職業(yè)教育中的新"慕課"探析

楊秋蘭

（江蘇省蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇蘇州 215000）

職業(yè)教育中的新"慕課"探析

楊秋蘭

（江蘇省蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇蘇州 215000）

目前，很多教師不知道"慕課"是什么，以及職業(yè)教育的"慕課"要做成什么樣，僅把"慕課"理解為網(wǎng)絡(luò)視頻課程，對(duì)"慕課"的理解過(guò)于簡(jiǎn)單，遑論如何在實(shí)踐中開發(fā)有效的"慕課"課程。"慕課"是曇花一現(xiàn)還是潛力股我們暫無(wú)定論，不過(guò)大家對(duì)這一概念的火熱關(guān)注的背后，是對(duì)革新職業(yè)教育的美好期許。雖然，美好期許背后，也面臨著一系列困惑與困難（如職業(yè)學(xué)校課程動(dòng)手實(shí)踐操作部分比較多，網(wǎng)絡(luò)課程難以滿足實(shí)踐課程的需要等等。）但我們堅(jiān)信，"慕課"擁有的大規(guī)模、開放、網(wǎng)絡(luò)化等特點(diǎn)，有助于實(shí)現(xiàn)根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行全過(guò)程教學(xué)干預(yù)的在線課程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源的跨校、跨界使用，推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)模式的變革。正如不少學(xué)者強(qiáng)調(diào)的"其實(shí)職業(yè)教育更需要'慕課'"。秉持這一信念并為之努力的前提是，我們要對(duì)"慕課"本身及職業(yè)教育需要什么樣的"慕課"有清晰、明確的認(rèn)識(shí)。

職業(yè)教育 慕課 教師 學(xué)生

前言：

去年我市市教師發(fā)展中心依托Coursera（Moocs三大平臺(tái)之一）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，面向市直屬學(xué)校教師推出了首屆“我要上慕課”活動(dòng)，旨在為每一位教師的自身專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)，進(jìn)一步推動(dòng)市教育教學(xué)領(lǐng)域的慕課建設(shè)，促進(jìn)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型。就加入Coursera的第一所中國(guó)內(nèi)地高?！虾＝淮箝_設(shè)的一些課程中，我在線學(xué)習(xí)了其中某項(xiàng)課程，感覺受益匪淺，從中獲得了一些對(duì)“慕課”的了解與思考。

一、“慕課”是什么

顧名思義，慕課，是MOOC的簡(jiǎn)稱，是英文A Massive Open Online Course的首字母縮寫。其中，Massive意為大規(guī)模的，與具有幾十或幾百人的傳統(tǒng)課程不同，它作為全球最大在線課程聯(lián)盟擁有上萬(wàn)人，甚至十幾萬(wàn)人共享學(xué)習(xí)；Open意為開放的，Online意為在線的，基于興趣愛好的基礎(chǔ)上國(guó)際上凡想學(xué)習(xí)的人，只要能上網(wǎng)并有一個(gè)郵箱便可注冊(cè)參與其中；Course意為課程；直譯就是“大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程”。

維基百科解釋到：“大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程”（MOOC）是指那些由參與者發(fā)布的課程，這些課程材料也散布于互聯(lián)網(wǎng)上。只有當(dāng)課程是開放的，它才可以成之為MOOC，只有這些課程是大型的或者叫大規(guī)模的，它才是典型的的MOOC。MOOCs是新近涌現(xiàn)出來(lái)的一種在線課程開發(fā)模式，以連通主義理論和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的開放教育學(xué)為基礎(chǔ)。

通俗地說(shuō)，慕課是大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開放課程，它是為了增強(qiáng)知識(shí)傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個(gè)人組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程。慕課對(duì)聽課者沒什么特別要求，只需完成老師布置的作業(yè)及考試，還會(huì)每周一次進(jìn)行課程講授、在線答疑、互評(píng)作業(yè)及反饋建議等等。在“慕課”的世界里，視頻課程被切割成十分鐘甚至更小的“微課程”，由許多個(gè)小問(wèn)題穿插其中連貫而成。

二、職業(yè)教育需要什么樣的慕課

“慕課”的浪潮席卷而來(lái)，世界范圍內(nèi)的名校、名師、名課同臺(tái)授課競(jìng)爭(zhēng)，線上線下相結(jié)合的混合教學(xué)成為職業(yè)教育中新的探索方向。復(fù)旦大學(xué)陸副校長(zhǎng)認(rèn)為，當(dāng)前高等教育要解決兩個(gè)問(wèn)題，第一資源共享，第二學(xué)習(xí)模式。利用“慕課”的平臺(tái)，我們可以把全球的優(yōu)質(zhì)課程實(shí)現(xiàn)最大資源的共享。而職業(yè)教育需要什么樣的慕課，則需要更多地思考和實(shí)踐。

（一）職業(yè)教育的定義和目的決定了“慕課”的授課形式要理論與實(shí)踐相結(jié)合。職業(yè)教育（vocational education）是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。如對(duì)職工的就業(yè)前培訓(xùn)、對(duì)下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)等各種職業(yè)培訓(xùn)以及各種職業(yè)高中、中專、技校等職業(yè)學(xué)校教育等都屬于職業(yè)教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。目前的“慕課”授課最大的弊端就是偏重理論，實(shí)踐方面固然可以網(wǎng)絡(luò)視頻示范，但教師無(wú)法實(shí)施一對(duì)一的實(shí)踐過(guò)程的親身指導(dǎo)。因此，爭(zhēng)對(duì)職業(yè)教育中的“慕課”授課形式還需要進(jìn)一步的實(shí)踐探索。

（二）聽課者學(xué)習(xí)的證明與肯定要求“慕課”與傳統(tǒng)的教學(xué)一樣，一貫采取有效的教學(xué)與考核相結(jié)合的方式開展。在這一點(diǎn)上，當(dāng)下的“慕課”是完全可以做到這一點(diǎn)。然而弊端仍然存在，聽課人如實(shí)認(rèn)真聽了每節(jié)課嗎；考核時(shí)怎么就知道是本人參加的考試呢？固然以往傳統(tǒng)的考試作弊、代人聽課點(diǎn)名、代寫作業(yè)的歪風(fēng)在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)考核中一樣可以存在。

（三）“慕課”授課過(guò)程中師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置不容忽視。通過(guò)互動(dòng)平臺(tái)，教師可以傳道授業(yè)解惑，也可以增進(jìn)師生間的交流。例如，我這次上的“慕課”教師教學(xué)設(shè)計(jì)的就比較好，每次講完課都有作業(yè)留給學(xué)生，讓學(xué)生相互評(píng)5份作業(yè)——評(píng)分并寫評(píng)語(yǔ)，一并計(jì)入平時(shí)成績(jī)。通過(guò)這種方式，學(xué)生在檢查他人作業(yè)的同時(shí)也提高了自己，學(xué)生間對(duì)各自知識(shí)水平也有了相互的了解。另外，教師還為學(xué)生們建立一個(gè)QQ群，大家隨時(shí)可以交流答疑。

（四）“慕課”的聽課對(duì)象是國(guó)際上不同專業(yè)、不同年齡、不同知識(shí)水平的教師、大學(xué)生等熱愛學(xué)習(xí)的人。因此，我認(rèn)為對(duì)開課的教師應(yīng)提出若干要求：知識(shí)淵博；專業(yè)領(lǐng)域必須要有一定成績(jī)；講授內(nèi)容不能太過(guò)于專業(yè)化，而是要適合廣大的學(xué)生，要易于理解的學(xué)科教學(xué)……對(duì)教師最大的挑戰(zhàn)就是要重新考慮如何上課?，F(xiàn)在教師不用做課件，而是要設(shè)計(jì)討論，要考慮設(shè)置怎樣的問(wèn)題才即有效又有意思。

（五）要開發(fā)有效的慕課，必須及時(shí)更新知識(shí)。大規(guī)模、開放、網(wǎng)絡(luò)化是“慕課”的三大特點(diǎn)。無(wú)論哪一點(diǎn)都要求慕課的內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。陳舊的知識(shí)只會(huì)讓學(xué)生放棄選擇這門課，而這門課自然是無(wú)法立足于國(guó)際上的。在職業(yè)院校中技術(shù)性課程更新周期短，相應(yīng)專業(yè)的“慕課”也需要及時(shí)更新，難度較大。

總之，職業(yè)教育的MOOC教學(xué)，需要大家來(lái)創(chuàng)新，一起來(lái)研究。唐詩(shī)宋詞人文解讀、大數(shù)據(jù)與信息傳播等課程，完全可以用MOOC教學(xué)。另外一些需要?jiǎng)邮值恼n程，可以把知識(shí)性的課程放在線上，動(dòng)手的操作放在線下，這樣來(lái)降低成本提高效率。或者建立虛擬的網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室。這些都還需要進(jìn)一步探索。