淺談教育管理

劉力江

（河北省秦皇島市北戴河區(qū)教育局 河北秦皇島 066100）

淺談教育管理

劉力江

（河北省秦皇島市北戴河區(qū)教育局 河北秦皇島 066100）

教育管理既是一門學問，又是一門藝術，學校的好壞與教育管理是否得法息息相關。怎樣做好教育管理工作是必須鉆研的課題，需要對學校的教師進行合理分配，需要對學校的教學計劃進行規(guī)劃，需要有魄力對學校進行制度的改革完善，同樣也需要綜合管理學生以及教師遇到困難的解決。只有懂得管理，學會管理，才能充分發(fā)揮師生員工的積極性，使學校充滿和諧、團結、積極向上的氣氛，使教育、教學質量逐年上升。

教育管理

和諧校園主要是指以和諧共濟、內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的一種教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人氛圍，是以學生、教師、學校發(fā)展為宗旨的整體效應。學校是培養(yǎng)和造就合格接班人的場所，加強學生管理在構建和諧校園中起著重大的作用。

一、當前教育管理工作中的不足

教育的發(fā)展雖然得到了空前的發(fā)展，給學校的管理提供了更為廣闊的空間。但是，在學校管理中仍然存在一些需要我們反思的問題：（1）重教學，輕教育。由于受市場經(jīng)濟競爭規(guī)則的影響，人們越來越關注事情的結果。這一現(xiàn)象在我們教育界，特別是在基礎教育階段更為明顯，很多的教育管理者對教學結果給予了更多的關注，而忽視了對教學過程的關注，從而使教學過程失去了應有的教育性。（2）重形式，輕落實.重形式、輕落實，存在于學校管理的諸多方面。在學校行政工作中的計劃總結管理，教學工作中的教研活動管理，德育工作中的思想教育管理等方面，普遍存在著這種重計劃、輕落實、重總結的“兩頭重、中間輕”的現(xiàn)象，到頭來只能是搞文字游戲、做表面文章的形式主義.（3）重眼前，輕發(fā)展.學校是為未來社會的發(fā)展培養(yǎng)人的，學校管理和學生教育工作中只顧眼前而不顧將來的行為是危險的，特別是對學生世界觀、人生觀、價值觀的形成是極其有害的。小平同志曾經(jīng)說過，“寧可犧牲一點兒速度，也要把我們的教育問題解決好”。

二、改善教育管理的對策

1.建立和諧校園。和諧作為一種思想，是中華民族傳統(tǒng)文化精神的精髓。和諧校園主要是指校園內(nèi)部各種要素處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進、共生共榮的狀態(tài)，主要表現(xiàn)為校園組織結構要素的和諧、教育環(huán)境的和諧、教師間人際關系和諧、學生間人際關系和諧、師生關系和諧以及自我教育、家庭教育、社會教育和學校教育的和諧等等。

構建和諧校園是一個龐大的系統(tǒng)工程，是需要從思想認識、管理制度、政策保障多方面著手。要堅持社會主義辦學方向，堅持以人為本，樹立和落實科學發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會與人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。要做到：（1）構建和諧校園要與發(fā)揮黨團組織的核心作用在構建和諧校園的進程中，要通過不斷完善黨委領導下的校長負責制和黨內(nèi)民主制度，完善校黨委的領導方式，充分發(fā)揮各級黨組織的思想政治教育的功能，通過思想政治教育，造就校園內(nèi)和諧的人的個體，要使每一位師生員工有健全的人格，有正確的世界觀、人生觀和價值觀，能合理地處理個人與自然、個人與社會錯綜復雜的關系，做到融入社會、融入自然。（2）構建和諧校園要努力實現(xiàn)教學與教研的和諧統(tǒng)一教學與教研的關系應當是正相關關系，教學研究促進教學質量的提升，教學質量的提升也推動著教學研究的開展。但是，長期以來，在中學中普遍存在愿意搞教研、不愿認真教學的現(xiàn)象，更有甚者，身為教師，對教學工作敷衍了事，馬馬虎虎，導致學生怨聲載道，導致教學與教研相割裂。學校應當建立一套圍繞培養(yǎng)人才進行教學研究的新機制，吸收廣大同學積極參與活動。在教學和教研相統(tǒng)一的和諧氛圍中成長的學生，才會是真正社會需要的合格人才。

2.強化責任制制度。教學管理不單是業(yè)務領導的事，全體領導班子成員都要重視教學管理工作、都要經(jīng)常研究教學管理工作，業(yè)務領導承包教研組，深入教學工作第一線，深入教研組，進行調(diào)查研究，解決教學工作中的實際困難和問題。學校進一步強化責任人制度，對于教學管理工作，校長是第一責任人，主管校長是直接責任人，教導主任是具體負責人，各專任教師是直接實施者，理順三級管理網(wǎng)絡（學校一教導處一教研組），教導處加大平時教學管理工作監(jiān)控力度，作好平時情況的指導與記載，學校將教師教學工作實施情況作為對教師業(yè)務能力評價的重要內(nèi)容，穩(wěn)步提高常規(guī)教學管理工作。學校破舊立新，進一步規(guī)范教學管理制度，實施“動靜結合”管理，從而優(yōu)化教學秩序，創(chuàng)建統(tǒng)一、和諧、奮進的教學環(huán)境，有效地提高教學質量。

3.建立考核制度。重形式、輕落實，對于教師而言，為改變現(xiàn)狀，學校加大工作力度，對教師教學常規(guī)工作實行月考評，每月對固定和隨機檢查的教學常規(guī)方面表現(xiàn)進行打分、量化、點評，對表現(xiàn)出色的教師，進行表彰獎勵，在老師中引起較大的震動和影響。形成了注重教學常規(guī)工作、注重教學質量的良好氛圍，同時也引導教師揚長避短，學習借鑒他人的先進經(jīng)驗和方法，使學校的教學管理工作真正內(nèi)化為全體教師的自覺行動，切實提高學校的教學質量和辦學水平，讓學生滿意、家長滿意、社會滿意。

4.用文化引領發(fā)展的理念不斷創(chuàng)新改革。在學校教育管理中，思想文化作為指導活動的先導，可以說，正是因為在教學思想上的前衛(wèi)發(fā)展，才有了教學效果在質量上的提高。堅持改革創(chuàng)新，就是要使學校形成具有特色的學校文化思想，并把這種文化思想充分體現(xiàn)在學校管理、教育教學、處室后勤服務等各環(huán)節(jié)中，從點滴做起、注重創(chuàng)新。（1）實施校本管理，要將校長負責制切實地貫徹實施到底。校長作為校園管理者，是學校的第一責任人，是學校財權，人權管理的真正掌握者，必然應當將責、權、利做到統(tǒng)一。這就要求校長要在有良好的理論素養(yǎng)同時又要有真正的實踐指導能力，還要在此基礎上不斷的提高充實自己。在健全的校園教育教學管理機制下，接受來自教師、學生、家長以及社會各方的監(jiān)督。（2）還可以建立教師聯(lián)席會，家長聯(lián)席會以及學生會等組織，提倡民主協(xié)商對話制度，讓教師和學生參與到校園管理中來，廣大教師和學生享有主人翁的地位，讓教師和學生了解和感受自身所應當承擔的責任和義務。

三、結束語

綜上所述，在現(xiàn)今的教育教學理念中，應當遵循社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)全面的綜合素質人才，作為教育管理者來講，應當樹立“名師意識”，不斷追求卓越，渴望成功。有持之以恒的意志力，要不斷學習，積極進取以飽滿的熱情去從事無比光輝燦爛的事業(yè)，既用心搞好教育教學工作，又能不斷挖掘自身的潛力，為教育事業(yè)發(fā)展做出自身的貢獻。更新教育管理理念是適應時代發(fā)展、實施素質教育、符合時代特點的最新要求，樹立班級教育管理的新理念，從而有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，保障人才適應社會發(fā)展需求的最終目標。為社會發(fā)展提供源源不斷的人才力量，從而有利于社會的進一步發(fā)展。