謝水芳

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責(zé)任感中產(chǎn)生，而在事物的愛與熱忱中產(chǎn)生的?！边@說明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和求知欲望的重要心理因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)效果好壞的關(guān)鍵，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。學(xué)生對思想品德課不感興趣，而思想品德課是塑造學(xué)生良好品德、道德情感、理想價值的課程，那么，我們應(yīng)怎樣來提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣呢？

一、加強(qiáng)教師自身素質(zhì)，提高教學(xué)藝術(shù)

1.教師要擴(kuò)展自己的知識面

知識是智慧和力量的源泉，特別是思想品德課，所涉及的知識面非常廣，既包括自然科學(xué)和社會科學(xué)，也包括常識性生活知識和常識性修身養(yǎng)性基礎(chǔ)知識。并且，思想品德課是隨著社會和時代的變化而瞬息萬變，學(xué)生的思想也是隨著社會環(huán)境的變化而不斷地更新。所以我們思想品德課的老師需要有豐富的知識和智慧，需要不斷地更新自己的知識和提高自身的各種素質(zhì)。否則，在實(shí)際的教學(xué)過程中將會遇到許多意想不到的麻煩。諸如學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的問題，教師可能會因為知識不夠豐富而無法解答。至于生活起居知識、風(fēng)土人情知識、家庭生活知識、人際交往知識和個人修養(yǎng)知識，這些都有利于樹立教師知識淵博的高大形象，深深地吸引住學(xué)生，讓學(xué)生對教師有無限的敬佩，進(jìn)而喜歡這個教師，喜歡這個教師上的思想品德的廣闊的內(nèi)容。同時，這對塑造一個學(xué)生的思想也起到了最重要的一步。

2.思想品德課教師要樹立幽默意識，提高教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)幽默與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。幽默技巧會引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變成一種樂趣無窮而有具大教育意義的智慧。幽默能使課堂充滿愉悅、灑脫，給學(xué)生留下回味無窮的暢想余地。

如講一個幽默的故事，觸動學(xué)生化解沖突、矛盾與危機(jī)的藝術(shù)：在一次熱鬧非凡的婚禮上，正當(dāng)各位來賓高高興興地向新郎新娘表示祝賀時，一位客人不小心把一只精致的茶杯碰落在地，摔得粉碎。此時，全場人們立即被這意外的事情打斷了，大家全都安靜下來，喜慶氣氛頓變，由輕松驀地變?yōu)榫o張，客人也感到非常窘迫，新郎新娘也很難堪，不知如何是好。這種困境如不及時解除，歡樂的婚禮必定蒙上一層不快的陰影，也許還會給新婚生活留下不祥的預(yù)兆。這時，一位客人靈機(jī)一動，出人意料地又摔了一個茶杯，大家正驚奇之中，這人當(dāng)眾說道：“一‘碎加一‘碎，這叫歲歲平安?！币帽娙撕逄么笮?。這大吉大利的語言，解除的困窘局面，婚禮的氣氛重新又熱烈起來了。通過這樣的幽默故事，教會了學(xué)生機(jī)智處事，化解矛盾危機(jī)局面的原則，也是一個對學(xué)生品德、品行印象很深的教育，對學(xué)生一生受益匪淺。在歡樂中懂得了處事的機(jī)智。這樣的課，難道學(xué)生不喜歡、不興趣加倍嗎？同時，也達(dá)到了上課的初衷。

3.教師上課時，要有善于與學(xué)生溝通的藝術(shù)

教師的一個微笑、一聲稱贊，均能為你贏得學(xué)生的人緣。笑口常開，善于與學(xué)生溝通，是學(xué)生接受你的開始。學(xué)生注意力不夠集中，思想開小差;學(xué)生犯錯誤了，這時，要提醒學(xué)生注意，但需注意師生溝通的藝術(shù)。即使是批評，也應(yīng)注意從正面稱贊入手，間接地指出學(xué)生的錯誤，這樣，學(xué)生往往會容易接受批評，知道自己違反了規(guī)則，以后會自覺地遵守。同時，也對老師產(chǎn)生了好感和尊敬之情。這樣誰不喜歡上這個老師的課呢？

二、運(yùn)用多種方法誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動總是由一定的學(xué)習(xí)動機(jī)引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機(jī)從何而來呢？這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動去誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維，如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等，將學(xué)生置于“心求通而未達(dá)，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。

1.用案例導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，激發(fā)他們探索的欲望

案例教學(xué)是在學(xué)生掌握了有關(guān)基本知識的基礎(chǔ)上，在教師精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，運(yùn)用典型案例，通過學(xué)生的獨(dú)立思考或集體協(xié)作，提高識別、分析和解決某一具體問題的能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們思索的欲望

情境教學(xué)的理論出發(fā)點(diǎn)和實(shí)踐切入點(diǎn)是“情境”。情境實(shí)際上就是一種以情感調(diào)節(jié)為手段，以學(xué)生的生活實(shí)際為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生主動參與、整體發(fā)展為目的的優(yōu)化了的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、加強(qiáng)師生互動，提高上課技巧，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

例如，講到“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”這一內(nèi)容時，可以用多媒體打出一份某同學(xué)放學(xué)后的學(xué)習(xí)計劃表，如下：然后提出問題：“請回答他的計劃是否符合實(shí)際？有什么問題？請你為他提建議。”這樣課堂情境的設(shè)置，既可明確主題，又能活躍思維、集中注意力、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。

2.加強(qiáng)師生互動，努力實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的對話

如講到《我愛我家》時，師生之間可以通過父母的愛展開對話，讓學(xué)生深深地去感受父母之愛的偉大。然后，再提出一個問題“此時此刻，你最想對父母說什么呢”？通過師生之間的互動與對話，既走出了過去思想品德課的枯燥，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在這樣的對話中受到了思想上的教育，成功地達(dá)到了上課的效果。

3.采取唱歌等多種教學(xué)方式活躍課堂，提高學(xué)習(xí)興趣

如講到《珍惜時間，合理安排學(xué)習(xí)時間》這節(jié)課時，可以先讓全班同學(xué)歌唱《童年》這首歌。在歌唱中讓學(xué)生體會時間管理的重要性，增強(qiáng)珍惜時間、珍惜少年時光的意識，合理安排時間、利用時間，做時間的主人，提高時間的利用率。這樣，既達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，也極大地活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、利用社會大課堂，與社會實(shí)踐相結(jié)合，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣

作為思想品德課的老師要根據(jù)不同的課題，讓學(xué)生從學(xué)校走向社會，使學(xué)生理解和體會所學(xué)習(xí)的理論知識，去認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)，其主要方式是走出去和請進(jìn)來。走出去，是指組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村展開調(diào)查采訪，開闊學(xué)生的視野;請進(jìn)來，即是根據(jù)課題的需要，請相關(guān)的人員到學(xué)?，F(xiàn)身說法。這樣，使學(xué)習(xí)生動活潑，將課堂上學(xué)到的知識得到體驗。從而激發(fā)學(xué)生對課本理論的追求欲和發(fā)展創(chuàng)新思維，使學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣大大提高。

總之，在思想品德課中教師加強(qiáng)自身教學(xué)藝術(shù)，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也能最有效地達(dá)到品德課的教學(xué)效果和目的。