□江蘇省蘇州市善耕實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 杜堅(jiān)民

生機(jī)無(wú)限，譜寫(xiě)多彩新篇章

□江蘇省蘇州市善耕實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 杜堅(jiān)民

一所學(xué)校的文化發(fā)展越成熟、歷史積淀越深厚、文化特色越鮮明，學(xué)校的個(gè)性就越強(qiáng)，越有利于學(xué)校的健康發(fā)展和品位提升，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本學(xué)期，我校根據(jù)自身實(shí)際，不斷總結(jié)、提煉、培育特色校園文化，提高辦學(xué)軟實(shí)力，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、跨越發(fā)展和區(qū)域教育均衡發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，譜寫(xiě)出了鮮活多彩的魅力篇章。

一、紅色篇——蓬勃新活力

學(xué)期初，一座嶄新的雕塑呈現(xiàn)在了全體善耕師生的眼前，整個(gè)雕塑采用了大氣沉穩(wěn)的中國(guó)紅作為主色調(diào)，將校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)融入其中，向師生傳遞著學(xué)校的精神，更寓意著老校在新校區(qū)展現(xiàn)著活潑積極的蓬勃生命力。

這座雕塑為金屬制，像一本打開(kāi)的書(shū)，寓意百年老校本來(lái)就是一本書(shū)，打開(kāi)書(shū)本學(xué)習(xí)知識(shí)，師生不僅要讀自己的書(shū)，也要感受學(xué)校文化精神的傳承，讀“學(xué)校這本書(shū)”。雕塑表面工藝烤漆，高7米，底座寬7米。雕塑以百年老校的“善”字內(nèi)涵為主題，以表現(xiàn)“以善為本、以善從教、以善為學(xué)”的善耕百年文化精神與氣質(zhì)。雕塑下方的“五牛圖”浮雕，輔以“耕”的底蘊(yùn)，這與“善”字的牛角交相輝映，將孺子牛無(wú)私耕耘、辛勤勞作的傳統(tǒng)美德植入校園。雕塑前方兩個(gè)充滿(mǎn)朝氣的少先隊(duì)員是全體善耕學(xué)子的縮影，寓意著他們將從這里出發(fā)，善為德，善學(xué)習(xí)，將“善耕”精神無(wú)限傳遞延續(xù)?！吧圃谏希谙?，教育學(xué)生一生向善，勤學(xué)勤耕，既要有好品行，又要腳踏實(shí)地，不斷向前。”

雕塑正中鏤有信鴿圖案。信鴿是善耕實(shí)小的校園吉祥物，學(xué)校里有信鴿社，有許許多多的信鴿迷。鴿子既是和平的象征，又有和諧的寓意；它無(wú)論飛到何地，總能萬(wàn)里歸家。信鴿圖案象征著善耕學(xué)子有著愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)的人文情懷。雕塑后方配以祥云圖案，寄托著學(xué)校將百年積淀與新時(shí)代發(fā)展和諧共融的美好愿景。

二、藍(lán)色篇——浩瀚知識(shí)海

經(jīng)過(guò)學(xué)校的精心打造，在4月23日“世界讀書(shū)日”來(lái)臨前，學(xué)校二樓的“樂(lè)童趣”和三樓的“品經(jīng)典”專(zhuān)題圖書(shū)共享閱讀空間正式開(kāi)放了。通往閱讀空間的樓梯上陳列著《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《古今賢文》等經(jīng)典名篇；來(lái)到閱讀空間，會(huì)見(jiàn)到四面的墻上都布置了簡(jiǎn)短的閱讀小故事和作家、作品簡(jiǎn)介等豐富多彩的內(nèi)容。主題鮮明、充滿(mǎn)書(shū)香的環(huán)境，使每一個(gè)走進(jìn)這里的學(xué)生都不禁駐足流連。共享空間的圖書(shū)都擺放在學(xué)生隨手可取之處。學(xué)生或站或坐，或獨(dú)自品味，或三五成群齊讀一書(shū)……作為學(xué)?，F(xiàn)有圖書(shū)館的補(bǔ)充，圖書(shū)共享閱讀空間很好地解決了學(xué)生閱讀時(shí)間和空間的問(wèn)題。圖書(shū)共享閱讀空間全天候開(kāi)放，學(xué)生只要有空都能來(lái)這里選擇自己喜歡的書(shū)籍閱讀。而這里的圖書(shū)都是學(xué)生自愿從家里拿到學(xué)校來(lái)進(jìn)行交流的，學(xué)校組織人員進(jìn)行分冊(cè)統(tǒng)計(jì)歸類(lèi)，存放在圖書(shū)共享閱讀空間的書(shū)柜中，每隔一定的時(shí)間就進(jìn)行更換，以確保學(xué)生閱讀內(nèi)容的新鮮。更值得一提的是，圖書(shū)共享閱讀空間每日的課間管理，圖書(shū)的保管、更換等工作，都是學(xué)生自主進(jìn)行的。這些小管理員是由各班推選出來(lái)并經(jīng)學(xué)校大隊(duì)部的培訓(xùn)后方才上崗的。圖書(shū)共享閱讀空間的設(shè)立，為學(xué)生營(yíng)造了良好的閱讀氛圍，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，豐富了學(xué)生的閱讀人生，還鍛煉了學(xué)生的能力，進(jìn)一步強(qiáng)化和弘揚(yáng)了“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的良好校風(fēng)。

學(xué)校不但重視學(xué)生的語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)，也十分注重?cái)?shù)學(xué)思維的訓(xùn)練開(kāi)發(fā)。自從2012年成為“江蘇省珠心算試點(diǎn)學(xué)校”后，便在一、二年級(jí)進(jìn)行了珠心算的試點(diǎn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)珠心算不僅能夠提升他們的注意力、空間想象力、記憶力及手腦并用的能力，對(duì)他們的數(shù)學(xué)計(jì)算能力也特別有幫助，而且孩子們非常喜歡珠心算，同時(shí)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的算盤(pán)也有了很大的興趣。于是校園“珠算館”應(yīng)運(yùn)而生，這間面積120平米、可同時(shí)供30名學(xué)生珠算練習(xí)的教室按照傳統(tǒng)風(fēng)格、融合珠算藝術(shù)元素設(shè)計(jì)裝修，為學(xué)生營(yíng)造出古色古香的珠算學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校還邀請(qǐng)了珠算老教師教授學(xué)生珠算指法口訣，讓孩子們更親近融入傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的熏陶之中。

同時(shí)，為了拓展學(xué)生的閱讀知識(shí)面，學(xué)校還結(jié)合自身的文化特色，在校本教材的推進(jìn)上下足了工夫，本學(xué)期相繼推出了《蒔植樹(shù)藝》、《耦耕集》、《善耕善算》三本文化校本閱讀教材。《蒔植樹(shù)藝》為學(xué)校2013年年鑒，回顧整理了2013年全年學(xué)校發(fā)生的大事記、榮譽(yù)、活動(dòng)等內(nèi)容，讓學(xué)生近距離地感受自己在2013年的成長(zhǎng)足跡?！恶罡纷鳛閷W(xué)校“耦耕小農(nóng)場(chǎng)”的輔助文化校本教材，當(dāng)中匯聚了豐富的農(nóng)業(yè)知識(shí)，可以讓我們的孩子邊在活動(dòng)基地勞作，邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后到教材中去尋找問(wèn)題的答案，帶著學(xué)到的新知識(shí)再次走進(jìn)小農(nóng)場(chǎng)，從學(xué)到思再到動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)自己的眼睛去觀察、體驗(yàn)，結(jié)合著教材的內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，可謂是寓教于樂(lè)?！渡聘扑恪窞橹樗闾厣１窘滩模鼜闹樗愕钠鹪?、算盤(pán)的認(rèn)識(shí)、珠算常用術(shù)語(yǔ)、口訣執(zhí)法等方面對(duì)珠算知識(shí)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，讓學(xué)生在“珠算館”中玩珠算、打算盤(pán)，玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而學(xué)習(xí)珠算，開(kāi)發(fā)智力。

三、綠色篇——和諧新風(fēng)景

本學(xué)期，在新雕塑落成之后，學(xué)校的“清廉池”也煥然一新：在原有空間引入汩汩活水，由噴泉源源不斷地置換新鮮水源，潺潺流水聲與睡蓮浮萍相映成趣，形成了校園一道嶄新的風(fēng)景，為繁忙的教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了一絲清涼愜意。為了美化校園環(huán)境，學(xué)校還鋪設(shè)了全新的綠色植被，青綠草坪郁郁蔥蔥，配以清新的白色小柵欄，別有一番情趣。校園最北面的空地上栽下了一棵棵枇杷樹(shù)苗，相信不久后，枇杷林枝繁葉茂，碩果滿(mǎn)枝，定將吸引更多的孩子駐足觀賞，愉悅身心。綠意盎然、氣質(zhì)優(yōu)雅的學(xué)校環(huán)境常建長(zhǎng)新，為師生打造出一片美麗和諧的綠色校園。

經(jīng)過(guò)將近一年時(shí)間的精心培育，耦耕園一期工程已經(jīng)建設(shè)了兩個(gè)種植大棚，一個(gè)大棚種植蔬菜，另一個(gè)種植水果。目前，大棚里的青菜、小番茄、芝麻菜、西瓜等已經(jīng)逐一成熟，為孩子們的課外實(shí)踐勞作帶去了欣喜與快樂(lè)。本學(xué)期，學(xué)校將繼續(xù)開(kāi)辟耦耕園二期工程。二期工程將建成一個(gè)高科技的種植園，學(xué)校會(huì)引進(jìn)先進(jìn)的微噴、滴灌等技術(shù)，種植一些花卉植物。完全建成后“耦耕園”的種植面積也將由現(xiàn)在的80平方米拓展到近500平方米。這學(xué)期，學(xué)生將繼續(xù)按照學(xué)校安排的課表有序進(jìn)入園內(nèi)進(jìn)行自主實(shí)踐活動(dòng)，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)知識(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生做事的責(zé)任感，提高學(xué)生的觀察力、想象力、動(dòng)手能力，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

四、橙色篇——樓道創(chuàng)品牌

樓道文化是校園最重要的隱性文化資源。樓道文化的建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重點(diǎn)，不應(yīng)該僅僅局限在一般層面。校園樓道文化建設(shè)內(nèi)容的渲染，要緊密結(jié)合校園精神文化與特色品牌，彰顯學(xué)校獨(dú)特的教育理念。在繼上學(xué)期打造“經(jīng)典閱讀”樓道之后，本學(xué)期我校又新推“牛牛特色”、“防震減災(zāi)”等樓道，實(shí)現(xiàn)了“讓墻壁說(shuō)話(huà)”。該樓道利用學(xué)校墻壁因素，結(jié)合特色品牌“牛?！?，通過(guò)愛(ài)心牛、學(xué)習(xí)牛、運(yùn)動(dòng)牛、科技牛等卡通形象，配以相應(yīng)的學(xué)校活動(dòng)圖片去陶冶感染學(xué)生，讓他們汲取心靈的滋養(yǎng)，塑造陽(yáng)光心態(tài)，提高安全意識(shí)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，是一幅“主體的畫(huà)”，是一首“無(wú)聲的詩(shī)”。特色文化樓道的建設(shè)豐富了德育形式和內(nèi)容，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供了良好的育人環(huán)境。

文化治校是學(xué)校管理的最高境界，先進(jìn)的文化能推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。在創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)校園文化的過(guò)程中，我們將繼續(xù)構(gòu)建豐富多彩的文化元素，塑造積極的、富有生命活力的學(xué)校精神，豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，傳承百年文化底蘊(yùn)，譜寫(xiě)英華嶄新篇章！