎn)，這也導(dǎo)致網(wǎng)癮問題越發(fā)嚴(yán)重。團(tuán)體心理輔導(dǎo)在教育網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生中的應(yīng)用從不信任到熟悉的過程，使他們能夠切實(shí)做到互相關(guān)懷，在相同的處境中獲得情感上的相互支撐，這里不存在不屑或是欺騙，而更多的是相互之間的關(guān)心和依靠，這對于網(wǎng)癮大學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)困擾極為有利，有著較好的團(tuán)體干預(yù)效果。

第二，團(tuán)體心理輔導(dǎo)更加偏向于情感方面的有力支撐，這樣巨大的情感支撐力量遠(yuǎn)比權(quán)威者的諄諄教導(dǎo)有著更加直接的教育效果。在團(tuán)體活動當(dāng)中，組員之間的關(guān)系是相互平等的，他們在獲得他人幫助的同時(shí)也給予別人必要的幫助。在這樣的良性發(fā)展循環(huán)下，他們對于個(gè)體之間的理解會形成全新的認(rèn)知，意識到自身存在的價(jià)值，更好地幫助自己從虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中釋放出來，這對于網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生的人際關(guān)系改善有著深遠(yuǎn)意義。

第三，團(tuán)體心理輔導(dǎo)的干預(yù)效果還突出表現(xiàn)在問題解決的建設(shè)性方面。在沒有任何壓力的情況下，組內(nèi)成員可以在相互交流和溝通的過程中互相傾訴內(nèi)心的苦惱，這其中既可以是生活方面的苦惱，同時(shí)也可以是生活方面遇到的問題，問題解決的同時(shí)也是組員走出網(wǎng)絡(luò)成癮的重要過程。

第四，團(tuán)體心理輔導(dǎo)很大程度上也具備了個(gè)人輔導(dǎo)的特質(zhì)，這是由于組內(nèi)成員有著相同的問題，即表現(xiàn)為對網(wǎng)絡(luò)的過度依賴，因此組織者在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)需要將這一問題始終貫穿于團(tuán)體心理輔導(dǎo)的始終，借助個(gè)別咨詢的方式來激發(fā)組員的參與性，這也是團(tuán)體心理輔導(dǎo)在實(shí)施過程中的一大優(yōu)勢。

第五，團(tuán)體心理輔導(dǎo)的實(shí)施還不可忽視社會及家庭的協(xié)助作用，網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生心理困境的形成與家庭教育方式、人際關(guān)系以及班級風(fēng)氣等都有一定關(guān)聯(lián)，因此團(tuán)體心理輔導(dǎo)在實(shí)施過程中也應(yīng)重視與班級輔導(dǎo)、家庭輔導(dǎo)等方式的有效結(jié)合。

綜上所述，作為一種團(tuán)體動力的有效發(fā)揮，團(tuán)體心理輔導(dǎo)在教育網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生中的應(yīng)用切實(shí)體現(xiàn)出情感因素在網(wǎng)絡(luò)成癮中的全方位滲透，這對于大學(xué)生而言既是必要的情感支持，同時(shí)也是團(tuán)體力量在消化網(wǎng)絡(luò)依賴和網(wǎng)絡(luò)成癮方面的突出體現(xiàn)，這對于大學(xué)生身心健康發(fā)展意義重大。從研究過程中不難分析，團(tuán)體心理輔導(dǎo)在網(wǎng)絡(luò)成癮中的干預(yù)作用不僅體現(xiàn)在心理輔導(dǎo)的正式實(shí)施階段，其實(shí)施后評價(jià)過程也同樣不容忽視。在人本原則導(dǎo)向下，團(tuán)體心理輔導(dǎo)的實(shí)施應(yīng)切實(shí)考慮到大學(xué)生的心理接受程度，借助心理治療等方式來降低大學(xué)生潛在的上網(wǎng)沖動，壓制內(nèi)心對于網(wǎng)絡(luò)的依賴感。無論是情感路徑的選擇，還是認(rèn)知行為路徑的選擇，都必須建立在必要的情感和情緒操控基礎(chǔ)之上，切實(shí)發(fā)揮情緒和情感在網(wǎng)絡(luò)成癮中的調(diào)節(jié)作用，這對于大學(xué)生社會孤獨(dú)感的降低以及和諧融洽心理結(jié)構(gòu)的形成有著極其重要的指導(dǎo)意義。

[1]盧家楣.情感教學(xué)心理學(xué)[M].上海:上海教育出版社, 2000.

[2]周秋紅.團(tuán)體咨詢技術(shù)在高校心理健康教育中應(yīng)用[J].中國臨床康復(fù)，2005（4）.

[3]李英,王旭群.互聯(lián)網(wǎng)使用行為的心理學(xué)研究[J].中國特殊教育，2007（4）.

[4]聶北茵.專家公布網(wǎng)絡(luò)對青少年影響調(diào)查報(bào)告[N].中國青年報(bào)，2001-04-25.

[5]歐居湖.青少年大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮研究[D].西南師范大學(xué)教育科學(xué)研究所，2003.

[6]林絢輝，閻鞏固.大學(xué)生上網(wǎng)行為及網(wǎng)絡(luò)成癮探討[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2001（14）.

[7]趙朋，毛富強(qiáng).醫(yī)學(xué)院大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮障礙內(nèi)觀認(rèn)知療法對照研究[J].中國健康心理學(xué)，2009（2）.

[8]彭純子.大學(xué)生社交焦慮的團(tuán)體干預(yù)實(shí)驗(yàn)研究[D].湖南師范大學(xué)，2003.

[9]洪冬美.社會支持、心理控制源對大大學(xué)生自我肯定的影響[J].中國臨床心理學(xué)雜志，2007（6）.

G641

A

1673-0046（2015）9-0039-03