淺談提升藝術專業(yè)貧困生就業(yè)競爭力的有效途徑

任鴻雁

（武漢東湖學院傳媒與藝術設計學院 湖北武漢 430212）

淺談提升藝術專業(yè)貧困生就業(yè)競爭力的有效途徑

任鴻雁

（武漢東湖學院傳媒與藝術設計學院 湖北武漢 430212）

近年來藝術設計專業(yè)就業(yè)前景不榮樂觀，無論是建筑裝潢環(huán)藝專業(yè)還是標志招貼平面設計專業(yè)，就業(yè)崗位都趨于飽和。藝術設計貧困大學生往往因為自信心不足、不善與人交流、英語應用能力不強等原因，在就業(yè)競爭中處于弱勢。

藝術專業(yè)貧困生 就業(yè)競爭力 路徑

近年來藝術設計專業(yè)就業(yè)前景不榮樂觀，無論是建筑裝潢環(huán)藝專業(yè)還是標志招貼平面設計專業(yè)，就業(yè)崗位都趨于飽和。應往屆畢業(yè)生數(shù)量不斷增多，崗位越來越少，社會要求越來越高。

藝術設計貧困學生往往因為自信心不足、不善與人交流、英語應用能力不強等原因，在就業(yè)競爭中處于弱勢。如何整合多方資源，在綜合通用能力、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面對藝設貧困學生進行全方位培養(yǎng)，幫助他們提升就業(yè)競爭力，提高自信心——是作為藝設畢業(yè)生輔導員的我們在幫扶藝設貧困生就業(yè)方面的重點工作。

一、喜迎十八大爭創(chuàng)新業(yè)績畢業(yè)生就業(yè)典型案例

圍繞藝術設計專業(yè)的貧困生幫扶計劃核心與畢業(yè)生就業(yè)跟蹤實際，結合藝術設計專業(yè)于永凱、劉琴、劉福彬三位家庭貧困生就業(yè)成效典型案例來談談提升藝術專業(yè)貧困生就業(yè)競爭力的路徑。

春風化雨協(xié)魚躍暖陽為翼助鳥飛

于永凱，男，山東省茌平縣廣平鄉(xiāng)丁莫村人。該生父母是淳樸的莊稼人，其祖父常年臥病，弟弟妹妹各自在中小學就讀，三個孩子的學費、祖父的醫(yī)藥費再加上一家六口人的日常生活花費，對于以種地為生的父母來講，無疑造成巨大的經(jīng)濟壓力，家庭相當貧困。2008年9月于永凱來學校報到時就是一個人，一個簡單的行李包，最讓人印象深刻的是來報道時第二句話就是問：“老師，我的學費還沒湊齊，可以先報到嗎？！”該年級與于永凱同為貧困生的還有劉琴、劉福彬。三人均來自農(nóng)村貧困家庭，但相同的是都有一顆上進的心。

二、探究輔導員幫扶藝術貧困生就業(yè)指導工作的有效途徑

1.從實際出發(fā)，早籌備，笨鳥先飛

結合家庭實際和個人專業(yè)基礎，他們?nèi)擞毛@得的獎助學金在大三暑假就積極報名到校外設計軟件高級班深入學習，提高自身的專業(yè)技能。無論是校內(nèi)還是校外的學習課程，他們都一視同仁，學的慢就多練習，每次的作業(yè)作品都爭取做到熟練，重在掌握原理，舉一反三。在這期間他們的自信心受到了多次磨練，報班的大多學生往往是三分鐘熱度，誰能堅持到最后，誰就是贏家。

2.困難是暫時的，學會“自我調(diào)適”在逆境中成長

其實，在這樣的學習提升過程中他們經(jīng)常會被身邊輕松學習生活的同學或者玩心重的同學誘惑，他們內(nèi)心會不自覺的進行攀比而放縱自己；也會在作業(yè)作品被專業(yè)老師不認可的時候產(chǎn)生強烈自卑感，喪失信心。作為高校思想教育工作者，輔導員作為學生工作者要走進學生心里，到學生宿舍，到課堂，到專業(yè)老師那里了解他們的學習生活情況。從而很及時的了解到他們的思想狀態(tài)，學習動態(tài)，每次在學習進入低谷的時候，就用已經(jīng)就業(yè)且取得成就的同門師兄的事跡激勵他們，指導他們?nèi)绾芜M行自我調(diào)節(jié)，掌握適當?shù)男睦碚{(diào)適方法，進行“自我調(diào)適”。困難是暫時的，道路是曲折的，保持一份自信謙虛的心態(tài)對待學習，對待生活，成功那就是必然的。

3.理論聯(lián)系實際，敢嘗試，經(jīng)驗就是財富

校內(nèi)課堂的理論學習，軟件的入門學習都為課外的拔節(jié)提高奠定了良好的基礎。劉福彬就是這點收益最大的，在上學期獲得校內(nèi)自強獎學金乙等；于永凱和劉琴在貧困生助學金班級民主評選后分別獲得國家助學金二等。

這是在校內(nèi)，在校外的培訓班中，以于永凱成績最突出最早成為兼職接單的學生之一，這給劉琴和劉福彬很大的帶動。在之后的作品中他們設計更加大膽創(chuàng)新，老師指出的錯誤再也不覺得不好意思或者傷自尊，而是認真的總結記錄每次犯錯帶來的進步和學到的新技巧。 在一段時間的學習提升之后我介紹了離學校較近的建筑巡游公司給他們，鼓勵他們大膽兼職，以積累經(jīng)驗的心態(tài)進入到社會實踐中去檢驗自己。就在2011年1 0月份他們?nèi)齻€分別獲得了在武漢源景實創(chuàng)數(shù)字科技有限公司實習的工作。

三、成效與反響

1.審時度勢，全方位提高自身綜合素質成為學生信賴的朋友

“自信與實力有了，我還年輕，我的未來很寬廣”。這是最近劉福彬同學的個性簽名。對提升貧困生就業(yè)競爭力路徑的探索，作為輔導員工作個人認為有四個關鍵字：“談”“訪”“教”“幫”。

用“談”溫暖學生的心，鼓起他們奮起的勇氣；用“訪”打動家長和學生，使家長懂得欣賞和鼓勵自己的孩子，引導學生去勇敢地面對未來與挑戰(zhàn)；用“教”為學生搭起騰飛的橋梁，使他們找到方向和自我；用“幫”使學生感受到師愛的溫暖，送去生活的陽光。在四字原則的指導下，藝術設計專業(yè)的貧困生幫扶工作從點滴細微處入手，踏踏實實力爭不讓一個貧困生掉隊。同時可喜的是他們在老師的關懷鼓勵下，能夠正確認識個體價值，并在實際工作中檢驗了個人能力，增強了自信心，面對未來信心百倍，不僅實現(xiàn)了畢業(yè)就業(yè)的難題，經(jīng)濟上的自立自強，更重要的是實現(xiàn)了精神上心理上的茁壯健康成長。

綜上所述，藝術類學生的就業(yè)競爭力提升是一項長期而艱巨的任務，作為輔導員要用心育人、用自己的活力和激情育人、用藝術育人，只有這樣才能不愧于本職工作，也只有這樣才能應對學生工作中出現(xiàn)的各種新問題，不斷提升管理的效率和水平。一個人只有欣然接受自己、接受現(xiàn)實，才能根據(jù)社會和時代的需要創(chuàng)造出理想的自我。藝術專業(yè)貧困大學生更要樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，認清人生的意義，樹立遠大理想，積極參與社會實踐主動與人交往。在學習和工作中獲得心理的樂趣和自信。

［1］王莉；林歡歡；杜瑤；基于SEM的大學生社團經(jīng)驗與就業(yè)力相關性研究［J］；西北工業(yè)大學學報（社會科學版）；2012年03期.

［2］林春；試論提高大學生就業(yè)能力的主要經(jīng)驗和做法［J］；湖北函授大學學報；2011年05期.

［3］趙梅枝.對藝術專業(yè)大學生現(xiàn)存問題的理性思考［J］.中國成人教育，2008，5.

任鴻雁，1985年10月生，女，山東菏澤人，武漢東湖學院，傳媒與藝術設計學院分團委書記。武漢大學國際軟件學院2012級研究生，研究方向：數(shù)字媒體藝術。