★陳貴銀（貴州省水城縣比德鎮(zhèn)中心學校）

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淺議中學語文多元化教學

★陳貴銀
（貴州省水城縣比德鎮(zhèn)中心學校）

【摘 要】傳統(tǒng)語文教學多是被動傳授式教學，不利于學生的成長。初中語文教學要自我創(chuàng)新，采用更適合的語文教學的方式傳授知識，培養(yǎng)能力，塑造世界觀、人生觀、價值觀?？梢酝ㄟ^鼓勵學生，讓學生保持學習熱情、適時組織辯論賽等活動、重視提問與互動、采用現代多媒體技術等方式彌補傳統(tǒng)語文教學中弊端，最終實現素質教育的目標。

【關鍵詞】初中語文；多元化；教學；實施

一、引言

傳統(tǒng)被動式教學存在諸多問題，導致學生學習興趣低、學習效率不高、被動的接受知識，思維單一。采用多元化教學方式可以活躍課堂氣氛、增加老師和學生的互動、促進學生多角度看待事物，多元化教學意義深遠值得我們研究與探討。

二、初中語文課堂現狀分析

學習興趣低。興趣是最好的導師，古往今來多少發(fā)明創(chuàng)造都是發(fā)明家在濃厚的鉆研興趣的動力下產生，沒有興趣的功利性學習在提升學生能力方面作用較小。在初中語文學習中，許多學生雖然重視語文的學習但是興趣不高，主要是為了得到高分而為。這樣的現象最終導致國學大師的稀缺，國家頂尖人才的匱乏。

學習效率不高。語文教材來源于實踐，是對學生行為規(guī)范的引導和處事方式的教授，而我國現行語文課堂教學以知識傳授為主，沒有將課堂內容與實際生活銜接。學校為了在同地區(qū)的競爭中獲得優(yōu)勢，要求語文教師將知識傳授作為重中之重，所以現行課堂教學的效果不甚理想，學生學習效率不高。

學生以被動接受知識為主。如前文所述，為了更好的完成教學任務，學校和老師把更多經歷放在學生對知識的掌握，而忽視對能力的培養(yǎng)和價值觀的塑造。為了取得高分學生被動的接受知識、識記知識以應付考試。然而語文是生活的縮印，如果一味的強調識記與考試，學生被動接受知識，最終導致學生思維單一、封閉，無法實現語文教學的目的。

三、在初中語文教學中實施多元化教學的意義

多元化教學與一般教學的教學目標一致，多元化教學更多強調思維與教學方式的多元化。它所強調的是從不同角度不同思維方式來看待和解決問題，以達到教學目標。在語文教學中運用多元化教學方式具有先天優(yōu)勢，因為語文教學內容豐富，貼近現實，人文氣息濃厚，具有多角度分析的可能性。初中語文教學包括常識性、情感認知內容、閱讀理解、寫作等，這些內容豐富而有現實性，為多元化教學提供了先天條件。在新課標準的大背景下，初中語文教學也要自我創(chuàng)新，采用更適合的語文教學的方式傳授知識，培養(yǎng)能力，塑造世界觀、人生觀、價值觀。同時，在初中語文教學中采用多元化教學可以起到開拓思維的作用，培養(yǎng)學生分析能力、判斷能力、歸納概括能力及解決問題的能力。多元化教學是一種發(fā)散思維教學，可以改變以往單一思維模式，使學生從多個角度看待問題，在實踐中也能更加靈活的處理問題，為以后生活中遇到困難時養(yǎng)成積極樂觀的態(tài)度有著重要意義?，F代社會是一個知識與創(chuàng)新的社會，生產模式和營銷模式都在發(fā)生深刻的變革，單一模式往往會被社會所淘汰。因此，在初中語文教學中，要充分發(fā)揮語文教學的先天優(yōu)勢，實施多元化教學，培養(yǎng)學生的多角度思維。

四、如何制定與實施多元化教學方法

上文就初中語文教學中課堂現狀及實施多元化教學的意義進行了分析和探討，具體到教學時實踐中應當科學制定和實施多元化教學，以達到理想的教學效果。

（一）制定多元化教學方法。

初中語文教學的重要內容是閱讀理解和寫作。通過閱讀掌握作者所要表達的思想內容，通過寫作鍛煉學生的文筆，讓學生的思想得以充分表達。同時，在教學實踐中還要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、想象能力等。以一篇圖片作文為例，一個個網格里面都是人，人都在里面玩電腦。可以從網絡改變了人民的生活方式這個角度來寫這篇文章，也可以從網絡像一張網把人民困在其中忽視了現實生活來寫。不同角度最終反映的是生活，來源于生活，只要言之有理，言之有物即可。對于不同角度的觀點，教師要加以引導，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。網絡與其他新鮮事務一樣，都是工具，有其兩面性。通過網絡可以進行遠程教育、網上購物、網上聊天，但是同時網絡使人民變的冷漠、可能帶來新型犯罪等。所以，我們要用其好的方面規(guī)避不好的方面。通過這樣的解讀既可以使學生發(fā)散思維，了解出題人的意圖，也可以更好的引導學生，使他們樹立正確的價值觀。

（二）實施多元化教學方法。

鼓勵學生，讓學生保持學習熱情。發(fā)散思維需要高漲的學習熱情，教師要充分調動學生的學習熱情，鼓勵學生多思維、多角度思考問題。在學習中如果涉及科技知識，可以組織學生到科技館參觀學習，讓學生親密接觸并實際操作所學習的內容，這樣學生會留下深刻的印象。同時，返回課堂后要將實踐中所見所學的東西與書本的知識相結合，達到深刻理解與掌握，進一步激發(fā)學生的學習熱情。

適時組織辯論賽等活動。多元化的教學讓學生從多角度分析問題，而辯論賽正好符合發(fā)散性思維的要求。一個辯題正反雙方要充分考慮到對手可能想到的觀點以及如何反駁，同時還需要考慮自己的觀點以求不被對方駁斥。在這種交鋒中，學生的獨立思考能力、發(fā)散性思維、換位思考能力、團隊精神、口才都得到充分鍛煉。

重視提問與互動。老師一味的單方面說教，往往導致課堂死氣沉沉，學生的注意力很容易被分散，精力不集中。通過互動與提問，可以讓學生敢于充分表達自己的觀點，面對突發(fā)事情處變不驚，師生之間感情也會更加親密。

采用現代多媒體技術?，F代科技迅猛發(fā)展，多媒體技術已經非常成熟。通過多媒體可以給學生以直觀感受。以三味書屋為例，老師和學生可能都沒有機會去紹興，但是可以通過網絡下載相關視頻資料，通過視頻學生可以直觀看到三味書屋的原型，給學生留下深刻影響。

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