王昭波

高中文言文教學方法的創(chuàng)新

王昭波

一、了解文言文教學方法在高中教學當中的現(xiàn)狀

對高中教學當中文言文教學方法是否更加全面的了解和認知，是促使其教學改革和創(chuàng)新的前提條件，作者依據(jù)其多年的高中教學經(jīng)驗，從而對高中教學當中文言文教學的的現(xiàn)狀進行了詳細的總結(jié)，主要存在的相關(guān)情況可分為以下幾點：

①文言文教學當中所運用的方法與學生進行學習的興趣相互抵觸。原有的教學方法不能夠更好的激發(fā)學生對其學習的興趣，從而使得文言文的學習更加枯燥乏味，難以前進。

②教學方法與教學目標之間的相互脫節(jié)。在高中學習當中，文言文教學方法僅僅是為了提高語文考試的整體分數(shù)，直接講述重點的教學方法促使學生僅僅學會了死記硬背的學習方法，并沒有使其產(chǎn)生興趣，積極主動的去閱讀和學習。

③教學方法使學生的學習自主權(quán)不斷消極被動。課堂中以教師為主導(dǎo)的教學模式仍然存在，使得學生之間對其討論和研究的機會缺失，也致使學生的學習模式僅僅變?yōu)閺娦杂洃浐统瓕懕痴b，興趣的培養(yǎng)更加遙遙無期。

④教學所運用的方法陳舊?！白肿致鋵?，句句清楚”仍是教師教學的重要方法，簡單的短句、詞義的理解使得學生忽視了文言文整體文章的含義和連貫性，是學生學習和閱讀的能力及其興趣更加難以提高。

從上面我們可以看出，針對其文言文學習的諸多問題進行總結(jié)，能夠更加清楚其現(xiàn)今所需要進行教學創(chuàng)新的必要性，從而更好的對新課改所指定的目標進行完成。

二、如何對文言文教學方法進行改進和創(chuàng)新

依據(jù)新課改當中對于教師教學標準所作出的規(guī)定和要求，結(jié)合本文作者多年來的教學經(jīng)驗總結(jié)可以得出，在高中教學中文言文教學的方法上應(yīng)該采用共同性與多樣性相結(jié)合的教學模式，使得教學模式呈現(xiàn)出開放性和秩序性并存的教學課堂。同時還要結(jié)合學生個體所存在的不同情況，運用針對性的教學方法來激發(fā)其學習的主動性和學習潛力，使得教學主題、課內(nèi)外學習和學習方法等等都具有開放性和興趣性的特點，針對這些進行有效的調(diào)整和創(chuàng)新，具體如下：

①教學的主題應(yīng)具開放性。例如在學習《荊軻刺秦王》一節(jié)的時候，教學當中大多將荊軻的缺點作為重點講述，去反應(yīng)其人物的缺點，然而世界上并沒有絕對完美的人物，如果在這時候同樣對其缺點和不足進行探討，在結(jié)合歷史資料以及現(xiàn)實生活進行表述，從而歸結(jié)其荊軻雖是一位勇敢的大英雄，但是其仍存在一些自身上的不足之處，很難與人溝通交流，并缺乏智謀，這樣對文言文主題進行開放，從而使得學生對學習文言文更具主動性，同時也激發(fā)起學習的興趣。

②課內(nèi)課外貫穿結(jié)合并開放。在教學與生活這二者之中，雖然兩者不屬于同一方向和類別，但是二者卻又是相互牽制，互相影響的。教師在教學當中應(yīng)該更好的將課程所需要學習的知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，從而使學生的學習視角更加的寬廣，這一點對文言文的教學尤其重要，同時也能夠更好的加深學生對文言文的理解和運用，在課外生活當中也能夠更好的回顧所學的內(nèi)容，加深其知識的積累、鞏固及其運用。

③對學生如何進行開放性的學習進行培養(yǎng)。在這里所謂的開放式的學習方法不僅僅只是培養(yǎng)學生對于閱讀內(nèi)容的多樣性，同時也鼓勵學生對課外書籍和資料的閱讀，廣泛并且全面的增加自己的知識量，同時也鼓勵和支持學生運用自己所學習的文言文知識進行課外寫作或者記事等等。如：在對李密的《陳情表》一文進行學習和教學的時候，老師可以布置學生對其進行模仿教學，運用自己之前所學習的文言文知識仿照其結(jié)構(gòu)特征進行寫作練習，或者開展其文言文演說比賽等等，以此激發(fā)起積極性。

④與現(xiàn)代科技相結(jié)合，將多媒體及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用到教學當中。在當今高中教學當中，隨著社會科技的不斷發(fā)展，教師和學生都能夠通過網(wǎng)絡(luò)以及各種渠道去了解到更加廣泛的知識，如果將其先進的科學技術(shù)運用到教學當中，則能夠使得教學方法更加的充滿活力。如：在講述《念奴嬌·赤壁懷古》一文的時候，教師可以通過對其《三國演義》當中存在的主題曲進行播放，從而營造一種特殊的情景，隨之播放事先準備好的相關(guān)視頻或者是幻燈片等等，將學生的情感逐步帶入到文言文所表現(xiàn)出來場面之中，使得學生能夠更好的掌握這首詞所表現(xiàn)的意境以及思想特點。

三、結(jié)論

本文結(jié)合作者多年來的教學經(jīng)驗以及相關(guān)教學成果，對陳舊的教學方式進行了創(chuàng)新和研究，重點對高中文言文教學的方式進行了很好的創(chuàng)新性研究和思考，并探討了如何對所處階段的學生在學習文言文的時候怎樣提高其興趣和自主性，并為以后更多學者和愛好者進行這方面研究墊下理論基礎(chǔ)。

王昭波，教師，現(xiàn)居山東莒縣。