李海霞

（甘肅省白銀市會(huì)寧縣太平店鎮(zhèn)中心小學(xué) 甘肅白銀 730700）

淺談農(nóng)村小學(xué)心理健康教育與德育工作的雙向結(jié)合

李海霞

（甘肅省白銀市會(huì)寧縣太平店鎮(zhèn)中心小學(xué) 甘肅白銀 730700）

心理健康教育與德育教育是教育的重要組成部分，在教育過(guò)程中也占有重要的地位。在素質(zhì)教育模式普遍實(shí)施的今天，加強(qiáng)心理健康教育與德育教育工作的雙向結(jié)合，對(duì)于整體教學(xué)水平的提高有著重要的影響。農(nóng)村小學(xué)的心理健康教育與德育教育的有效實(shí)施，是推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)教育改革的重要手段。本文以淺談農(nóng)村小學(xué)心理健康教育與德育工作的雙向結(jié)合為題，對(duì)教育實(shí)施的現(xiàn)狀與方法進(jìn)行分析。

農(nóng)村小學(xué) 心理健康 德育 教育 方法

前言：

德育與心理健康教育是智育的基礎(chǔ)，只有做好德育與心理健康教育工作，才能讓智育工作得以有效開(kāi)展。多年來(lái)，我國(guó)的農(nóng)村教育能力與城市教育能力一直存在著差距，相比而言，農(nóng)村小學(xué)的心理健康教育與德育工作落實(shí)質(zhì)量偏低。在小學(xué)階段做好心理健康教育與德育教育的實(shí)施，會(huì)讓小學(xué)生的個(gè)性與人格朝著正確的方向發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生建立起正確的世界觀與人生觀，為其學(xué)科學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村小學(xué)心理健康教育與德育工作落實(shí)現(xiàn)狀分析

1.心理健康教育與德育教育的失誤普遍存在

在素質(zhì)教育模式快速實(shí)施的今天，許多農(nóng)村小學(xué)還沒(méi)有走出應(yīng)試教育體制的影響，一直將學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)當(dāng)成學(xué)校教育活動(dòng)的唯一目的。學(xué)校成為了考試的工具，學(xué)生成為了做題的機(jī)器。

在一些農(nóng)村小學(xué)中，心理健康教育與德育教育都只是表面化的東西。許多學(xué)校將思想品德課堂當(dāng)作了心理健康教育與德育教育實(shí)施的主要陣地，讓學(xué)生在課堂中背一些課本上的道德原則，以此來(lái)取代靈活的心理健康教育與德育教育，讓心理健康教育與德育教育變了味道。另外，在教育過(guò)程中，無(wú)論是心理健康教育還是德育教育，都存在教育誤區(qū)。在心理教育過(guò)程中，部分教師為了教育而教育，忽略了促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的目標(biāo)。在進(jìn)行德育教育時(shí)，一味地向?qū)W生傳遞正確的道德觀點(diǎn)，卻忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的感受。

2.家庭教育存在失誤

社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文明的快速發(fā)展，家庭教育的水平也在提高。更多的農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到教育的重要性，愿意花錢將孩子送到學(xué)校接受教育。但是，家長(zhǎng)往往忽略了家庭教育這一部分。許多農(nóng)村的父母?jìng)兂Ｄ暝谕獯蚬赍X，將孩子放在家中由長(zhǎng)輩看管。與父母接觸的時(shí)間少，與長(zhǎng)輩的交流不足，讓許多孩子的心理越發(fā)孤僻與悲觀，產(chǎn)生不平衡的心理。家庭教育失誤的存在，給農(nóng)村小學(xué)心理健康教育與德育教育提出了難題。

二、農(nóng)村小學(xué)心理健康教育與德育工作落實(shí)方法分析

加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)心理健康教育與德育教育的力度，是促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育進(jìn)步的手段。作為新時(shí)期的小學(xué)管理者以及教育工作者，需要關(guān)注心理健康教育與德育教育的重要作用。下面，筆者就農(nóng)村小學(xué)心理健康教育與德育教育問(wèn)題提出幾點(diǎn)方法。

1.建立正確的全面育人觀念

教育事業(yè)的發(fā)展，要求每一位教育工作者更新自己的教育觀念，加強(qiáng)以人為本教育理念的建立。農(nóng)村小學(xué)的管理者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到教育活動(dòng)是面向全體學(xué)生的，并要從服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)校管理中，要加強(qiáng)對(duì)心理健康教育以及德育教育的重視力度，加強(qiáng)正確育人理念的傳播與倡導(dǎo)。校長(zhǎng)還應(yīng)當(dāng)從學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況以及教育水平出發(fā)，建立健全的心理健康教育以及德育教育的制度，使全體教職員工在心理健康教育與德育教育上具有共同的目標(biāo)與理念。只有這樣，農(nóng)村小學(xué)內(nèi)部才能形成一個(gè)重視心理健康教育與德育教育的氛圍，從而促進(jìn)教育活動(dòng)的有效實(shí)施。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的有效建設(shè)

加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師的培訓(xùn)，促進(jìn)全體教師綜合素質(zhì)的提高，對(duì)于心理健康教育與德育教育的落實(shí)有直接影響。只有教師的心理健康水平以及德育能力得到提高，才能保證農(nóng)村小學(xué)相關(guān)教育水平的提高。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織教師參與到政府相關(guān)部門或者教育部門舉辦的心理健康知識(shí)講座以及德育教育方法分析研討活動(dòng)中去，讓教師的教學(xué)思想得到更新，促進(jìn)教師了解更多有關(guān)于教育心理學(xué)以及德育教學(xué)方法的知識(shí)。當(dāng)一支具有心理健康與德育教育水平的教育隊(duì)伍得以建設(shè)時(shí)，農(nóng)村小學(xué)的心理健康教育與德育教育實(shí)施才會(huì)有堅(jiān)強(qiáng)的保證，也只有這樣，才能促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)心理健康教育與德育工作的有效實(shí)施。

3.將心理健康教育與德育教育落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中

將心理健康教育與德育教育整合到日常的教學(xué)活動(dòng)中，有利于促進(jìn)小學(xué)生接受心理健康知識(shí)以及德育教育理念。每一位教育工作者都要對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，了解小學(xué)生的道德水平現(xiàn)狀，通過(guò)現(xiàn)有問(wèn)題去發(fā)現(xiàn)具有價(jià)值的心理健康教育以及德育教育內(nèi)容，從而進(jìn)行有效的滲透。像語(yǔ)文教師可以通過(guò)課文的講解，引導(dǎo)學(xué)生去建立正確的愛(ài)國(guó)主義觀，養(yǎng)成尊重他人的好習(xí)慣，從課文中去找一些具有正能量的元素去傳達(dá)正確的心理健康以及德育教育知識(shí)。每一個(gè)學(xué)科都能與心理健康教育以及德育教育進(jìn)行結(jié)合，教師需要在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，開(kāi)發(fā)更多有利于心理教育與德育教育實(shí)施的載體，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中獲得心理與情感上的熏陶。

4.豐富心理健康教育與德育教育的形式

在過(guò)去的教學(xué)中，許多學(xué)校會(huì)利用心理健康或者道德主題給學(xué)生開(kāi)講座，平均一年一次。這樣的教學(xué)形式以及教學(xué)頻率并不能吸引小學(xué)生的注意力，加強(qiáng)心理健康教育與德育教育形式的豐富，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在當(dāng)前的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演去表現(xiàn)自己的想法，讓學(xué)生了解更多正確的行為原則。也可以利用心理情景劇的播放，引導(dǎo)小學(xué)生去審視其中的心理與道德觀點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)生心理健康水平與道德水平的提高。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，教育工作中沒(méi)有小事，在農(nóng)村小學(xué)教育中，老師要認(rèn)識(shí)到自己身上所肩負(fù)的教育責(zé)任，將自己的真情實(shí)感融入到教學(xué)工作中。落實(shí)心理健康教育與德育教育，讓學(xué)生在愛(ài)的鼓勵(lì)下更專注地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。做好農(nóng)村小學(xué)的心理健康教育與德育教育，是教學(xué)改革的新要求，只有做好這兩項(xiàng)教育工作，才能促進(jìn)小學(xué)生整體素質(zhì)的進(jìn)步與發(fā)展。

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甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)德育與心理健康教育有機(jī)融合的研究》（課題批號(hào)：GS[2014]GHBZ002）研究成果。