運動人體科學(xué)實驗階梯式教學(xué)模式研究

唐文坤　劉志剛（云南玉溪師范學(xué)院體育學(xué)院　云南玉溪　653100）

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運動人體科學(xué)實驗階梯式教學(xué)模式研究

唐文坤劉志剛
（云南玉溪師范學(xué)院體育學(xué)院云南玉溪653100）

摘 要：通過對運動人體科學(xué)實驗教學(xué)模式進行定義，依據(jù)“保證基礎(chǔ)實驗教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用、創(chuàng)新研究素質(zhì)與能力”以及“理論夠用，注重應(yīng)用”的理念，分別從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序和實現(xiàn)條件三方面，提出運動人體科學(xué)實驗階梯式教學(xué)模式。希望本研究能夠促進實驗教學(xué)模式更趨科學(xué)和完善，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力以及學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：運動人體科學(xué)實驗階梯式教學(xué)模式

運動人體科學(xué)實驗課是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，實驗課的成功與否，將會直接影響教學(xué)效果，以及學(xué)生獨立觀察能力和思維能力的培養(yǎng)。由于運動人體科學(xué)相關(guān)課程間的發(fā)展不平衡，導(dǎo)致實驗課程零散、實驗內(nèi)容重復(fù)、課時不集中，不能達到理想的培養(yǎng)目標(biāo)。基于此，從整體設(shè)計的角度，結(jié)合我院實際，將運動解剖學(xué)實驗、運動生理學(xué)實驗、體育保健學(xué)實驗、推拿與按摩實驗進行全面地整合打通，合并成一門獨立的實驗課程，提出階梯式實驗教學(xué)模式進行改革探索。

1　“階梯式教學(xué)模式”概念界定

教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)是用以傳習(xí)知識的方法體系的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)[1]。據(jù)此，運動人體學(xué)實驗階梯式教學(xué)模式理解為：在一定的運動人體科學(xué)實驗教學(xué)思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，以大量的運動人體科學(xué)教學(xué)實驗為基礎(chǔ)，為完成特定的運動人體科學(xué)實驗教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容而形成的穩(wěn)定、簡明的運動人體科學(xué)實驗教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的實踐活動方式。

表1　運動人體科學(xué)實驗（自主實驗部分）

表2　運動人體科學(xué)實驗（“應(yīng)用探索研究型”部分）

2　運動人體科學(xué)實驗階梯式教學(xué)模式

2.1“階梯式教學(xué)模式”構(gòu)成的基本要素

根據(jù)對階梯式教學(xué)教學(xué)模式概念的理解，構(gòu)成運動人體科學(xué)實驗階梯式教學(xué)模式的基本要素應(yīng)包括實驗教學(xué)基礎(chǔ)理論、實驗教學(xué)目標(biāo)、實驗教學(xué)程序和實驗教學(xué)實現(xiàn)條件。

2.2運動人體實驗教學(xué)基礎(chǔ)理論

每一種教學(xué)模式都是在一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的。進入21世紀(jì)以后，聯(lián)系各校的實驗教學(xué)實踐，就如何構(gòu)建實驗教學(xué)體系，如何處理理論與應(yīng)用的關(guān)系，如何精選實驗內(nèi)容取得了一定共識。其中，“保證基礎(chǔ)實驗教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用、創(chuàng)新研究素質(zhì)與能力”、“理論夠用，注重應(yīng)用”就是主流理念之一。

2.2.1以運動人體科學(xué)知識為基礎(chǔ)

運動人體科學(xué)包括運動解剖學(xué)、運動生理學(xué)、運動生物化學(xué)、體育測量與評價、體育保健學(xué)、推拿與按摩、運動生物力學(xué)等學(xué)科。其實驗教學(xué)的主要任務(wù)一方面是以人體為研究對象、以不同的研究方法和手段為基礎(chǔ)，從不同的角度驗證相關(guān)課程的理論知識、鞏固學(xué)生的理論知識，探討運動訓(xùn)練（或鍛煉）監(jiān)測和訓(xùn)練效果評價，揭示運動與人體機能之間的關(guān)系；另一方面要培養(yǎng)與提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力、解決體育活動中出現(xiàn)的身體機能以及運動損傷等實際問題。

2.2.2“理論夠用，注重應(yīng)用”理念

運動人體科學(xué)實驗是一門具有實踐應(yīng)用與應(yīng)用創(chuàng)新典型特征的學(xué)科。運動人體科學(xué)實驗在保證基本技能與技術(shù)的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，重點應(yīng)該突出實踐應(yīng)用。聯(lián)系實踐中的具體實例，發(fā)現(xiàn)、分析與解決全民健身、體育教學(xué)與運動訓(xùn)練實踐中的問題。這樣，既可增強吸引力與感染力，又能縮短學(xué)以致用的時間，是提高質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

2.3運動人體科學(xué)實驗教學(xué)目標(biāo)：“以解決體育工作中的實際問題為目標(biāo)”

運動人體科學(xué)實驗課的教學(xué)目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)運動人體科學(xué)基本理論知識的同時，通過實驗（實踐）活動，學(xué)習(xí)和掌握運動人體科學(xué)的基本實驗技術(shù)與方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和工作態(tài)度。根據(jù)運動人體科學(xué)實驗教學(xué)大綱、培養(yǎng)目標(biāo)和應(yīng)用的需要，運動人體科學(xué)實驗教學(xué)目標(biāo)為：（1）熟練掌握實驗操作的基本方法和基本技能；（2）學(xué)會如何選擇、安裝、調(diào)試和使用各種實驗儀器，以及進行實驗方案的設(shè)計和實驗條件的選擇等；（3）能夠?qū)嶒灉y量獲得的數(shù)據(jù)、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)果進行理論分析；（4）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察、科學(xué)思維和科學(xué)解決問題的能力，初步具備獨立解決實際問題的能力。（5）培養(yǎng)學(xué)生求實、求真的實事求是的科學(xué)態(tài)度和相互協(xié)作、共同進取的團隊精神，以及在實踐活動中啟發(fā)學(xué)生敢于創(chuàng)新和開拓的精神?？傊?，通過實驗，達到的目的是學(xué)習(xí)技術(shù)、掌握技能、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，培養(yǎng)有知識、有能力、有技術(shù)并善于動手、動腦的體育專業(yè)人才。

2.4階梯式模式實驗教學(xué)程序

按照體育專業(yè)的特點與培養(yǎng)目標(biāo)，以及課程目標(biāo)和基本要求，在“保證基礎(chǔ)，突出應(yīng)用”的原則下，對運動人體課程群實驗課程、實驗內(nèi)容、實驗資源進行整合，設(shè)置一門獨立的“運動人體科學(xué)實驗”課程，該課程為必修課，2學(xué)分。該課程教學(xué)實施程序總體設(shè)計為循序漸進的階梯式教學(xué)模式[2]。具體設(shè)計為：第一階梯模式為自主實驗教學(xué)模式；第二階梯模式為“應(yīng)用探索研究型”實驗教學(xué)模式。第一階梯模式是基礎(chǔ)，第二階梯模式是深化。

2.4.1第一階梯模式：自主實驗教學(xué)程序

（1）模式操作程序

1）學(xué)生在第一，第二，第三學(xué)期進行自主實驗預(yù)約；2）根據(jù)學(xué)生預(yù)約人數(shù)（如達到25-30人左右），在星期一～星期五下午第5～第6節(jié)課進行自主實驗；3）根據(jù)實驗項目填寫實驗器材領(lǐng)用單，領(lǐng)出相應(yīng)實驗器材或標(biāo)本，進行自主實驗，指導(dǎo)老師進行相關(guān)指導(dǎo)；4）自主實驗結(jié)束后填寫自主實驗報告，將實驗器材歸還實驗室；5）學(xué)生成績合格者，才能進入第二階梯模式學(xué)習(xí)。

（2）教學(xué)程序：實驗預(yù)約——老師安排時間——選擇實驗項目——自主實驗——自主實驗報告。

（3）自主實驗內(nèi)容

學(xué)生可根據(jù)自己情況，從表1中自主選擇實驗項目，要求至少完成18個實驗項目。

2.4.2第二階梯模式：“應(yīng)用探索研究型”實驗教學(xué)模式操作程序

（1） 模式操作程序

1）在第二至第五學(xué)期開出運動人體科學(xué)實驗選修課（注：該課程為必修課程）；2）開課教師不少于2人，供學(xué)生選擇；3）學(xué)生可根據(jù)自己的情況在不同時段自主選修；4）選課人數(shù)達30人左右可開課；

（2）“應(yīng)用探索研究型”實驗內(nèi)容

在第二階梯實驗教學(xué)中，采取小班授課，要求完成的實驗教學(xué)內(nèi)容如表2。

（3）教學(xué)程序

學(xué)生選課→小班理論實驗授課→教師提出研究專題→提供可采用的實驗方法與實驗參考方案→學(xué)生查閱專題文獻→經(jīng)過歸納推理形成假說→設(shè)計實驗方案與實驗流程→按照實驗方案完成實驗→經(jīng)過驗證形成概念與原理。

2.5階梯式實驗教學(xué)模式操作實現(xiàn)條件

階梯式實驗教學(xué)模式操作實現(xiàn)條件有：（1）學(xué)校給予政策支持；（2）院（系）里對實驗改革高度重視，愿意進行相關(guān)的協(xié)調(diào)，給予人力、物力的支持；（3）運動人體科學(xué)實驗室的器材設(shè)備能夠基本滿足實驗的需要；（4）具有滿足實驗教學(xué)的師資隊伍。（5）協(xié)調(diào)好實驗考核管理記錄。

2.6考核與評價

作為新的實驗教學(xué)模式，它主要鍛煉學(xué)生綜合思考分析及解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新精神，因此實驗重點考核實驗技能、創(chuàng)新精神和解決問題的能力，包括對方法的設(shè)計、方案的構(gòu)思等。實驗成績評定時可采參考考勤、實驗的主動性與參與性、合作精神、實驗操作能力、實驗報告質(zhì)量、實驗設(shè)計等方面綜合評定，客觀地反映學(xué)生的真實水平。具體標(biāo)準(zhǔn)為考勤（20％）、實驗操作（20％）、實驗報告（30％）、實驗設(shè)計（10％）、考試（20％）。建議：（1）對運動人體科學(xué)實驗單獨設(shè)課；（2）開放實驗室；（3）必修課程或必選課程形式推出，讓學(xué)生進行選修，成績合格，記2學(xué)分；成績不合格，重修。其中，自主實驗部分成績、 “應(yīng)用探索研究型”實驗成績各占總成績的50％。

3　結(jié)語

運動人體科學(xué)實驗階梯式教學(xué)模式，力求培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維和能力，體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教育理念，突出了實踐應(yīng)用，符合時代對應(yīng)用型、實用型人才培養(yǎng)的需要，對于深化實驗教學(xué)改革具有一定的理論意義和現(xiàn)實意義。

參考文獻

[1]張洪潭著.技術(shù)健身教學(xué)論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2000，4（128）.

[2]張曉英.運動人體科學(xué)實驗教學(xué)改革研究[J].搏擊.體育論壇，2012，4（11）：83-85.

Research on the ladder experimental teaching mode of sports science of human body

Tang WenkunLiu Zhigang
（Yuxi Normal University， Sports College）

Abstract：Based on the experimental teaching mode of the sports science of human body， according to the idea "guarantee the basic experimental teaching， cultivating student's practical application and innovation abilities"， put forward the ladder experimental teachering mode of sports science of human body from the aspect of teaching goal， teaching procedure and teaching conditions.hoping this study can promote the experimental teaching mode to be more scientific and perfect， improve the quality of experiment teaching and students' ability of applying the knowledge to solve practical problems.

Key words：Sports science of human body experiment; ladder;teaching mode

作者簡介：唐文坤（1967—），男，云南江川人，副教授，研究方向：體育教育教學(xué)及運動人體科學(xué)。

基金項目：玉溪師范學(xué)院教改項目（項目編號：201412）

中圖分類號：G807.04

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813(2015)03(c)-0000-00