案例教學(xué)法在初中思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用

余梅英

（南寧市邕寧區(qū)百濟(jì)中學(xué) 廣西南寧 530000）

案例教學(xué)法在初中思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用

余梅英

（南寧市邕寧區(qū)百濟(jì)中學(xué) 廣西南寧 530000）

隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求，初中思想品德課程對(duì)于學(xué)生形成正確的世界觀與人生觀有著重要的作用，因此提高初中思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前思想品德教師積極探索的課題。目前已經(jīng)出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的課堂教學(xué)方法，案例教學(xué)方法正是其中一種，本文作者通過(guò)結(jié)合自身的課堂教學(xué)體會(huì)，首先在本文中分析了案例教學(xué)方法在初中思想品德課堂應(yīng)用的積極作用，然后分析了案例教學(xué)方法在初中思想品德課堂具體應(yīng)用，為廣大初中思想品德教師提供借鑒。

案例教學(xué)法 初中教學(xué) 思想品德 教學(xué)應(yīng)用

新課程改革的深入為廣大的教師帶來(lái)了很多優(yōu)秀的課堂教學(xué)方法，例如：情景教學(xué)方法、任務(wù)型教學(xué)方法、啟發(fā)式教學(xué)方法、案例教學(xué)方法等等，其中案例教學(xué)方法能夠在課堂教學(xué)當(dāng)中結(jié)合具體的案例，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收更為具體，也充分體現(xiàn)了新課程改革的理念，目前在各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)應(yīng)用比較多，本文具體分析案例教學(xué)方法在初中思想品德課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

一、案例教學(xué)方法在初中思想品德課堂的積極作用

本文作者通過(guò)總結(jié)多年的初中思想品德教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并查閱了大量的相關(guān)文獻(xiàn)，認(rèn)為目前案例教學(xué)方法在初中思想品德課堂教學(xué)中的積極作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中帶著學(xué)習(xí)興趣，往往能夠起到事半功倍的效果，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)才能有充分的積極性，就能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)去尋求知識(shí)，一般情況下，案例教學(xué)方法在實(shí)施的過(guò)程中都會(huì)選取貼近學(xué)生生活實(shí)際的案例，案例分析的時(shí)候符合學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知能力，有一些典型的案例甚至和學(xué)生自身是息息相關(guān)的，這樣的案例會(huì)更容易引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生分析案例的欲望，在初中思想品德課堂會(huì)取得更好的效果。

（二）能夠創(chuàng)建和諧融洽的課堂教學(xué)氛圍

案例教學(xué)方法在初中思想品德課堂上的應(yīng)用顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，學(xué)生由傳統(tǒng)課堂中被動(dòng)的接受知識(shí)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)去尋求知識(shí)，學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，在教學(xué)案例的展示、分析以及后續(xù)的案例討論交流過(guò)程中，都以學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)為目標(biāo)，老師在這個(gè)過(guò)程中主要是引導(dǎo)學(xué)生的導(dǎo)向，在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候及時(shí)提醒，學(xué)生取得進(jìn)步的時(shí)候，及時(shí)的表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生積極去尋求和發(fā)現(xiàn)答案，師生之間的互動(dòng)較多，課堂教學(xué)氛圍輕松和諧。

（三）能夠提高學(xué)生的應(yīng)用能力與合作意識(shí)

學(xué)生之間的接受能力存在著差異，同樣一個(gè)問(wèn)題，有的學(xué)生接受能力比較快，能夠很快的領(lǐng)會(huì)案例的意圖，而有的學(xué)生接受能力相對(duì)要差一些，對(duì)于一些案例，不能快速的理解，而案例教學(xué)方法正好可以平衡一些學(xué)生之間存在的差異，在案例教學(xué)方法的討論階段，學(xué)生之間能夠就某一個(gè)問(wèn)題深入展開討論，在討論中，每一個(gè)學(xué)生看待問(wèn)題的方式能夠展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于其余學(xué)生思考能力優(yōu)秀的一面，就可以吸取和融會(huì)貫通，同時(shí)在案例教學(xué)方法中，有一些問(wèn)題的答案不是唯一的，這就要求學(xué)生分成小組，小組之間相互協(xié)作來(lái)共同完成，有一些小組是將整體工作拆分為部分，然后分工合作，有一些小組是將整體擇優(yōu)處理，將通過(guò)討論一致認(rèn)為完成最好的拿出來(lái)，這些對(duì)于學(xué)生的合作意識(shí)都有很大的提高。

二、案例教學(xué)方法在初中思想品德課堂有效應(yīng)用措施

案例教學(xué)方法在課堂教學(xué)中已經(jīng)取得了很多成功案例，本文作者在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，可以通過(guò)以下措施，在初中思想品德課堂有效開展案例教學(xué)方法。

（一）精心準(zhǔn)備教學(xué)案例

在案例教學(xué)方法實(shí)施的過(guò)程中，影響教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵的問(wèn)題就是案例的選擇，因此就需要教師在備課的過(guò)程中精心準(zhǔn)備案例，準(zhǔn)備案例時(shí)，要注意以下三個(gè)方面：

（1）充分的了解學(xué)生

在案例教學(xué)方法中，教師準(zhǔn)備的案例都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)所準(zhǔn)備，因此就要求教師充分的了解學(xué)生，選擇的案例一定要符合學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平，學(xué)生目前最感興趣的話題，學(xué)生目前思想上存在哪一些誤區(qū)等等方面，只有做到這一點(diǎn)，在案例教學(xué)方法中教師才能夠做到因材施教，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑有很多。

（2）選取的案例要難度適當(dāng)，知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面

案例教學(xué)方法在初中思想品德課堂教學(xué)中應(yīng)用的目的主要是通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)案例、分析案例的過(guò)程，將案例中覆蓋的教材中具有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行吸收和融合，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，選取的案例要符合兩個(gè)條件，第一是案例的難度要適中，過(guò)難則學(xué)生不能從中獲取有效的信息，過(guò)于簡(jiǎn)單則達(dá)不到教學(xué)的目標(biāo)；第二是案例的知識(shí)點(diǎn)覆蓋要盡可能全面，知識(shí)點(diǎn)太少，則學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

（3）案例要接近現(xiàn)實(shí)生活

案例教學(xué)方法是來(lái)源于生活，最后也應(yīng)該回歸于生活，教師在選擇案例的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡可能的接近學(xué)生的生活，這樣才能有效取得教育的作用，例如：農(nóng)村學(xué)生的教育資源分配問(wèn)題相關(guān)的案例，再例如：如果他人不小心冒犯了你，該如何對(duì)待這一類事件？這一類的案例在日常生活中經(jīng)常能發(fā)生，可以教導(dǎo)學(xué)生體諒他人，待人友善等等。

（二）有效組織案例教學(xué)課堂

對(duì)于初中思想品德課堂教學(xué)有效組織方式，可以從以下兩點(diǎn)進(jìn)行：

（1）學(xué)生提前預(yù)習(xí)案例

課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，教師可以在上一節(jié)課的時(shí)候，將這一節(jié)課的教學(xué)案例分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在課下進(jìn)行預(yù)習(xí)，提前對(duì)本節(jié)課的教學(xué)案例有一個(gè)思考的過(guò)程，形成自己的觀點(diǎn)。然后教師可以在課堂上以多種方式將案例展現(xiàn)出來(lái)，可以是視頻、聲音等等，例如：為學(xué)生在課堂上播放一個(gè)農(nóng)村學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的視頻，讓學(xué)生們?nèi)シ治觥?/p>

（2）教師積極引導(dǎo)

學(xué)生熟悉案例后，就需要教師來(lái)引導(dǎo)分析和討論，對(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的狀態(tài)，教師要有所掌握，然后設(shè)置一些有針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生展開討論，將自己的觀點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，然后大家一起分析，通過(guò)教師的引導(dǎo)，將課堂學(xué)習(xí)逐漸的引導(dǎo)至最終的目標(biāo)。

三、小結(jié)

總而言之，案例教學(xué)方法在初中思想品德課堂中的有效應(yīng)用，離不開教師和學(xué)生的共同努力，只有采取正確的方法，積極引導(dǎo)學(xué)生，才能取得更好的效果，進(jìn)而使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。

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［3］周雄.淺談初中思想品德課案例教學(xué)法的嘗試［J］.現(xiàn)代閱讀，2013（02）：199.

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