張晉彩

（山西省交口縣城關(guān)二小附屬幼兒園 山西交口 032400）

如何培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力

張晉彩

（山西省交口縣城關(guān)二小附屬幼兒園 山西交口 032400）

教師的語(yǔ)言素質(zhì)直接影響幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力有利于促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。語(yǔ)言教育要貫穿于各學(xué)科當(dāng)中。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)幼兒園良好的室內(nèi)外環(huán)境，以適應(yīng)適應(yīng)幼兒創(chuàng)造性語(yǔ)言的培養(yǎng)。

培養(yǎng) 幼兒 語(yǔ)言

幼兒語(yǔ)言發(fā)展不是一朝一夕的事，作為教師應(yīng)有足夠的耐心去觀察、引導(dǎo)孩子，抓住一切教育契機(jī)，靈活運(yùn)用各種教育手段，讓每一個(gè)孩子都能快樂的得到發(fā)展。

一、提高教師語(yǔ)言素質(zhì)

教師的語(yǔ)言能力直接影響幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，教師本身應(yīng)該有豐富的詞匯、語(yǔ)句、肢體語(yǔ)言與孩子進(jìn)行交流。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本方法是模仿，老師是最直接、最有權(quán)威的模仿對(duì)象。所以老師的語(yǔ)言一定要做到發(fā)音準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)有趣，也要有一定的文學(xué)修養(yǎng)。在教學(xué)中教師的語(yǔ)言切忌生硬粗俗，要讓優(yōu)美的語(yǔ)言滲透在幼兒幼小的心靈。在與幼兒的語(yǔ)言交往中，教師要及時(shí)調(diào)整活動(dòng)的內(nèi)容和方法，啟迪幼兒進(jìn)行思維交流。教師要站在孩子的角度，用孩子的眼光看世界，用孩子的思維去思考、去表達(dá)自己的思想。要注重幼兒的創(chuàng)造性思維，才能有效地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。

二、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維

“語(yǔ)言是思維的定型，思維是語(yǔ)言的基礎(chǔ)。”發(fā)展語(yǔ)言能力就是發(fā)展思維能力，而發(fā)展思維能力正是發(fā)展智力的核心。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中幼兒語(yǔ)言的發(fā)展關(guān)鍵在于思考。

如在故事教學(xué)中常見的是教師講，幼兒聽，然后提問題，幼兒在老師指點(diǎn)的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，記憶情節(jié)。在詩(shī)歌教學(xué)中，有的教師只是機(jī)械地讓小朋友一遍一遍地讀，直到能夠背誦為止。這樣就限制了幼兒的思維定勢(shì)，阻礙了語(yǔ)言的發(fā)展。其實(shí)，在教學(xué)中，可以充分發(fā)揮孩子們的想象力，提高他們的思維能力和語(yǔ)言能力。比如教學(xué)《好朋友》這首詩(shī)歌，我們可以用一個(gè)詞引導(dǎo)幼兒說出更多的詞來。如：“小鳥”的朋友是誰(shuí)？幼兒就會(huì)說出：藍(lán)天、白云、草地、鳥籠、大樹等。還可以用續(xù)編故事、講生活經(jīng)驗(yàn)等方式描述小鳥。這樣才能充分調(diào)動(dòng)幼兒的語(yǔ)言積極性，把幼兒思維語(yǔ)言發(fā)展的定向性，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蛐浴⒆兺ㄐ?，為培養(yǎng)幼兒高水平的語(yǔ)言表達(dá)能力提供廣闊的思維空間。

1.創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言氛圍。有了寬松、愉快的氣氛，孩子才想說、敢說，并且感受到說的快樂。

在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，教師要多鼓勵(lì)、少批評(píng)；多支持、少反對(duì)；多欣賞、少諷刺；多啟發(fā)引導(dǎo)、少消極灌輸；不受生活經(jīng)驗(yàn)、思維特點(diǎn)、成人標(biāo)準(zhǔn)的限制，極力鼓勵(lì)幼兒準(zhǔn)確表達(dá)。

教學(xué)要突破定勢(shì)，激發(fā)幼兒多角度思考問題、回答問題、解決問題，達(dá)到交流的目的。要承認(rèn)個(gè)體差異，并重視差異，用不同層次的評(píng)價(jià)來對(duì)待不同語(yǔ)言水平的孩子。強(qiáng)調(diào)個(gè)體間的縱向比較，而淡化群體間的橫向比較。

2.鼓勵(lì)幼兒想說、敢說、會(huì)說。

語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。在教學(xué)中幼兒除了和教師交流外，很大一部分時(shí)間是和同伴交談，所以應(yīng)注重以幼兒為主體，為孩子創(chuàng)造更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。

（1）讓孩子想說。依據(jù)幼兒好表?yè)P(yáng)，喜歡小禮物的特點(diǎn)，用激勵(lì)的方式使幼兒產(chǎn)生想說的欲望。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一樣一開始就能站出來說，而是進(jìn)行個(gè)別交談，一步一步地去引導(dǎo)，幫助其克服心理障礙，最終達(dá)到與他人交流的目的。

（2）讓孩子敢說。為幼兒提供多種表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，消除幼兒獨(dú)立表現(xiàn)的恐懼感，增強(qiáng)幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。如開展“開心小主持”、“課間播報(bào)”、“自由交談”等活動(dòng)，使幼兒把生活中的所見所聞，通過自己的語(yǔ)言說出來傳達(dá)給周圍的人，與他人一起分享快樂，同時(shí)培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）讓孩子會(huì)說。要引導(dǎo)孩子會(huì)說話，把要說的話講清楚、講完整，講得生動(dòng)、貼切些。怎樣去引導(dǎo)呢？比如：在帶幼兒散步時(shí)，讓幼兒觀察各種樹木、花的變化，幼兒在尋找過程中發(fā)現(xiàn)很多樹變了樣，如杏樹葉變紅了、柳樹葉變黃了等，同時(shí)又發(fā)現(xiàn)了它們像什么？如“石榴樹的葉子黃了，像一把金色的小扇子”；“柳樹的樹葉落下來像小船”；有的“樹葉落下來像蝴蝶在跳舞”；“松樹的樹葉很綠，看上去像一頂尖尖的帽子”；這樣幼兒把觀察到的、想象到的東西及時(shí)地說出來，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、各科教學(xué)滲透語(yǔ)言教育

語(yǔ)言教育不僅是語(yǔ)言課教師的責(zé)任，而且是各科教師的責(zé)任。在各科教學(xué)中，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維等其他方面有著密切的關(guān)聯(lián)，因此，各科領(lǐng)域的教育是發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑。

1.游戲教學(xué)。要讓幼兒積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)之中，充分地表露自己的情感，要求幼兒不僅要?jiǎng)悠饋?，而且要進(jìn)行交流，了解游戲環(huán)節(jié)及游戲的目的所在，達(dá)到游戲的結(jié)果，從而獲得語(yǔ)言的發(fā)展。比如在角色游戲中，分配角色是關(guān)鍵，教師在分配角色時(shí)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)角色名稱，然后請(qǐng)每個(gè)幼兒說說自己在該游戲中擔(dān)任什么角色，任務(wù)是什么？如在唱歌比賽中扮小白兔的幼兒的任務(wù)是當(dāng)裁判員等。

2.音美教學(xué)。在音樂活動(dòng)中，讓幼兒邊聽音樂邊聯(lián)想感覺到了什么？然后用語(yǔ)言描述出音樂旋律所表達(dá)的意境及自己的感受。在美術(shù)活動(dòng)中讓幼兒用語(yǔ)言講述自己繪畫的內(nèi)容，并說說繪畫中自己采用了哪些線條，這些線條看上去像什么？這樣能充分發(fā)揮幼兒思維想象力，讓幼兒在輕松愉快、自然的氛圍中發(fā)展語(yǔ)言能力。

3.催生孩子表達(dá)愿望。

營(yíng)造輕松自然的氛圍，讓幼兒在輕松的環(huán)境中無拘無束，有話樂意說。教師要有平和的態(tài)度，與幼兒之間平等地對(duì)話，在交談中建立情感和友誼，激發(fā)和強(qiáng)化幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言。如在進(jìn)餐時(shí)蹲下來和孩子交談，“我喜歡吃XXX，那你們最喜歡吃什么呀？”幼兒可以說喜歡吃什么，也可以說不喜歡吃什么，不要阻止他說出不喜歡的，而應(yīng)在事后加以引導(dǎo)。還可以讓孩子說一說，今天的早餐、午點(diǎn)吃了什么，味道怎樣等等。

四、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在活動(dòng)室內(nèi)，要為幼兒提供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的場(chǎng)景，無論是墻飾還是活動(dòng)室內(nèi)的任何地方，都可以在教師的引導(dǎo)下讓幼兒理解其含義，并且能夠讓幼兒以語(yǔ)言或繪畫的形式表達(dá)出來；在戶外活動(dòng)時(shí)，可以讓幼兒進(jìn)行情景講述，通過一些動(dòng)態(tài)的、立體的、真實(shí)的事物培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性語(yǔ)言的發(fā)展。如：小草、小樹、小動(dòng)物等等。

總之，在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，要把握好每位幼兒的實(shí)際情況，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么幼兒的語(yǔ)言能力一定會(huì)大幅度的提高。