□江蘇省徐州市賈汪區(qū)汴塘鎮(zhèn)許陽小學(xué) 陳修俠

識(shí)字教學(xué)評(píng)價(jià)的著重點(diǎn)在哪里

□江蘇省徐州市賈汪區(qū)汴塘鎮(zhèn)許陽小學(xué) 陳修俠

識(shí)字教學(xué)中的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注“知識(shí)和技能”的掌握情況，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“情感態(tài)度”、“價(jià)值觀”的引領(lǐng)，以改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方案設(shè)計(jì)。文章通過具體案例，從識(shí)字能力的評(píng)價(jià)、識(shí)字興趣的評(píng)價(jià)和識(shí)字習(xí)慣的評(píng)價(jià)三個(gè)方面闡述了識(shí)字教學(xué)中的有效評(píng)價(jià)措施。

識(shí)字教學(xué) 有效評(píng)價(jià) 關(guān)注要點(diǎn)

一、識(shí)字能力的評(píng)價(jià)

學(xué)生的識(shí)字能力評(píng)價(jià)，可從兩方面進(jìn)行：一是指向“知識(shí)與技能”目標(biāo)落實(shí)的評(píng)價(jià)；二是指向“過程與方法”目標(biāo)落實(shí)的評(píng)價(jià)。

1.指向“知識(shí)與技能”目標(biāo)落實(shí)的評(píng)價(jià)。“知識(shí)與技能”是三維目標(biāo)中最基礎(chǔ)性的目標(biāo)，檢測(cè)漢字的音、形、義的掌握情況是評(píng)價(jià)的重要方面。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，學(xué)生需要的不是打擊和批判，而是需要教師熱情地給出一些建設(shè)性的意見，從而明確下一步努力的方向。教師要在課堂上幫助學(xué)生在音、形、義上獲得成功的體驗(yàn)。

【案例】《程門立雪》“生字組詞”的教學(xué)片段。

師：好，接下來誰給“尊”字組詞？

生1：尊，尊敬的尊。

生2：尊，“尊”守的尊。

師：（面帶微笑地面對(duì)這位學(xué)生，撫摸著他的肩膀）我想他并沒有說錯(cuò)，（面向其他學(xué)生）因?yàn)樗€有話說呢！

師：（望著生2）是遵守的遵，去掉什么就是尊敬的尊？

生2：（恍然大悟，高興地喊）我知道了，是不帶走之底的！

師：（欣慰的笑著）大家看，我們剛才還是誤解了這位同學(xué)??！

案例中，教師沒有簡(jiǎn)單地以“你說錯(cuò)了，坐下吧！”“你不對(duì)，誰來幫幫他？”這樣的語言來否定學(xué)生的回答。教師帶著欣賞和期待的心理，理解學(xué)生的心理和當(dāng)下的需求，引導(dǎo)學(xué)生獲取了正確的答案。教師沒有直接給予結(jié)果性的診斷，而是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自我糾正，使學(xué)生很順利地區(qū)分了“尊”、與“遵”在字形上的差別，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。

2.指向“過程與方法”目標(biāo)落實(shí)的評(píng)價(jià)。識(shí)字教學(xué)評(píng)價(jià)要更多的關(guān)注學(xué)習(xí)方法，因此在結(jié)果性評(píng)價(jià)的同時(shí)，還要注重過程性評(píng)價(jià)。教師要關(guān)注學(xué)生思考的過程，如果答案有錯(cuò)誤，也要肯定學(xué)生思維過程中有價(jià)值的因素。每一次的評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)，而要給學(xué)生點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生的思維。

【案例】蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)片段。

師：你能用上韻文中的詞語，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)把下面的一段話說完整嗎？（黑板上出示韻文）

然后在PPT中出示：

（學(xué)生自由準(zhǔn)備，然后正確、流利、有感情地朗讀給大家聽）

生1：野生動(dòng)物園里的動(dòng)物真是數(shù)不勝數(shù)呀！有兇猛的獅子，有美麗的丹頂鶴，有傻傻的猩猩，還有長(zhǎng)著育兒袋的袋鼠。我喜歡長(zhǎng)著育兒袋的袋鼠，因?yàn)槲蚁胄〈笤趮寢尩钠ご?，一定很溫暖，很舒服?/p>

師：你說得很好，如果聲音能再洪亮點(diǎn)，我們就能感受到這些動(dòng)物的形象了。

（生1再讀，聲音比上第一次洪亮了許多）

生2：野生動(dòng)物園里的動(dòng)物真是數(shù)不勝數(shù)呀！有威風(fēng)凜凜的獅子，有力大無窮的大象，有憨態(tài)可掬的熊貓，還有五顏六色羽毛的鸚鵡。我喜歡優(yōu)雅自若的仙鶴，因?yàn)樗驹谒锊遏~的姿態(tài)很好看，像一個(gè)亭亭玉立的少女，惹人喜歡。

師：你太了不起了！想象力很豐富哦！用了這么多四字詞語形容這些動(dòng)物，真不簡(jiǎn)單！看得出來你很喜歡這些動(dòng)物，如果能用不同的語氣表達(dá)每種動(dòng)物的特點(diǎn)就更好了。

（生2再次練習(xí)說話，效果非常好）

生3：野生動(dòng)物園里的動(dòng)物真是數(shù)不勝數(shù)呀！有悠閑曬太陽的斑馬，有聲音響亮的老虎，有身體巨大的大象，還有笨笨的棕熊。我喜歡悠閑曬太陽的斑馬，因?yàn)榘唏R在太陽底下的樣子，就像是一幅畫，特別有意思。

師：你說得很認(rèn)真，就是速度太快了，能慢一點(diǎn)再來讀給大家聽嗎？

面對(duì)學(xué)生的正確答案，教師要關(guān)注學(xué)生思考和表達(dá)的過程是否正確，如果學(xué)生說錯(cuò)了，教師也不能片面地一口否定。每一次的評(píng)價(jià)都要有分量、有意義，教師要根據(jù)學(xué)生的回答展開具體的描述，引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生于評(píng)價(jià)之中，給學(xué)生思維方法的啟發(fā)。

二、識(shí)字興趣的評(píng)價(jià)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年版指出：“評(píng)價(jià)要有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯(cuò)別字?！苯處煹脑u(píng)價(jià)要注意熏陶感染、潛移默化，要注意課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向，不能空談?wù)f教。如要盡量避免“你做得真好！”“好棒！”“你太了不起了！”這樣的評(píng)價(jià)語言。課堂上教師要通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和效果等方面來了解學(xué)生，把學(xué)習(xí)興趣的保持滲透在每一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中。

【案例】蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《陳毅探母》識(shí)字教學(xué)片段。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這么多生字，你有什么好方法記住它們嗎？

生1：我會(huì)記“少”。我是用猜字謎的方法記住它的：一個(gè)長(zhǎng)撇在小下。

師：哇！猜字謎，你這個(gè)辦法真有趣。

生2：我用編故事的方法記住了“應(yīng)”：有個(gè)“興”字太調(diào)皮，崴了兩條腿，在廣場(chǎng)里不能玩，就是應(yīng)該的“應(yīng)”。

師：沒想到，編故事也能記住生字。你真是個(gè)聰明、愛幻想的孩子。真好玩！

生3：我用加一加的方法記住了“元”：二和兒，合成“元”。

師：聯(lián)想記憶法是記憶生字的好方法，你是生活中的有心人。部件加一加，組成新的字，溫故而知新，你腦子夠靈活，給你表揚(yáng)哦！

生4：我用編故事的方法記住了“故”：有個(gè)小孩十張口，他最愛講故事給他的小狗聽。

生5：撇折撇折撇，猜猜是什么？要是猜不出，我?guī)銇砦壹亦l(xiāng)。按照生字的書寫筆順，我編了這個(gè)順口溜，記住了故鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”。

師：閉上眼睛想一想這個(gè)字，用手書空練習(xí)幾遍。你們和漢字已經(jīng)成為好朋友了?？矗銈儼阉鼈冇浀眠@么清楚、準(zhǔn)確！我們班的同學(xué)可都是熱情的小伙伴??！根據(jù)漢字本身的書寫規(guī)律來識(shí)記，也不錯(cuò)！

案例中，教師在認(rèn)真地傾聽了學(xué)生的發(fā)言后，用準(zhǔn)確肯定的語言升華了師生之間的感情，而且還喚起了其他同學(xué)交流的熱情。在整個(gè)識(shí)字過程中，教師著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，幫助學(xué)習(xí)總結(jié)和提煉學(xué)習(xí)方法，不斷地增強(qiáng)學(xué)生的滿足感，讓學(xué)生在快樂中不斷地獲得成功。

三、識(shí)字習(xí)慣的評(píng)價(jià)

學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣很重要，教師要注意用激勵(lì)智慧的語言引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣?？蓮囊韵路矫鏅z測(cè)學(xué)生是否具備了獨(dú)立識(shí)字的能力：（1）認(rèn)真預(yù)習(xí)、抄寫和聽寫的習(xí)慣；（2）利用各種資源學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣；（3）學(xué)以致用，把以前學(xué)過的生字用在新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)中，能高效率地掌握新學(xué)的漢字的習(xí)慣；（4）在生活中主動(dòng)運(yùn)用漢字說話和寫話的習(xí)慣。對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)不是單一、空泛和廉價(jià)的語言，不是發(fā)號(hào)施令地表揚(yáng)，關(guān)鍵是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，關(guān)注漢字，運(yùn)用漢字，從而掌握漢字，提高識(shí)字成效。識(shí)字教學(xué)評(píng)價(jià)中，筆者著眼于發(fā)展學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，內(nèi)化學(xué)生的人格，進(jìn)而讓學(xué)生保持積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢字的熱情。

教師對(duì)學(xué)生識(shí)字習(xí)慣的評(píng)價(jià)時(shí)，要擺正自己的位置，教師給予學(xué)生的評(píng)價(jià)要浸潤著喚醒、激勵(lì)、等待和欣賞。學(xué)生的地位被肯定，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)被喚醒，創(chuàng)新思維被激活，他們就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，在頭腦中不斷地冒出一個(gè)又一個(gè)出乎意料的思維火花。