以國際認(rèn)證促進(jìn)光電學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)

湯玉珺， 徐伯慶， 董祥美, 沈倪勇

(上海理工大學(xué) 光電信息與計(jì)算機(jī)工程學(xué)院，上海 200093)

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以國際認(rèn)證促進(jìn)光電學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)

湯玉珺， 徐伯慶， 董祥美, 沈倪勇

(上海理工大學(xué) 光電信息與計(jì)算機(jī)工程學(xué)院，上海 200093)

光電信息與計(jì)算機(jī)工程學(xué)院通過國際認(rèn)證，提升整個(gè)學(xué)院的教育質(zhì)量。同時(shí)光電學(xué)院積極更新教育觀念，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以國際認(rèn)證促進(jìn)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)。對學(xué)院的實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行整合，提升實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)容量；開發(fā)創(chuàng)新性、綜合性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新性；實(shí)行實(shí)驗(yàn)開放式管理，讓學(xué)生能靈活有效地做實(shí)驗(yàn)；并加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)中心的師資力量，從而為學(xué)生提供一個(gè)更加廣闊開放的實(shí)踐平臺。

國際認(rèn)證； 促進(jìn)； 實(shí)驗(yàn)中心； 建設(shè)

0 引 言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，高等工程教育的國際趨勢越來越明顯，專業(yè)認(rèn)證成為國際大學(xué)工程教育不可回避的問題。近日上海理工大學(xué)光電信息學(xué)院接到德國權(quán)威機(jī)構(gòu)ASIIN(the Accreditation of Bachelor’s and Master’s Study Programs in Engineering, Informatics, Natural Sciences and Mathematics)和歐洲工程教育認(rèn)證聯(lián)盟ENAEE(European Network for Accreditation of Engineering Education)正式通知，“光電信息科學(xué)與工程”本科專業(yè)成功通過其專業(yè)認(rèn)證[1-3]。這是光電學(xué)院在精品本科建設(shè)和推進(jìn)國際化過程中取得的一項(xiàng)大成果。此次認(rèn)證是完全由中國大學(xué)設(shè)置和管理的本科工程專業(yè)按照國際標(biāo)準(zhǔn)來迎接國際認(rèn)證機(jī)構(gòu)的認(rèn)證，這積極響應(yīng)了國內(nèi)大學(xué)工科專業(yè)加入國際工程學(xué)科聯(lián)盟-華盛頓協(xié)議的這一最新趨勢。并且本次參加認(rèn)證的“光電信息科學(xué)與工程”專業(yè)是目前國內(nèi)首個(gè)獲得歐洲工程教育認(rèn)證聯(lián)盟質(zhì)量標(biāo)簽EUR-ACE的專業(yè)。且光電學(xué)院的“測試計(jì)量技術(shù)及儀器”碩士學(xué)歷專業(yè)于2011年通過了ASIIN認(rèn)證。光電學(xué)院通過接受國際標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，主要是為了提升國際化教育質(zhì)量，給學(xué)生提供一個(gè)更為廣闊的國際學(xué)習(xí)平臺。

光電信息與計(jì)算機(jī)工程學(xué)院(簡稱光電學(xué)院)是幾年前由原光電信息學(xué)院、計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院、電氣工程學(xué)院3個(gè)學(xué)院組合而成。目標(biāo)顯然是為了教學(xué)和科研工作得以更好發(fā)展。在3個(gè)學(xué)院合并的頭3年，本科教學(xué)最初13個(gè)本科專業(yè)整合成目前的10個(gè)本科專業(yè)；在教學(xué)資源也實(shí)現(xiàn)了一定程度整合，取得了很大的成效。隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，以及國際間交流對如何進(jìn)一步提高本科教學(xué)的質(zhì)量和效率提出了新的要求，特別是實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)。國際認(rèn)證進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)驗(yàn)中心的資源整合，實(shí)驗(yàn)中心管理以及實(shí)驗(yàn)中心的隊(duì)伍建設(shè)，提高了整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和質(zhì)量，達(dá)到“以認(rèn)證促建、以認(rèn)證促改、以認(rèn)證促管”的目的[4]。

1 以認(rèn)證促建，以認(rèn)證促改，以認(rèn)證促管

1.1 實(shí)驗(yàn)資源的整合

在3個(gè)學(xué)院的合并的過程中，實(shí)驗(yàn)中心的資源利用率不高，其現(xiàn)象為：學(xué)院內(nèi)一些相同或相似的實(shí)驗(yàn)室受資金、場地等條件的限制，一般情況下實(shí)驗(yàn)規(guī)模都不大。還因?yàn)楦鲗I(yè)自行建設(shè)，同類設(shè)備的品牌、型號都不相同,導(dǎo)致專業(yè)實(shí)驗(yàn)室教師開實(shí)驗(yàn)課忙閑不均。

因此通過此次國際認(rèn)證，實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一安排、調(diào)配、使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)和相關(guān)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，提升實(shí)驗(yàn)資源利用率。崗位設(shè)置、經(jīng)費(fèi)分配做到統(tǒng)籌兼顧[5]。

1.1.1 相同內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)室資源統(tǒng)一[6-9]

相同內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)室資源整合就是把不同專業(yè)的相同實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)室資源整合在一起。如“微機(jī)原理系列實(shí)驗(yàn)”和“單片機(jī)系列實(shí)驗(yàn)”所需的實(shí)驗(yàn)室資源相同，這樣在不增加經(jīng)費(fèi)投入的情況下，擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)容量，滿足整個(gè)學(xué)院的學(xué)生選課要求。原先專業(yè)的老師統(tǒng)籌安排上課，避免了資源浪費(fèi)、人員閑置。

1.1.2 相似形式的實(shí)驗(yàn)室資源整合[6-9]

相似形式的實(shí)驗(yàn)室資源整合就是把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不同、但實(shí)驗(yàn)形式相近的實(shí)驗(yàn)室資源整合在起來。通過我們長期實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和分析發(fā)現(xiàn)，光電學(xué)院有相當(dāng)一部分的實(shí)驗(yàn)盡管實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不同，但實(shí)驗(yàn)條件的形式卻基本相同。例如，“信號與系統(tǒng)”、“光電測控技術(shù)”、“自動控制原理”等課程的實(shí)驗(yàn)所使用儀器設(shè)備有很多方面是相同的，只是在實(shí)驗(yàn)的對象方面存在差異。因此這些實(shí)驗(yàn)就可整合在一起，以提高儀器設(shè)備的使用率。

由于實(shí)驗(yàn)室資源的整合工作特別受到實(shí)驗(yàn)室場地的限制，實(shí)驗(yàn)資源的整合工作很難在短時(shí)間內(nèi)全部完成?，F(xiàn)需要充分分析現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)教師分配以及各專業(yè)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)人數(shù)，今后將根據(jù)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件逐步改進(jìn)。

1.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有創(chuàng)新性、綜合性

在國際認(rèn)證中注重學(xué)生的綜合性、創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。因此實(shí)驗(yàn)中心結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生綜合技能的訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)科除了必修的課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)，還有專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)，如“單片機(jī)應(yīng)用與電子競賽實(shí)訓(xùn)”、“機(jī)器視覺綜合實(shí)踐”、“智能檢測綜合實(shí)踐”等。一般這些綜合性課程設(shè)計(jì)用2到3周的集中時(shí)間讓學(xué)生來主動參與準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)到報(bào)告完成。這些綜合性實(shí)驗(yàn)，教師只給學(xué)生啟發(fā)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己去查資料，進(jìn)行分析、理解、設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)操作成功，最終遞交一份小論文形式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，里面包含資料查閱、思考分析等內(nèi)容。

1.3 實(shí)驗(yàn)運(yùn)行機(jī)制

光電學(xué)院在國際認(rèn)證證中擬實(shí)行打通學(xué)科實(shí)驗(yàn)室和本科實(shí)驗(yàn)室，改革實(shí)驗(yàn)教育體制，改革實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。中心將實(shí)驗(yàn)室全部開放，實(shí)驗(yàn)以動手設(shè)計(jì)、創(chuàng)新為主。本科生可以申請到自己感興趣的學(xué)科實(shí)驗(yàn)室參與學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)，享受學(xué)科建設(shè)的成果；同時(shí)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的碩士生也可到本科實(shí)驗(yàn)室借用實(shí)驗(yàn)資源，做一些驗(yàn)證性、自我設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，為大項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3.1 內(nèi)容開放

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放式，供學(xué)生選做，而不是統(tǒng)一規(guī)定做相同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)個(gè)人能力和興趣進(jìn)行選做。特別是一些實(shí)訓(xùn)類的課程，如在“電工技能實(shí)訓(xùn)”中，可做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如表1所示[6]。

表1 電工技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容選做表

1.3.2 實(shí)驗(yàn)辦公網(wǎng)絡(luò)化

由于實(shí)驗(yàn)室的開放性，實(shí)驗(yàn)課程的安排和實(shí)驗(yàn)室使用需要更為有效管理模式，實(shí)驗(yàn)辦公網(wǎng)絡(luò)化即提高了整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的安排效率和條理，以及實(shí)驗(yàn)室人員的合理配置和安排 。每學(xué)期初將本學(xué)期開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程和可用實(shí)驗(yàn)室信息網(wǎng)絡(luò)公布，各任課教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)的人數(shù)和可用實(shí)驗(yàn)室容量，通過實(shí)驗(yàn)課程預(yù)約系統(tǒng)合理地安排實(shí)驗(yàn)的批次和時(shí)段；學(xué)生根據(jù)自己的課程安排，通過預(yù)約系統(tǒng)合理地選擇自己要做實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和時(shí)間。實(shí)驗(yàn)預(yù)約系統(tǒng)遵循先選先得的原則，從而確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和時(shí)間[9]。

同時(shí)學(xué)生可在預(yù)定的時(shí)間段選擇實(shí)驗(yàn)室來完成自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，中心根據(jù)預(yù)約系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)，提供相應(yīng)的設(shè)備，安排相應(yīng)的老師進(jìn)行指導(dǎo)。

1.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍的建設(shè)

國際認(rèn)證迫切需要提高整個(gè)中心師資質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)中心正通過多條路徑來加強(qiáng)。如讓高學(xué)歷高層次的專業(yè)理論課老師來引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將他們的課題引入實(shí)驗(yàn)中，提高實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵，讓實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和最新理論知識與時(shí)俱進(jìn)；并將實(shí)驗(yàn)大綱重新編寫成中英文版，從而為學(xué)院的中外合作辦學(xué)做準(zhǔn)備。同時(shí)也積極為在職實(shí)驗(yàn)教師創(chuàng)造多種學(xué)習(xí)機(jī)會，使其能夠得到最新相關(guān)行業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，安排優(yōu)秀者進(jìn)修學(xué)習(xí)，從而能夠使其思路開闊，開發(fā)和設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性和綜合性的實(shí)驗(yàn)[9-16]。實(shí)驗(yàn)教師自身也要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，吸收科研和教學(xué)的新成果，積極更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生有興趣，能積極主動參與到實(shí)驗(yàn)中，盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2 結(jié) 語

通過國際認(rèn)證，以及當(dāng)今社會對高層次人才的素質(zhì)、能力和知識結(jié)構(gòu)的要求，光電學(xué)院從2010級培養(yǎng)計(jì)劃開始，在10個(gè)本科專業(yè)中全面實(shí)行了“3+1”的培養(yǎng)模式，要求學(xué)生在3年內(nèi)完成理論課教學(xué)，最后一年或在企業(yè)實(shí)習(xí)或者選擇學(xué)術(shù)研究，這就更要求我們更新教育觀念，重視學(xué)生工程技術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。今后，實(shí)驗(yàn)中心將進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室布局，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中心資源的管理，加大實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的創(chuàng)新性，提高實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的素質(zhì)，把中心建成培養(yǎng)“理論-實(shí)踐-創(chuàng)新”工程型復(fù)合人才的大平臺[6]。

[1] http://www.asiin-ev.de/pages/en/asiin-e.-v.php

[2] http://enaee.trynisis.com/

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Promoting the Construction of the Experiment Center of School of Optical-electrical and Computer Engineering by ASIIN Accreditation

TANGYu-jun,XUBo-qing,DONGXiang-mei,SHENNi-yong

(School of Optical-Electrical and Computer Engineering, USST, Shanghai 200093, China)

By the international certification, OECE (School of Optical-Electrical and Computer Engineering) has improved the whole school education quality. At the same time, OECE is actively renewing its education concept, focusing the cultivation of students’ engineering practice ability, and promoting the construction of the experiment center through the international certification. The school integrated the experiment resources, maximized the resources sharing; offered innovation, comprehensive experiments, to encourage the students’ practical ability and innovation; The school introduced an open management mode that allows the students to do experiments more flexible and effective; and also strengthened the cultivation of the experiment center teachers to improve the quality of the teachers. These measures provide students with an optimized practice platform.

international certification; promotion; experiment center; construction

2014-06-10

2013年上海高校本科重點(diǎn)教學(xué)改革項(xiàng)目資助(5213302901)

湯玉珺(1981-)，女，江蘇揚(yáng)州人，碩士，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)。

Tel.：021-55271471；E-mail: yujtang@usst.edu.cn

TN 2;G 642.0

A

1006-7167(2015)03-0159-03