曹麗芝

（湖南省郴州技師學院 湖南郴州 423000）

在中職計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

曹麗芝

（湖南省郴州技師學院 湖南郴州 423000）

創(chuàng)新是民族發(fā)展的標志，更是一個國家興旺發(fā)達的基石。由此，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，是時代發(fā)展對教育教學提出的基本要求，更是實施素質教育的終極目標和歸宿。本文主要結合了筆者自身的教學經(jīng)驗，然后從四個層面具體闡述了如何在計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進學生自身的發(fā)展。

中職計算機 創(chuàng)新 培養(yǎng)方法

一、前言

隨著信息網(wǎng)絡的到來，計算機更是被普遍應用于各行各業(yè)中，對人類的進步和發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。中職計算機是一項基礎性教育課程，更是融合知識與技能的新型工具性課程，要求學生具備更高的實踐操作能力。在計算機教學中使學生掌握必備的計算機應用知識和基本技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不僅可以提高學生應用計算機解決工作與生活實際的能力，還可以為學生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學習奠定基礎。所以，筆者以此為出發(fā)點，就在中職計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為題進行分析闡述，下面就對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法進行具體的介紹。

二、創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就要建立新型的師生關系，奠定學生的創(chuàng)新意識，同時引導學生誘變求異，在精心設計的練習過程中發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。

1.創(chuàng)設“以學生為本”的教學情境，計算機教學過程中，教師樹立學生為本的教學理念，逐漸轉變教學觀念，發(fā)揮學生的學習主體性地位。比如：計算機基礎知識的學習，最好提前讓學生網(wǎng)上收集資料，上課前鼓勵學生自我展示，如此既培養(yǎng)學生整合資料的能力，同時又鍛煉了學生自我展示的能力。

2.創(chuàng)設“幽默”、“詼諧”的教學情境，在“幽默”、“詼諧”的教學情境下，學生能夠很好的卸下思想包袱，各抒己見，暢所欲言，進而點燃學生創(chuàng)新的火花。比如說：文件夾及文件的基本技術操作中，涉及到“移入”、“刪除”、“恢復”三個環(huán)節(jié)。而此時個別同學，趴在桌子上昏昏欲睡。就此，筆者借題發(fā)揮，說被移入回收站的文件，不是消失了，而是不能參加集體活動了。就像是，當前部分同學在睡覺，不能聽教師上課，不能很好的回答問題，就可被移到回收站去。那么我們以后是直接刪除呢？還是有效恢復呢？班級同學此時笑了出來，異口同聲說“恢復吧”。這樣既調動學生學習的積極性，又幫助學生有效領悟學習的知識。

三、有效整合教學內(nèi)容，調動學生的學習興趣

著名教育學家布魯納認為：學習最好的刺激，在于調動學生的學習興趣。學生只有對學習的內(nèi)容感興趣了，才能更好地調動其學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。由此，對于計算機很多枯燥的教學內(nèi)容，筆者建議自學生實際出發(fā)，有效整合學習材料和內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式，刺激學生更好地去學習，促使其“想學”、“樂學”。具體操作參照如下：

1.合理編排內(nèi)容，分層有序教學，化簡為易，激發(fā)學生的學習興趣。在計算機課程教學中，很多學生對理論學習存在芥蒂，感到枯燥而又乏味。由此，筆者自實際出發(fā)，兼顧學生的學習興趣，將枯燥的理論知識，有效整合到實際的操作程序中去，有效降低知識學習的難度，激發(fā)學生學習的興趣。比如：《計算機應用基礎》中“管理文件”一節(jié)中，建議將相關理論融合到word文檔錄入與保存的教學中，通過實際的操作實踐更好地掌握文件管理的知識，讓學生更容易去接受學習的知識。

2.精選教學實例，教學切合實際，滿足學生學習需求，更好地激發(fā)學生的學習興趣。比如；在文字處理軟件應用的教學中，課程安排的實踐練習較陳舊，筆者就從中職生的特點出發(fā)，選取學生感興趣的當前流行元素，讓學生制作自己感興趣的體育明星海報，要求圖文并茂、全面介紹展示明星的個性特點，所從事的工作內(nèi)容。因為所選的內(nèi)容是學生的興趣所在，極大地調動了學生學習的積極性、主動性。

四、激發(fā)學生“好奇心”維持創(chuàng)造力發(fā)展動力

從心理學的角度來看，人創(chuàng)造力的發(fā)展更多源自于好奇心。所謂的“好奇心”，就是人們對各種新鮮事物探求的心理傾向。分析中職生身心發(fā)展的特點發(fā)現(xiàn)，中職生具有好玩、好新鮮、趕潮流等心理傾向。在計算機的實際教學中，我們要善于把握學生的這些心理特點，結合教學大綱，更好的創(chuàng)設教學內(nèi)容、改革教學方法、創(chuàng)新教學方式，最大限度地調動學生學習的積極性。在“PPT演示文稿制作”教學中，筆者抓住中職學生喜愛動漫游戲這一特點，教學前先給學生播一部用PPT演示文稿制作的動漫故事片，隨后告訴學生這部短片的制作正是利用學生即將學習的PPT演示文稿來制作的。學生在感嘆之余，充滿好奇，迫不及待想要知道它的制作方法，因而也對本章的學習充滿興趣。在學習過程中，正是帶著這種濃厚興趣和好奇之心，學生不斷追求新穎，推陳出新，創(chuàng)作出了不少優(yōu)秀的PPT動漫作品，本章節(jié)的教學也因此獲得極大的成功。

五、通過“肯定性評價”維持學生創(chuàng)造性的熱情

著名教學學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“成功的快樂作為巨大的情緒力量，將更好的調動學生學習的激情”，在計算機教學中，學生成就感的獲得更多依賴于教師肯定的評價。通過教師肯定的評價，學生將獲得更好的情緒體驗，認識到自身的發(fā)展?jié)摿Γ釉鰪妼W生學習的自信心。例如在“文字處理軟件應用”學習中，部分學生在制作海報時因個人審美能力問題，在字體的設置、顏色的搭配等存在或多或少的問題。這時，筆者便采用鼓勵性語言：“你的版面設置很不錯，若能在字體的設置、顏色的搭配上再作部分修改，相信會更加完美?！薄膭钚缘恼Z言，促使所有同學勇于探索，積極求異。對于創(chuàng)造探索活動失敗的學生，積極肯定的評價，能幫助他們樹立自信，及時糾正創(chuàng)造探索中的錯誤，激發(fā)他們深入探索的興趣。

六、結語

計算機技術作為一項面向未來的現(xiàn)代化教育，我們還需要不斷地探索與實踐，尋找更好的教學方法，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的計算機實際應用能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進學生全面發(fā)展。

［1］陳荻瑩.在中職學校計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 ［J］.職業(yè)，2011，（29）:30-30.

［2］施文慶.中職計算機教學應注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) ［J］.華章，2009，（3）:162-163.

［3］陳龍安.創(chuàng)造性思維與教學［M］.北京:中國輕工業(yè)出版社，2000.

［4］段玉芹.在情景教學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力［C］.河南省學校管理與學校心理研究會第十次學術研討會論文集.2006.