利用第二課堂提高高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力

潘華瑩

（廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧 530023）

利用第二課堂提高高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力

潘華瑩

（廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧 530023）

近年來，教育事業(yè)得到了一定程度的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生創(chuàng)新業(yè)就業(yè)能力也受到相關(guān)部分的重視，本文主要就第二課堂以及利用第二課堂提高高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的具體措措施進(jìn)行了分析。

第二課堂 高職學(xué)生 創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力

一、第二課堂的概述

1.第二課堂的概念

第二課堂主要是針對(duì)傳統(tǒng)課堂而言的，學(xué)生在學(xué)校規(guī)定的教學(xué)時(shí)間外，開展與教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)統(tǒng)稱為第二課堂。第二課堂主要形式有：社會(huì)時(shí)間、學(xué)術(shù)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)等。高職院校開展第二課堂不僅能夠提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，還能夠全面提升自身的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造性思維，其對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)具有非常重要的意義。

2.高校第二課堂的重要性

2.1 高校第二課堂是第一課堂的補(bǔ)充和延伸

高校的第一課堂主要是就課堂教學(xué)而言的，其組織比較嚴(yán)密，課程體系嚴(yán)謹(jǐn)，理論性強(qiáng)，缺點(diǎn)是以專業(yè)課的形式開設(shè)，結(jié)構(gòu)單一，實(shí)踐環(huán)節(jié)與多學(xué)科的滲透缺乏，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，而高校第二課堂則以“發(fā)現(xiàn)—探索”性的學(xué)習(xí)為主，其教學(xué)組織靈活、管理開放及多學(xué)科資源整合的優(yōu)勢(shì)見長(zhǎng)，通過理論與實(shí)踐的兼顧，打破時(shí)間和場(chǎng)地的限制，結(jié)合理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作，較有利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)。

2.2 高校第二課堂可促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化程度的提高

大學(xué)生在高校第二課堂的學(xué)習(xí)過程中，可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建，在團(tuán)隊(duì)中實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)與多學(xué)科多專業(yè)的交叉互補(bǔ)。通過第二課堂綜合性的培養(yǎng)，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中分工協(xié)作、資源與信息共享，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的再認(rèn)知過程，更多地參與社會(huì)化過程，促進(jìn)其對(duì)社會(huì)的深入認(rèn)知與體驗(yàn)與優(yōu)良人格的塑造，其組織管理能力、人際交往能力、獨(dú)立處理事務(wù)的能力都能得到相應(yīng)的鍛煉與提高，從而促進(jìn)其社會(huì)化程度的提高。

2.3 高校第二課堂是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要途徑

相關(guān)研究顯示，大學(xué)生參與第二課堂的程度越高，其相應(yīng)的創(chuàng)新素質(zhì)的提升也越加明顯。大學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要充分的自由思維的氛圍與空間，高校第二課堂可以創(chuàng)造一種特別的教育氛圍，在這種氛圍里，學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神得以發(fā)育和激發(fā)，大學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的意識(shí)與思維、素質(zhì)與能力得以發(fā)展。因而高校第二課堂在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中具有不可忽視的地位和突出的作用，已經(jīng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑。

二、利用第二課堂提高高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力

1.形成完備的就業(yè)指導(dǎo)體系，推動(dòng)高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)

高職院校應(yīng)建立以就業(yè)指導(dǎo)部門為主導(dǎo)的就業(yè)指導(dǎo)體系，把《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程落到實(shí)處，形成就業(yè)指導(dǎo)部門、就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)和學(xué)生輔導(dǎo)員分工合作的高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，并邀請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)校園對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，形成一個(gè)專兼職相結(jié)合、校內(nèi)校外相結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。高職學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)要做到高職學(xué)習(xí)的全過程指導(dǎo)，注重學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)，讓學(xué)生能從入學(xué)伊始就牢固樹立職業(yè)意識(shí)，建立自己的職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生注重自身專業(yè)技能和職業(yè)技能的培養(yǎng)。在臨近畢業(yè)時(shí)，幫助學(xué)生順利完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過就業(yè)指導(dǎo)課程和個(gè)性化咨詢，幫助學(xué)生樹立積極的就業(yè)心態(tài)和擇業(yè)觀，提高求職技能和面試技巧，并引導(dǎo)適合的學(xué)生正確地選擇創(chuàng)業(yè)。建立一支健全的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍和科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)體系是培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的重要保障。

2.貫徹落實(shí)“工學(xué)結(jié)合“的教學(xué)模式

采用“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，高職院校通過與用人單位進(jìn)行教學(xué)生產(chǎn)深度合作，實(shí)行“訂單式”人才培養(yǎng)，不僅能有效改善學(xué)生動(dòng)手能力和工作經(jīng)驗(yàn)的不足，還能幫助學(xué)生更早地了解相應(yīng)工作崗位的要求，使學(xué)生明確就業(yè)目標(biāo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)、就業(yè)雙贏的局面。

3.校企合作辦學(xué)

校企合作辦學(xué)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的市場(chǎng)新需求高職教育專業(yè)設(shè)置要緊緊圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的新需求，緊密與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，通過校企合作，提高和改善師資力量，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建以職業(yè)能力、專業(yè)能力為核心課程體系。高職院校要堅(jiān)持對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和用人單位需求進(jìn)行調(diào)研，對(duì)所需人才的就業(yè)能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行提前預(yù)測(cè)和分析，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置。

4.擴(kuò)展專業(yè)實(shí)踐課程

針對(duì)高職學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力差的問題，高職院?？梢越Y(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及企業(yè)、人才市場(chǎng)對(duì)于應(yīng)聘者的要求對(duì)口培養(yǎng)人才，將現(xiàn)實(shí)生活中必要的技能培養(yǎng)、開發(fā)作為一門專有課程，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作技能，進(jìn)一步提高學(xué)生就業(yè)能力。還可以根據(jù)近年來社會(huì)對(duì)人才的需求增加一些實(shí)用性的課程，積極開展展示技能的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解到實(shí)踐技能的重要性并熟練掌握這些實(shí)用技能，為學(xué)生今后就業(yè)成功增加砝碼。為了確保學(xué)生能得到良好的教學(xué)效果，真正學(xué)到有用的知識(shí)和技能，高職院校也應(yīng)定時(shí)安排教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、技能的培訓(xùn)，豐富教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.培育“重技能、強(qiáng)就業(yè)”的高職校園文化，全方位提高學(xué)生就業(yè)能力

高職院校堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”辦學(xué)宗旨以及“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，決定了高職院校鮮明特色的校園文化，即關(guān)注學(xué)生職業(yè)發(fā)展、關(guān)注學(xué)生就業(yè)能力提升的校園文化。高職院校通過運(yùn)用人才培養(yǎng)工作研討、專業(yè)建設(shè)方案修訂等重大教研活動(dòng)，統(tǒng)一教職員工教育理念；在學(xué)生思想政治工作中，關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力的養(yǎng)成教育，把責(zé)任意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)等綜合綜合素質(zhì)，在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中得以鍛煉和提高；在教學(xué)環(huán)節(jié)，把能工巧匠請(qǐng)進(jìn)課堂和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，不斷提高教師的實(shí)踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)中讓學(xué)生提高自身的就業(yè)能力。營(yíng)造濃厚的高職校園文化氛圍，使鮮明特色的高職校園文化成為培養(yǎng)高職學(xué)生就業(yè)能力重要載體。

6.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)有條件的學(xué)生創(chuàng)業(yè)

現(xiàn)在很多高職院校都有開展與學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。高職院?？梢圆捎萌缦氯N方法來幫助和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)：

第一，為大學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；第二，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士來校演講，開展專題講座，幫助學(xué)生了解關(guān)于創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，并幫助解答學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的疑問，使學(xué)生樹立積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)和飽滿的創(chuàng)業(yè)熱忱；第三，在學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃、設(shè)計(jì)大賽，為想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)施展能力的平臺(tái)，使學(xué)生在比賽當(dāng)中了解到自身優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷改進(jìn)，從而逐漸培養(yǎng)其自信心。

結(jié)束語

總而言之，高職院校教育是整個(gè)教育系統(tǒng)中的重要組成部分，尤其是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，其中第二課堂的應(yīng)用在很大程度上促進(jìn)了高職院校教育發(fā)展，更在一定程度上促進(jìn)了高職學(xué)生就業(yè)能力的有效提高。

［1］馬長(zhǎng)世，溫貽芳.高等職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)研究［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2012，13：71-74+82.