萬(wàn)萍

（江西省商務(wù)學(xué)校 江西南昌 330102）

職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)瓶頸及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

萬(wàn)萍

（江西省商務(wù)學(xué)校 江西南昌 330102）

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到廣泛使用，那么計(jì)算機(jī)人才的社會(huì)需求量因此而不斷增加。本文結(jié)合職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題，著重論述了職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

計(jì)算機(jī)教學(xué) 職業(yè)教育 發(fā)展趨勢(shì) 瓶頸

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，以培養(yǎng)復(fù)合型人才為教育目標(biāo)的職業(yè)教育得到了應(yīng)有的重視，并對(duì)計(jì)算機(jī)人才提出了更高的要求。本文旨在分析、探討職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)瓶頸及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

一、職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)遇到的一些問(wèn)題

1.課時(shí)較短

新課改指出，職業(yè)學(xué)校不再采用全學(xué)年制，應(yīng)改為兩年學(xué)習(xí)、一年實(shí)習(xí)的全新教學(xué)模式，這就減少了學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)而縮短了各科的課時(shí)，因而如何在專業(yè)基礎(chǔ)課上有效提高學(xué)生的實(shí)際操作技能就成了教師需要解決的難題。

2.學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)教育中，有些學(xué)生能夠熟練操作計(jì)算機(jī)，并對(duì)部分程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言有所了解和掌握，可以獨(dú)自設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單作品，但部分學(xué)生從未和計(jì)算機(jī)接觸過(guò)，如果根據(jù)教材要求，利用傳統(tǒng)教學(xué)方法從易而難的進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的情緒，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣。而采用學(xué)生聽(tīng)、教師講的常規(guī)教學(xué)法，有些學(xué)生就會(huì)因?yàn)椴僮鬟^(guò)于簡(jiǎn)單而失去興趣，還有一些學(xué)生因?yàn)椴荒苷_把握知識(shí)點(diǎn)而學(xué)不會(huì)，這就需要教師反復(fù)輔導(dǎo)，因而兩級(jí)分化的課堂現(xiàn)象會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，但這些學(xué)生的共同點(diǎn)都是缺少學(xué)習(xí)興趣。因此，實(shí)際的教學(xué)中，往往出現(xiàn)基礎(chǔ)差的學(xué)生失去自信，且學(xué)習(xí)非常吃力，并對(duì)計(jì)算機(jī)缺少學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象，以致無(wú)法進(jìn)行計(jì)算機(jī)的探索和延伸學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生嚴(yán)重缺乏計(jì)算機(jī)文化意識(shí)

當(dāng)今的信息化社會(huì)越來(lái)越重視素質(zhì)教育，并對(duì)職業(yè)教育提出了更高的素質(zhì)要求，因而計(jì)算機(jī)的文化基礎(chǔ)課教學(xué)中，應(yīng)高度重視精講細(xì)練，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的信息意識(shí)和應(yīng)用能力。另外，隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用軟件和操作系統(tǒng)在超過(guò)生命周期后逐漸被淘汰。所以，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一定要不斷探尋、創(chuàng)新合理、有效的教學(xué)模式。實(shí)踐表明：在建構(gòu)主義的背景下，以教學(xué)理論為基礎(chǔ)，建立的教學(xué)模式是最理想的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，且符合課程特點(diǎn)，并在培養(yǎng)學(xué)生的解決和獨(dú)立分析問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力方面具有積極的促進(jìn)作用。

4.學(xué)生的操作能力相對(duì)較低

職業(yè)教育中，學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷學(xué)歷教育至職業(yè)技能教育的適應(yīng)過(guò)程。由于學(xué)生在學(xué)歷教育中習(xí)慣了以教師為中心的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以致創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力嚴(yán)重不足。若采用傳統(tǒng)先理論后實(shí)際等的教學(xué)方法，往往會(huì)出現(xiàn)基礎(chǔ)差的學(xué)生無(wú)法入門的局面。設(shè)立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，是為了促使學(xué)生熟練掌握相關(guān)的基本知識(shí)，并具備基本的使用和操作技能。以Word排版的使用為例，學(xué)生應(yīng)掌握軟件功能的菜單項(xiàng)的位置，但很多學(xué)生無(wú)法解決實(shí)際問(wèn)題，以致他們制作臺(tái)歷時(shí)無(wú)從下手，卻能掌握文本框的相關(guān)內(nèi)容。因此，目前職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)遇到的主要問(wèn)題就是實(shí)際應(yīng)用和所學(xué)知識(shí)脫節(jié)。

二、職業(yè)教育計(jì)算計(jì)教學(xué)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)

1.促使學(xué)生積累豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)

就中職生的角度來(lái)講，職業(yè)教育是其進(jìn)入社會(huì)的最后學(xué)習(xí)階段。因而中職生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)研究性課程，會(huì)使其更好的聯(lián)系生活實(shí)際，以便激活自己所學(xué)的知識(shí)，并積累結(jié)合社會(huì)實(shí)際的多元化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而為以后的工作提供寶貴且豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

2.提高學(xué)生的實(shí)踐能力

素質(zhì)教育的核心內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生過(guò)于被動(dòng)，且抑制了其反應(yīng)機(jī)能，進(jìn)而影響了學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但探究性教學(xué)方法有效解決了這個(gè)問(wèn)題，促使學(xué)生在自由創(chuàng)造、自主探究的宗旨下，大大提高了自身的實(shí)踐能力。

3.教育學(xué)生分享合作及交流能力

現(xiàn)階段，人人都應(yīng)具備合作能力和意識(shí)的基本素質(zhì)，這是因?yàn)楝F(xiàn)代科技的快速發(fā)展離不開(kāi)人們合作的大力支持。由于很多學(xué)生是獨(dú)生子女，使得家長(zhǎng)對(duì)他們嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致其養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的處事習(xí)慣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，很少有機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的共同合作精神，往往只是在口頭上進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。而計(jì)算計(jì)的研究性教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和人際溝通能力提供了良好的空間，為了達(dá)到課題教學(xué)目標(biāo)，往往都是在組內(nèi)進(jìn)行合作、組外進(jìn)行合作和溝通。這種教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)發(fā)掘自身的團(tuán)隊(duì)精神，并學(xué)會(huì)分享和交流學(xué)習(xí)的成果、信息及創(chuàng)意。所以，在職業(yè)教育中開(kāi)展計(jì)算機(jī)研究性教學(xué)模式的主要教學(xué)目標(biāo)是促使學(xué)生學(xué)會(huì)合作、分享和交流。

4.重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

學(xué)生通過(guò)探究性實(shí)踐學(xué)習(xí)能獲得積極的研究體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)自身勇于創(chuàng)新、樂(lè)于探究的精神和品質(zhì)。在探究性實(shí)踐活動(dòng)中，教師只扮演著指導(dǎo)者的角色，而學(xué)生從計(jì)劃的制定階段到信息的搜集和處理階段始終擁有自主性。所以，探究性實(shí)踐教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高了其主動(dòng)參與意識(shí)，同時(shí)學(xué)生還能充分發(fā)揮自身的聰明才智，以促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。示例演練的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)，在提升學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的同時(shí)，還大大促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。

5.培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力

職業(yè)教育中，為了提高學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的技能和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，一定要積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而在開(kāi)放的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、處理及收集的能力，即通過(guò)教師的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、交流成果、提出問(wèn)題、表達(dá)思想、解決問(wèn)題、取得結(jié)論、搜集資料及分析資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在這種教學(xué)過(guò)程中，能夠由淺入深的逐步學(xué)習(xí)，進(jìn)而充分掌握計(jì)算機(jī)操作技能和基礎(chǔ)知識(shí)。此外，學(xué)生還可在應(yīng)用軟件等的不同學(xué)習(xí)階段選擇黑箱教學(xué)法。由于計(jì)算機(jī)課程具有知識(shí)點(diǎn)緊密相連、內(nèi)容豐富及名詞術(shù)語(yǔ)很多的特點(diǎn)，因而初學(xué)者常常在入門階段產(chǎn)生畏難心理，且失去信心。例如，計(jì)算機(jī)軟硬件資源受到操作系統(tǒng)的控制和管理之后，學(xué)生可利用操作系統(tǒng)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)操作的培養(yǎng)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)教育是一種特殊教育，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)通常較差，且沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)致力于研究、創(chuàng)新提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能的教學(xué)模式，以便為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高操作技能的計(jì)算機(jī)人才。

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