□黃俊官，李美玲

（1.玉林師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，廣西 玉林 537000；2.桂林市七星高新幼兒，廣西 桂林 541000）

幼兒性教育存在的問題及其對策

□黃俊官1，李美玲2

（1.玉林師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，廣西 玉林 537000；2.桂林市七星高新幼兒，廣西 桂林 541000）

幼兒時期是個體性別認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期。在幼兒時期，開展性教育，對于幼兒的成長具有極其重要的意義。目前，我國幼兒性教育主要存在：觀念落后、師資缺乏、性教育缺乏科學(xué)性、缺乏的必要支撐體系等問題。搞好幼兒性教育工作，需要轉(zhuǎn)變觀念，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，推進(jìn)科學(xué)幼兒性教育，構(gòu)建必要的教育支撐體系。

幼兒；性教育；必要性；問題；對策

一、幼兒性教育的必要性

1. 有利于促進(jìn)幼兒性知識的普及。當(dāng)今是一個高科技的信息時代，各種傳播媒介以各種不同的運行方式傳播著各種不同的性信息，而這些性信息良莠不齊。如：電影、電視以及各種刊物中的性內(nèi)容不知不覺地通過各種方式和途徑充斥著幼兒的視覺、聽覺，這些信息混雜，其中不乏男歡女愛，衣著暴露等“少兒不宜”的性內(nèi)容。幼兒在此接受過程中，不斷構(gòu)建著自己的認(rèn)知，甚至出現(xiàn)了“有樣學(xué)樣”。這時，我們是回避？還是面對？倘若我們沒有對這些性信息進(jìn)行過濾，沒有對幼兒進(jìn)行科學(xué)的性教育，而置幼兒好奇心于不顧，任其自由發(fā)展，那么沒有形成是非觀念的幼兒就很容易在這些混亂的信息中受到歪曲的性觀念的影響，形成非科學(xué)的性知識體系，因此需要開展幼兒性知識的啟蒙教育與傳播，以幫助幼兒獲得科學(xué)的性知識。

2. 有利于提高幼兒的自我保護(hù)意識。近年來，幼兒遭到性侵害的事件頻見報端，以廣西為例：2014年1月的廣西玉林市興業(yè)縣性侵案，一位11歲女童遭18個中老年人性侵，其中15人是她同村的長輩——大部分是爺爺輩。在持續(xù)2年的時間里，每人平均性侵三四次。施害者獲刑時，年紀(jì)最大的76歲，最小的44歲。[1]此案件性質(zhì)惡劣且持續(xù)時間長，而且據(jù)當(dāng)?shù)毓簿值目诠┯涗?，受害人在被侵害的大多時候?qū)僮栽附邮苄孕袨?，甚至還接受施害人少量金錢。廣西桂平市某私立幼兒園校車司機強奸學(xué)校一名6歲女童；廣西玉林市博白縣村

什民陳某多次利用食物引誘鄰居幼女進(jìn)房間進(jìn)行奸淫；廣西來賓市武宣縣4名老年男子涉嫌在一年多時間里，對3名小女孩多次實施奸淫。[2]據(jù)全國婦聯(lián)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，全國各地投訴“強奸”幼女的個案，1997年下半年為135件，2000年上升到3081件。而在2000年到2004年，僅媒體公開報道過的，全國就有48名幼女遭受性侵害，2009年上升至175人。[3]僅僅幾年之間，幼兒性侵案件數(shù)量便呈現(xiàn)出數(shù)量直線上升且案情愈演愈烈的趨勢，這些還只是被媒體曝光在公眾視線之下的性侵案，有很多受害者出于對隱私的保護(hù)，在受到性侵害后選擇息事寧人。這不禁引起了我們的深思：為什么在長時間的持續(xù)性侵中，多數(shù)受害的幼兒都沒有告訴家人或老師，甚至還有部分孩子發(fā)生自愿接受性侵的行為？據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，對幼兒進(jìn)行性侵的大多是熟人，受害者或由于懾于威脅和羞恥心理，或緣于有好處可拿，甚至“根本不當(dāng)回事”等原因，在受到侵害后選擇隱瞞。這些實事告訴我們，由于兒童缺乏相關(guān)的性教育，導(dǎo)致他們在性知識方面匱乏，不知道對犯罪進(jìn)行分辨，缺乏自我保護(hù)意識。諸多犯案者也正是利用了這一點，而鉆了空子。可見，開展幼兒性教育，有利于提高幼兒的自我保護(hù)意識，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力，減少性侵害。

3.有利于促進(jìn)幼兒的健康成長。心理學(xué)家弗洛伊德的性心理發(fā)展研究表明：幼兒在3～6歲階段是處于性器期，這一時期是人生個體最重要的心理性欲發(fā)展階段，幼兒時期的早年環(huán)境和早期經(jīng)歷對其成年后的人格形成起著重要作用[4]。若幼兒在認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期沒有接受科學(xué)的性教育，就很容易受到外界不良信息的影響，從而產(chǎn)生歪曲的性觀念，形成不健康的人格心理，影響一生的幸福。正如美國“性信息和性教育”理事會主席瑪麗·考爾德倫博士所說的：性教育最緊要有效的時期是14歲以前，尤其是5歲以前，由父母或其他有關(guān)人員進(jìn)行，這一時期所接受的有關(guān)“性”的科學(xué)培養(yǎng)和教育，將決定兒童和少年此后一生有關(guān)“性”的種種方面。[5]

二、幼兒性教育存在的主要問題

幼兒園是幼兒在家庭以外，活動時間最多，獲得知識最多最全面的場所。幼兒園對幼兒開展必要的性教育是社會賦予其不可推卸的責(zé)任。但是，幼兒園開展幼兒性教育存在的問題較為嚴(yán)重。

1.觀念落后。受傳統(tǒng)文化的影響，“性”在我國一直處于被禁錮的狀態(tài)，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，多數(shù)人雖已意識到幼兒性教育的重要性，覺得應(yīng)該對幼兒進(jìn)行一定的性教育，但在幾千年的傳統(tǒng)文化的影響下，仍羞于談性。對于幼兒的性教育，主要存在著錯誤的觀念。一是無師自通論，認(rèn)為性是人的本性，孩子還小，等他長大了自然就會明白，無需給予教育。這種觀念只看到了性的自然屬性，把性教育當(dāng)成是傳宗接代的教育。二是為時尚早論，認(rèn)為孩子還小，幼兒性教育對他們來說還太早，應(yīng)等他們長大了再進(jìn)行。這種看法忽視了幼兒的身心發(fā)展特點，混淆了幼兒早期性教育與青春期性教育二者的概念。三是封閉保守論，認(rèn)為性是骯臟的，現(xiàn)在對孩子進(jìn)行性教育會使孩子模仿，誘發(fā)性過錯。這種觀點完全把幼兒性教育等同于性愛教育。

2.幼兒性教育師資缺乏。幼兒園作為專門的教育機構(gòu)，也是幼兒性教育的主要承擔(dān)者，要想使幼兒獲得科學(xué)的性知識，幼兒園必須有良好的師資。目前，我國性教育仍處于起步階段，沒有明確的針對幼兒性教育制定出相關(guān)的課程，各幼師培養(yǎng)學(xué)校也沒有開設(shè)專門培養(yǎng)性教育師資的課程。教師隊伍嚴(yán)重缺乏。不少幼兒園的教師指出，有教學(xué)經(jīng)驗的教師，大多由于園內(nèi)教學(xué)工作繁多，即使有心教育，也基本無暇顧及，不能潛心研究。而年輕的教師資歷較淺，在對幼兒性教育時十分難為情，特別是在提到男女生殖器官時，感到面紅耳赤。尤其是未婚的女教師，當(dāng)面對幼兒因好奇提出：“我是怎么來的？”之類的敏感問題時，更是難以啟齒，場面尷尬到活動無法有序進(jìn)行。所以在對幼兒進(jìn)行性教育時，教師們都非常頭疼。

3.幼兒性教育缺乏科學(xué)性。幼兒時期是人的性欲發(fā)展的關(guān)鍵期，此時的幼兒已經(jīng)開始對性有了探索，甚至還會對自己在生活中看到的行為進(jìn)行模仿。科學(xué)的幼兒性教育能使孩子們在日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。但，在實際的幼兒性教育活動中，缺乏科學(xué)性，具體表現(xiàn)如下：

（1）幼兒性教育目標(biāo)設(shè)置不合理。教育目標(biāo)是教育活動的出發(fā)點和歸宿點，其設(shè)計必須以幼兒的年齡特點和發(fā)展水平為依據(jù)。不同幼兒的發(fā)展都存在著差異，正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提出的“每一個兒童的思維發(fā)展都有獨特的道路，每一個兒童的聰明和才智都各有各的特點”?！皼]有也不可能有抽象的學(xué)生，每個孩子都是一個世界，完全特殊的獨一無二的世界”。[6]這要求教師在構(gòu)建性教育目標(biāo)時必須考慮幼兒的身心發(fā)展特點，因人而異，因材施教。但在實際性教育活動中，不少教師在設(shè)置性教育活動目標(biāo)時常忘了考慮到幼兒的年齡特點和認(rèn)知水平，缺乏年齡針對性，具體表現(xiàn)為兩種情況：一是過于簡單，缺乏挑戰(zhàn)和刺激，幼兒得不到發(fā)展；二是過于復(fù)雜，使幼兒感到力所不及而失去學(xué)習(xí)的動力。而教育內(nèi)容的組織是圍繞實現(xiàn)教育目標(biāo)來進(jìn)行的，教育目標(biāo)無針對性，致使教育內(nèi)容也隨之顯得籠統(tǒng)和隨意。如：就“生命的由來”而言，某些幼兒園在設(shè)置目標(biāo)時幾乎不提，只把目標(biāo)定在學(xué)習(xí)區(qū)分性別特征，認(rèn)識性器官等內(nèi)容上，隨著幼兒年齡增長也沒有更深入的學(xué)習(xí)，使教育內(nèi)容無挑戰(zhàn)性；某些幼兒園則在小班就過于詳細(xì)地講解，意圖使孩子完全了解“生命的由來”全過程，使孩子聽得“云里霧里”“不知所以然”，最終教育活動無法達(dá)到預(yù)期效果。如此看來，不遵循幼兒的年齡特點和認(rèn)知水平而設(shè)置的性教育目標(biāo)最終會使性教育活動難以順利展開。

（2）幼兒性教育內(nèi)容選取片面。《綱要》提出，要樹立正確的健康觀念，并從幼兒身體健康和心理健康兩個層面概要闡述了健康觀念的基本內(nèi)涵。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》則明確指出“健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)”?！鞍l(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志”。[7]這表明，幼兒的健康包括身體健康和心理健康。幼兒性教育包括性生理、性心理和性道德等方面的教育培養(yǎng)，這要求教師在選取性教育內(nèi)容時，既要選取生理方面的性知識，也不能忽視性心理和性道德方面的知識。既要注重幼兒的身體健康的發(fā)展，也要保證幼兒健康心理的形成。但在幼兒園的性教育活動中，教師的性教育內(nèi)容則比較零散和片面，他們大多注重性生理教育，而忽略了性心理和性道德等方面的教育。在幼兒園性教育中，大多教師都只告訴孩子男女性別在生理上的差異，而少從心理層面和道德層面讓孩子意識到男女生的不同，如：作為男生應(yīng)該怎么做，女生應(yīng)該怎么表現(xiàn)才符合自己的性別特征以及為自己的性別感到驕傲等。以致幼兒只粗略的懂得性生理上的知識，而沒有對性建立起良好的心態(tài)，對性知識模糊，雖然在生活中觸及到關(guān)于性的內(nèi)容，但大多表現(xiàn)得比較“麻木”。如：經(jīng)常偷看異性上廁所，互相觀察、玩弄生殖器官等，雖然老師屢次制止，但教育效果仍不明顯；一些女孩子穿著裙子時，卻岔開腿坐在椅子上，露出小內(nèi)褲也不以為然。這些都表明幼兒對性的認(rèn)識過于片面，沒有心理和道德上的性敏感區(qū)，沒有性羞恥感，這很不利于幼兒心理的健康發(fā)展。

（3）幼兒性教育形式單一。幼兒心理學(xué)研究表明：學(xué)前期的兒童無意注意占優(yōu)勢，有意注意開始發(fā)展，受到其年齡特點的制約，孩子們很容易被其他事物所吸引；同時由于幼兒缺乏已有的知識，原知識結(jié)構(gòu)處于白板狀態(tài)。因此，對事物的探索往往缺乏深度。所以教師要通過各種方式，找到恰當(dāng)?shù)慕逃龝r機，用巧妙的方法，引導(dǎo)幼兒的興趣，深化教育內(nèi)容。[8]性教育作為幼兒園教育活動的一部分也應(yīng)該如此，采取單一的教育形式，幼兒則會失去興趣。

4.幼兒性教育缺乏必要的支撐體系。幼兒是存在于社會中的個體，對他們的教育，不僅僅只是幼兒園或者家庭的責(zé)任，他們的發(fā)展離不開社會各界全面的共同努力。幼兒性教育作為教育的一部分，是一個系統(tǒng)工程，同樣也需要必要的支撐體系才能順利進(jìn)行，但在實際中，幼兒性教育的支撐體系卻不容樂觀。具體表現(xiàn)：

（1）幼兒園領(lǐng)導(dǎo)不重視。我國幼兒園實行的是園長負(fù)責(zé)制的領(lǐng)導(dǎo)體制，園長是幼兒園整體精神的引領(lǐng)者，幼兒園一切事務(wù)的管理者，也是社會、家長和幼兒園之間的橋梁和紐帶?？梢姡瑘@長在幼兒園性教育中的作用不可忽視。在如今的幼兒園中，園領(lǐng)導(dǎo)大多重視的是幼兒在知識技能方面的獲取，較少關(guān)注對幼兒性的教育。其中部分園長認(rèn)為，幼兒性教育固然重要，但在知識技能面前相比，還是著重抓后者的學(xué)習(xí)，畢竟現(xiàn)在也沒有明確的章程規(guī)定要對孩子進(jìn)行性教育，等相關(guān)規(guī)定出臺后再仔細(xì)布置性教育工作也不遲。也有部分園長覺得，在幼兒性教育實施中，他們面臨著來自各方面的壓力，常常會處于兩難的境地。因為在眾多家長看來，孩子入園是為了學(xué)好本領(lǐng)，為今后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，幼兒性教育無關(guān)緊要。所以，在幼兒園性教育的必要性與家長“重知識”觀念的矛盾下，園領(lǐng)導(dǎo)們只能把工作航向偏向知識技能的教育，在布置日常教育工作時，把幼兒性教育放在知識技能學(xué)習(xí)的后面，有的甚至放任班內(nèi)老師自由組織安排。作為教師，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)們?nèi)绱瞬恢匾晻r，自己也隨之松懈下來，去做領(lǐng)導(dǎo)們安排好的“更重要的事”。園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)特別是園長是幼兒園主要的執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)，具有最高決策權(quán)和指揮權(quán)，負(fù)責(zé)指揮全園的教育工作和管理活動。領(lǐng)導(dǎo)的不重視會直接影響到教師的性教育工作狀態(tài)，這非常不利于幼兒園性教育的發(fā)展。

（2）家長不配合。陳鶴琴先生曾說過，“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面就可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定是要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基也曾提出，家庭是“校外之?！?。由此可見，家庭在幼兒教育中的地位不可小覷，所以家長對幼兒教育的態(tài)度就尤為重要。但是，在當(dāng)今社會家長們更重視幼兒在幼兒園內(nèi)知識的學(xué)習(xí)，而忽視幼兒在園內(nèi)健康知識的學(xué)習(xí)。因此，家長在幼兒性教育活動中表現(xiàn)得不夠積極，與園方的配合力度不夠，導(dǎo)致幼兒園性教育無法全面開展。

（3）社會性信息管理缺失。弗洛伊德在他的性心理發(fā)展理論中提出，幼兒在3～6歲的性器期是最重要的心理性欲階段。這個時期的幼兒具有好奇心強，好模仿等心理特點。幼兒是社會中的個體，其發(fā)展存在于社會，并與社會的發(fā)展息息相關(guān)。因此，社會中的信息會給幼兒帶來負(fù)面的影響。當(dāng)今社會中，某些商家出于謀取商業(yè)利益等原因，使“性文化”隨著當(dāng)代社會的飛速發(fā)展以各種各樣的信息形式傳播開來，如：漫天飛舞的廣告、男歡女愛的電視電影、淫穢的書刊和網(wǎng)站等等，不知不覺潛入我們的生活，沖擊我們的視覺，聽覺。由于政府相關(guān)部門“睜一只眼閉一只眼”的松懈的打擊方式，不健康的信息，往往是：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！庇變禾幱谏鐣?，不知不覺地就受到了不良的影響，甚至?xí)褂變吼B(yǎng)成壞習(xí)慣，釀成惡果。

三、開展幼兒性教育的策略

1.轉(zhuǎn)變觀念，樹立科學(xué)的幼兒性教育觀。幼兒教師作為幼兒的傳道授業(yè)解惑者，其性觀念會直接影響到幼兒對的性的態(tài)度。因此，作為教師一定要摒棄傳統(tǒng)文化中的一些錯誤的認(rèn)識，樹立科學(xué)的性教育觀，才能順利進(jìn)行幼兒的性教育。首先，性關(guān)系不僅僅是自然的兩性關(guān)系，還是一種社會的兩性關(guān)系。性教育不僅包括性生理知識，還包括性心理和性道德方面的知識，正確開展性教育有利于幼兒社會性的發(fā)展。作為教師，要充分認(rèn)識到這點，為確保幼兒身心健康發(fā)展而積極開展性教育；其次，要正確區(qū)分幼兒性教育與青春期性教育的概念與內(nèi)容，要意識到性教育是貫穿人的一生的教育，不能因為年齡小就忽視。再次，教師空余時間要多接觸先進(jìn)的性教育訊息，以自然心態(tài)看待性教育，明白性教育不等同于性愛教育，性知識的學(xué)習(xí)是和任何一種知識的學(xué)習(xí)一樣自然和重要。最后，教師要樹立幼兒性教育的責(zé)任感，與家長們通力合作，讓孩子們從小就把性知識作為一門與其他文化課一樣的知識來學(xué)習(xí)，以保證孩子身心健康的發(fā)展。

2.加強學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)前期的幼兒富于模仿性和易受暗示，教師是他們天然的模仿對象，教師的思想行為、求知精神、科學(xué)態(tài)度、思維方式都對兒童起著示范作用。因此，教師擁有良好的專業(yè)素養(yǎng)，對于開展幼兒性教育具有極其重要的意義。

（1）增設(shè)性教育課程。幼兒性教育要求教師必須掌握必要的性知識，具備良好的教學(xué)能力，這就要求學(xué)校在教師就職前就為其培養(yǎng)基本的性知識和教學(xué)技能。因此，建議培養(yǎng)幼兒教師的師范院校開設(shè)性教育課程，或在已有的課程，如：學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)、幼兒教育心理學(xué)等課程中加入對應(yīng)的性生理、性心理等方面的性知識，讓教師在就職前經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)，盡可能克服在幼兒性教育過程中遇到的困難。

（2）積極組織培訓(xùn)?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師，必須努力提高自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。”[9]這是《綱要》中對教師素質(zhì)的要求。在當(dāng)今知識時代，教師擁有科學(xué)的文化素質(zhì)，過硬的教學(xué)水平是搞好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)?！盎畹嚼?，學(xué)到老”，教師們不能因為離開了學(xué)生角色，就失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。恰恰相反，作為教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，通過不斷的學(xué)習(xí)和鉆研來提高幼兒性教育理論與技能。學(xué)前教育機構(gòu)要鼓勵和支持教師學(xué)習(xí)，為教師的成長創(chuàng)設(shè)條件，保障教師的學(xué)習(xí)。如：幼兒園可以通過組織園內(nèi)教師到擁有幼兒性教育成功案例的園所學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗；或邀請校外有幼兒性教育經(jīng)驗的優(yōu)秀教師來園開展教學(xué)交流活動，幫助教師提高性教育水平；還可以推薦園內(nèi)教師參加有關(guān)幼兒性教育的專題培訓(xùn)等。

（3）重視日常積累?！安环e跬步無以至千里，不積小流無以成江?！保@告訴我們要重視積累的作用。作為教師，不但要重視在各種特設(shè)課堂和培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)，也不能忽視在日常生活中的經(jīng)驗積累。一方面，平時要注意觀察研究，及時了解幼兒的內(nèi)心世界和對“性”的真實想法，把握幼兒的年齡特點和實際發(fā)展水平；創(chuàng)造機會與家長溝通，了解幼兒的情況，如：是否對性感到好奇，提出性疑問，是否有手淫的不良習(xí)慣等；另一方面，性教育活動后要及時反思，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，及時彌補；再次，在課余時間，多與同事溝通交流，探討在性教育活動中遇到的問題及其對策，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。以此來掌握扎實的幼兒教育技能，做到在性教育活動中“以不變應(yīng)萬變”。

3.多方兼顧，推進(jìn)科學(xué)的幼兒性教育。幼兒性教育要科學(xué)化，幼兒才能掌握科學(xué)的性知識，形成健康的人格心理。幼兒性教育要做到科學(xué)化必須從目標(biāo)、內(nèi)容、方式等幾個方面進(jìn)行考慮：

（1）設(shè)置科學(xué)合理的性教育目標(biāo)。《中國性科學(xué)百科全書》中提出兒童性教育的目標(biāo)“要讓幼兒了解性的自然性；了解男女的性別差異并認(rèn)同自己的性別；形成正確的社會行為；了解出生等性問題；了解家庭中父母的角色行為”[10]。但每個年齡階段的幼兒其心理年齡特點和發(fā)展水平不同，根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論：在兒童智力活動中，要解決的問題和原有問題能力可能存在差距。通過教學(xué)，兒童在教師的幫助下可以縮小這種差距，這個差距就是“最近發(fā)展區(qū)”。[11]因此，教師要盡可能關(guān)注每個幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，以此為依據(jù)，在幼兒可達(dá)到的基礎(chǔ)上設(shè)置稍有難度的目標(biāo)，使幼兒發(fā)揮潛能，“跳一跳摘到桃子”。學(xué)者黃金花認(rèn)為，小班的性教育目標(biāo)可以表述為：性別角色方面，能正確認(rèn)識自己和他人的性別；能認(rèn)識到自己的性別不隨年齡、情境的變化而改變；能表現(xiàn)出與性別相符的行為。自我護(hù)理與保護(hù)方面，能了解身體的外形結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)身體各器官的科學(xué)名稱，學(xué)習(xí)外生殖器的科學(xué)名稱；在成人的提醒下能及時排便，清潔外生殖器官和排泄器官；對隱私部位有初步的了解；知道怎樣能夠避開危險。愛的教育方面，初步知道生命是怎樣誕生的，愛護(hù)自己的身體；為自己的性別感到驕傲等。教師可以以此為參考，根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”的理論，再結(jié)合小班幼兒的年齡特點和發(fā)展水平進(jìn)行目標(biāo)的定位。同時，隨著幼兒年齡的增長，把下一年齡階段的目標(biāo)建立在上一個年齡階段發(fā)展的基礎(chǔ)上，使每各年齡階段的目標(biāo)既符合幼兒的發(fā)展水平，又具有一定的挑戰(zhàn)性，以此調(diào)動幼兒對性知識的學(xué)習(xí)積極性。

（2）豐富幼兒性教育內(nèi)容。幼兒性教育是健康教育的一部分，幼兒性教育包括性生理、性心理和性道德等方面的教育培養(yǎng)，根據(jù)《綱要》與《指南》中對健康的定義解析：健康包括身體與心理的健康。這要求教師在選取幼兒性教育內(nèi)容時，要做到全面兼顧，從身體和心理兩方面保證幼兒的健康發(fā)展，避免教育內(nèi)容的片面性。要做到全面兼顧，就不僅僅是在性生理方面進(jìn)行教育，同時還要加入性心理和性道德方面的內(nèi)容。如：性心理方面，應(yīng)引導(dǎo)幼兒正確看待“性”，避免灌輸幼兒“性骯臟”等觀念，避免幼兒形成性壓抑、性罪惡等性心理障礙。另外，要教會幼兒確定自己的性別角色，培養(yǎng)男孩子男子漢氣概的儀表、神態(tài)與心理狀態(tài)；培養(yǎng)女孩子文靜、細(xì)膩、溫柔等女性心理。性道德方面，幫助消除性的神秘感，避免幼兒因性好奇心理而做出玩弄生殖器官，模仿接吻、親密摟抱，偷看他人如廁等行為，同時也要形成自我保護(hù)意識與能力，避免受到各種性侵害。教師要從性生理、性心理和性道德三方面著手，以幼兒的年齡特點和發(fā)展水平為依據(jù)來選取性教育內(nèi)容，才能使幼兒掌握全面的性知識，得到身體和心理的全面方面。

（3）拓寬幼兒性教育形式。學(xué)前期幼兒注意力集中時間不長，好奇心強，喜愛模仿，興趣是他們學(xué)習(xí)的最好的老師。因此教師在進(jìn)行幼兒性教育時，應(yīng)以幼兒的年齡特點為依據(jù)來展開活動，拓寬幼兒性教育的形式，使性教育內(nèi)容具有趣味性，激起幼兒的興趣。具體形式如下：一是注重雙向溝通教育與引導(dǎo)。改掉以往乏味的單向說教式，教師與幼兒進(jìn)行溝通，了解幼兒內(nèi)心的想法，鼓勵幼兒大膽說出心中對“性”的疑問。如：在幼兒做了錯事（如模仿接吻、摟抱）的時候，要及時與幼兒溝通，了解其行為產(chǎn)生的原因，并告訴孩子正確的做法，使孩子了解事情的利弊關(guān)系。二是實施直觀性教學(xué)。直觀教學(xué)符合幼兒思維，教師在幼兒性教育中可以運用演示、示范等方法進(jìn)行活動。如：利用多媒體、繪本教材等資源，向幼兒展示動植物如何繁衍、生長；寶寶的出生；如何愛護(hù)自己的性器官；身體哪些是隱私部位；如何避免性侵害等。幼兒性教育內(nèi)容，以直觀的動畫和圖片形式來激起幼兒的興趣，使幼兒獲得感性認(rèn)識。三是在游戲活動中開展性教育。喜愛游戲是幼兒的天性，教師可以將教育內(nèi)容融入游戲中，組織幼兒進(jìn)行如：“過家家”，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象在游戲中扮演不同角色，如“新娘”、“女兒”、“母親”、“爸爸”等，并在游戲中根據(jù)自己對性別角色最初的理解進(jìn)行表現(xiàn)。教師通過觀察幼兒之間的表演，了解幼兒對自己性別(男或女)的感受(正確的或錯誤的)，并對其進(jìn)行及時的評價和指導(dǎo)，即告訴他(她)：做爸爸應(yīng)該如何表現(xiàn)，做媽媽應(yīng)該如何表現(xiàn)，將性別角色教育滲透在游戲中。四是日常生活隨機教育。日常生活中蘊含著巨大的發(fā)展價值，教師可以將性教育內(nèi)容滲透到幼兒如廁、盥洗、睡眠、交往等日?；顒又?，進(jìn)行隨機教育，如：一些幼兒如廁時會玩弄自己的生殖器，甚至展示給別人看，這時教師可以告訴幼兒哪些是身體的隱私部位，不應(yīng)該暴露給別人看，自己要知道怎么保護(hù)好自己的隱私部位。教師只要用心發(fā)現(xiàn)，就會找到許多機會對幼兒進(jìn)行性教育，讓幼兒在日常生活中感受到性知識的自然性，并不知不覺地掌握到性知識。

4. 共同努力，構(gòu)建幼兒性教育支撐體系。幼兒性教育是當(dāng)今社會賦予我們義不容辭的責(zé)任，要使幼兒掌握科學(xué)的性知識，必須協(xié)調(diào)各界力量，調(diào)動各方面教育資源，加強對幼兒的教育。要做到這些，必須從以下幾個方面著手：

（1）園領(lǐng)導(dǎo)與時俱進(jìn)，加強引領(lǐng)。園長作為幼兒園工作的核心，園長是幼兒園整體精神的引領(lǐng)者，幼兒園一切事務(wù)的管理者，也是社會、家長和幼兒園之間的橋梁和紐帶。因此，園長對幼兒性教育的進(jìn)行至關(guān)重要。一方面他們應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念與意識，保持與時俱進(jìn)的心態(tài)，走在改革的前面；努力掌握國內(nèi)外科學(xué)、合理、先進(jìn)的幼兒園性教育信息；結(jié)合本園實際，積極帶頭，倡導(dǎo)對幼兒進(jìn)行性教育，成為幼兒性教育強有力的支撐。另一方面要深入教學(xué)第一線，做幼兒性教育的實踐者，經(jīng)常深入課堂，清楚地了解性教育理念與實際操作之間的差距；定期收集教師的意見和建議，多為教師申請幼兒性教育專題培訓(xùn)的機會，鼓動教師積極參加；加強與家長的交流，幫助家長樹立正確的幼兒性教育觀念，從理論和實踐兩方面著手，充分發(fā)揮支持者的作用。

（2）正確引導(dǎo)，積極開展家園合作?！毒V要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參加，并積極支持和幫助家長提高教育能力?！盵1]家庭是幼兒獲得認(rèn)識的天然場所，其中有著豐富的教育資源，幼兒園要幫助家長明確自身育兒責(zé)任，更要讓家長行動起來，通過家園合作，將教育效益發(fā)揮到最大化。因此，幼兒園要重視并靈活運用家長會、家長開放日、親子活動、家園（所）聯(lián)系欄、小報小刊和學(xué)習(xí)材料提供，以及家庭訪問、個別談話、電話網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系和接送時的隨機交流等多種方法，幫助家長正確樹立對幼兒教育的認(rèn)識和對幼兒進(jìn)行性教育的責(zé)任感。如：利用家長會或家長開放日來組織家長們進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強對幼兒園性教育目標(biāo)和內(nèi)容的了解，認(rèn)識到家園合作對幼兒性教育的重要性，鼓勵家長們以端正的態(tài)度，積極配合幼兒園組織的幼兒性教育工作；收集整理國內(nèi)外科學(xué)、先進(jìn)的幼兒性教育信息，通過家園聯(lián)系欄、班級通知或QQ群，朋友圈等途徑與家長分享，幫助家長認(rèn)識到幼兒性教育的重要性，并學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的幼兒性教育知識。家園合作，共同用科學(xué)、健康的方式對幼兒進(jìn)行性教育。

（3）加強社會性信息管理。幼兒是社會的一份子，其發(fā)展需要得到學(xué)校、家庭、社會的共同關(guān)懷。幼兒性教育不僅是學(xué)校、家庭需要承擔(dān)的義務(wù)，還需要社會的積極參與。因此，為了幼兒的身心健康，作為社會的一員，我們要極力配合學(xué)校、家庭的性教育工作，堅決同不良信息做斗爭?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，法律是政府和相關(guān)部門對社會進(jìn)行管理各規(guī)范的依據(jù)。因此，在這場與淫穢文化的斗爭中，一方面，國家立法機關(guān)要強化立法，健全法制，完善法律法規(guī)，找出管理真空，堵住管理漏洞，在法律的層面上剔除色情文化的存在空間；地方各級政府部門也做到有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究，加大對傳播淫穢信息罪的懲罰力度，查處散布黃色信息的各網(wǎng)頁、書刊雜志社等。另一方面，社會群眾要予以監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)有人隨意散布淫穢信息，要主動向相關(guān)部門舉報；大眾媒體盡可能將關(guān)于性內(nèi)容的電視、電影等視頻放到10點之后再播放，避免兒童觀看到。總之，只有全社會共同努力，為幼兒的健康成長創(chuàng)造一個良好、和諧的社會環(huán)境，幼兒才能獲得健康的身心發(fā)展。

幼兒時期的教育對個體的一生具有奠基性的功能與價值，幼兒期的教育顯得尤為重要和不可替代，幼兒性教育作為其教育極為重要的組成部分，不可忽視。在幼兒性教育中，教師要首先改變觀念，接受正規(guī)教育，與幼兒園、家長、社會共同努力協(xié)作，優(yōu)勢互補，才能使幼兒掌握科學(xué)的性知識，從而使身心健康成長。 ■

[1]許朝軍.幼童性教育，不能回避的缺失[J]. 中國教育報，2014(1).

[2]http//news.gxnews.com.cn.2014(3).

[3]http//news.163.com.cn.2014(3).

[4]桑標(biāo).兒童發(fā)展心理學(xué).[M].高等教育出版社.2009(10)

[5]李燕.兒童性教育發(fā)展的瓶頸及對策[J].教育理論與實踐，2008(11).

[6]蘇霍姆林斯基著、杜殿坤[M].給教師的建議，高等教育出版社，1984(32).

[7]3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[Z].國家教育部.2012（9）

[8]鄭健成.學(xué)前教育學(xué)[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2007.

[9]幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[Z].國家教育部，2001（9）.

[10]中國性科學(xué)百科全書編委會.中國性科學(xué)百科全書[M].北京：中國百科全書出版社，1998：675.

【責(zé)任編輯 謝文?！?/p>

On the Problems and Countermeasures of Sexuality Education for Young Children

HUANG Jun-guang1，LI Mei-ling2
(1. School of Education Science, Yulin Normal University, Yulin, Guangxi 537000；2. Gaoxin Kindergarten of Guilin, Guilin, Guangxi 541000)

Childhood is a critical period for individual sex cognitive development. In this period, education plays a very important role in children's growth. At present, the main problems of sexuality education for young children are the lack of teachers, education idea backward, the lack of scientific, lack of the necessary supporting system and so on. To do this job, we need to change the concept, improve the professional quality of teachers, promote the scientific sex education for preschool children, and construct the education necessary supporting system.

children; sexuality education; necessity; the problems; countermeasure

G612

A

1004-4671（2015）03-0100-07么是性教育？傳統(tǒng)上的性教育有廣義和狹義兩種概念。廣義的性教育包括傳授關(guān)于性別意識、性別的社會化、性別平等、愛情擇偶、婚前準(zhǔn)備、婚姻調(diào)適、家庭生活等性相關(guān)知識的活動。狹義的性教育是指傳授關(guān)于性生理、性心理、性的社會文化內(nèi)涵、維護(hù)性健康、預(yù)防性疾病等方面性知識的活動。幼兒性教育指是向幼兒傳授性相關(guān)知識的教育活動，主要包括向幼兒傳授幼兒的性生理發(fā)育、幼兒的性心理發(fā)育、幼兒的性反應(yīng)、性別角色、幼兒的性保護(hù)教育、幼兒常見的性傳播疾病等方面的知識，養(yǎng)成幼兒性自我保護(hù)意識，培養(yǎng)幼兒具備一定的性自我保護(hù)能力。

2015-02-27

本文系廣西哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃2013年度研究課題“廣西農(nóng)村普及學(xué)前教育的研究（2013FSH006）”、“廣西幼兒園多元辦學(xué)體制機制及管理模式研究”（2014JD212）階段性研究成果。

黃俊官（1970～），男，廣西平南人，玉林師范學(xué)院教育科學(xué)系教授，碩士，學(xué)前教育碩士生導(dǎo)師，主要從事教師教育以及學(xué)前教育方向研究。