□浙江省湖州市吳興區(qū)織里實(shí)驗(yàn)小學(xué) 嚴(yán)趙歡 董蘋

朗讀探究，動(dòng)手實(shí)踐
——人教版第二冊(cè)第八單元《地球爺爺?shù)氖帧返诙n時(shí)教學(xué)與設(shè)計(jì)意圖

□浙江省湖州市吳興區(qū)織里實(shí)驗(yàn)小學(xué) 嚴(yán)趙歡 董蘋

【設(shè)計(jì)理念】本課采用童話形式。在教學(xué)時(shí)，利用故事本身創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，增強(qiáng)課堂趣味。整堂課分為兩個(gè)板塊——研讀小動(dòng)物的對(duì)話和理解“地心引力”。在教學(xué)達(dá)到高潮時(shí)，把學(xué)生引向生活，引向自然，引向科學(xué)。讓他們結(jié)合生活實(shí)際再次舉例，說明地球是有手的。這種由課堂走向生活的學(xué)習(xí)方式更能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)其從小愛科學(xué)的品質(zhì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)生字詞語，正確書寫6個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀文中的角色對(duì)話，能讀出不同角色的不同語氣。

3.初步了解“地心引力”的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，培養(yǎng)愛科學(xué)、用科學(xué)的積極情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】能有感情地朗讀課文中的對(duì)話，讀出不同角色的不同對(duì)話。

【教學(xué)難點(diǎn)】了解“地心引力”的作用。

【課前準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)新課；教師制作課件。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小朋友們，果園里的桃樹結(jié)了很多桃子。哪個(gè)小朋友能把它們摘下來？（讀生字，摘桃子）

2.真能干，老師再獎(jiǎng)勵(lì)你們幾個(gè)大桃子。（讀詞語）

3.我們的課文里啊也有一些桃子成熟了，這回可是地球爺爺?shù)拇笫謳椭聛淼?。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《地球爺爺?shù)氖帧?。（齊讀課題）

【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字應(yīng)是重點(diǎn)，課一開始筆者就和孩子們一起復(fù)習(xí)生字、詞語，但是一味的讀會(huì)有些枯燥，因此筆者創(chuàng)設(shè)摘桃子的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、聚焦對(duì)話，朗讀體會(huì)

1.地球爺爺?shù)氖终媸巧衿妫『锖托⊥梅浅Ｒ苫蟆，F(xiàn)在請(qǐng)大家趕緊讀讀課文，找找小猴、小兔和猴爸爸的對(duì)話吧！看看他們的對(duì)話藏在課文的第幾到第幾段呢？

2.用不同的記號(hào)畫出小猴、小兔和猴爸爸的話。

3.交流：誰來讀小猴的話？誰找到了小兔的話？猴爸爸是怎么說的？找到了嗎？（課件依次出示）

【設(shè)計(jì)意圖】如何在長(zhǎng)長(zhǎng)的文本中尋找和獲得自己需要的信息是一種讀書的本領(lǐng)，但一年級(jí)孩子找句子容易盲目，所以筆者先讓他們找對(duì)話在哪幾段，縮小范圍，再開始找句子。

4.好好地讀讀他們的對(duì)話，看看自己能讀懂什么？我知道會(huì)讀書的小朋友肯定等不及要說話了！

預(yù)設(shè)：

（1）很有禮貌。

誰很有禮貌？從哪些詞語你讀到小動(dòng)物很有禮貌？（請(qǐng)、謝謝、您）

誰能有禮貌地讀讀小兔和小猴的話？（指名，評(píng)價(jià)——你一定也是個(gè)有禮貌的孩子）

小朋友在生活中有沒有用“請(qǐng)”和別人說話呢？你是怎么說的？看來大家和小猴、小兔一樣都很有禮貌。

引讀：聽了小猴和小兔的對(duì)話，猴爸爸親切地說——（齊讀）

（2）很奇怪。

從哪兩句話看出小動(dòng)物很奇怪？

仔細(xì)觀察這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)蓚€(gè)句子中都有個(gè)什么呀？（問號(hào)）怎樣才能把問句讀好呢？自己試試看！

是?。『锇职值脑捵屝『锖托⊥玫哪X子里產(chǎn)生了一個(gè)大問號(hào)，誰來帶著奇怪的語氣讀讀小猴子和小兔的話？

指名讀，評(píng)價(jià)：“你把奇怪的語氣讀出來了。看來你一定也很奇怪?！?/p>

小朋友真會(huì)讀課文，我們已經(jīng)把他們的對(duì)話讀通了，也讀明白了，真棒！我們一起分角色讀讀他們的對(duì)話好嗎？

5.指導(dǎo)分角色朗讀。讀之前先請(qǐng)小朋友看看，這兩個(gè)句子寫了猴爸爸和小猴說話時(shí)的樣子。（課件出示）

猴爸爸（笑著）說：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙?！?/p>

小猴（奇怪地）說：“地球爺爺怎么幫忙?。俊?/p>

小猴對(duì)正在樹上的猴爸爸（）地說：“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎？”

小兔（）地說：“地球爺爺怎么幫忙呢？它又沒有手?！?/p>

你們能不能也模仿著這兩句話來說說下面的句子？讀出這個(gè)小動(dòng)物的語氣。（教師引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)角色的語氣。如讀小猴子的話，用歡快、有禮貌的語氣；讀小兔的話，用驚奇的語氣；讀猴爸爸的話，用慈祥、和藹的語氣）

師：這樣一說句子就更加生動(dòng)具體了。接下來，請(qǐng)同學(xué)們小組合作分角色讀這篇童話中的對(duì)話。比比哪一組讀得最棒。（全班分組讀，師生分角色讀，讓全班都動(dòng)起來）

【設(shè)計(jì)意圖】在前一環(huán)節(jié)中，孩子們已經(jīng)能夠體會(huì)到小動(dòng)物說話時(shí)的語氣，讓他們?cè)囍钜惶钫Z氣詞，是在引導(dǎo)他們?nèi)绾伟丫渥诱f完整，也是在為分角色朗讀打基礎(chǔ)。在內(nèi)化語言的同時(shí)，孩子們能夠更好地讀出角色的語氣。

三、研讀難點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)解疑

1.是啊，別說小兔小猴了，就連我們也覺得奇怪呀！地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁茨?？?qǐng)小朋友讀讀課文第十段，找一找地球爺爺說的話，把它畫下來。

2.小朋友想一想地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁矗?/p>

3.你找到地球爺爺?shù)氖至藛?？集體交流：

（1）地球有地心引力。過渡：原來地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰姷摹暗匦囊Α薄＿@手的力氣是很大很大的。

指導(dǎo)朗讀：讀好“很大很大”。

評(píng)價(jià)：地球爺爺?shù)牧庹娴暮艽?。還有誰能讀出力氣大的感覺？

（2）那什么是“地心引力”呢？我們請(qǐng)一個(gè)小朋友來做個(gè)實(shí)驗(yàn)大家就明白了。

請(qǐng)你拿著回形針慢慢靠近磁鐵。請(qǐng)你告訴小朋友，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？

是的，當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)，就被磁鐵吸引過去了，這就叫“引力”。

（3）我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力比磁鐵要大很多很多，能吸引住地球上的一切事物，它的這種引力就叫“地心引力”。（課件圖文展示）

（4）這地心引力的作用可大啦！誰來讀好這個(gè)句子？（指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)：地球爺爺?shù)氖终媪瞬黄穑。?/p>

4.我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”——“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。地球爺爺真了不起??！讓我們一起來讀讀這段話。

5.大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣的？（自由想象說）是啊，如果地球爺爺沒有“手”了，那么這個(gè)世界將變得亂七八糟。（拓展圖片，教師講解）

6.看來地球爺爺?shù)氖诌€有很多作用呢，你從課文中的哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了？（省略號(hào)）那么地球爺爺?shù)氖诌€有什么用呢？你能來說一說嗎？（同桌說，全班交流）口頭句式訓(xùn)練：地球爺爺?shù)氖帜茏宊_____，能讓______。

【設(shè)計(jì)意圖】在理解了什么是“地心引力”以后，筆者讓學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，但是孩子們的知識(shí)有限，在這個(gè)基礎(chǔ)上筆者補(bǔ)充圖片，讓他們的視野更加開闊。

四、補(bǔ)充兒歌，寫字回顧

1.有個(gè)小朋友也和我們一樣發(fā)現(xiàn)了“地心引力”的神奇力量，他寫了一首拍手歌，可是有幾個(gè)字他不會(huì)，所以寫了拼音。小朋友自己把它讀一讀?？纯茨隳軒退麊?？

你拍一，我拍一，地球爺爺有法力。

你拍二，我拍二，能讓táo兒落下來。

你拍三，我拍三，能讓松鼠tiào下來。

你拍四，我拍四，能讓shù葉飄下來。

你拍五，我拍五，能讓qiú兒掉下來。

你拍六，我拍六，能讓雪花飛下來。

你拍七，我拍七，什么法力大無比。

你拍八，我拍八，地心引力大無比。

2.小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了《地球爺爺?shù)氖帧?，知道了“地心引力”。其?shí)科學(xué)就在我們身邊，請(qǐng)你回家查查有關(guān)地球的故事，相信會(huì)有更大的收獲。老師給大家推薦牛頓的《蘋果的引力》，你們一定會(huì)喜歡的。