張志春

（?？悼h黃堡中心學(xué)校 湖北襄陽 441602）

"預(yù)學(xué)、互學(xué)、評學(xué)"三學(xué)模式教學(xué)案例

張志春

（保康縣黃堡中心學(xué)校 湖北襄陽 441602）

本文是生本教學(xué)課堂的探究，旨在探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法的改革與實(shí)踐，在生本課堂理念指導(dǎo)下，充分發(fā)揮三學(xué)小組的作用，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主，合作探究的學(xué)習(xí)方法。

三學(xué)小組

教學(xué)背景：把課堂還給學(xué)生是生本課堂的核心，我校按“預(yù)學(xué)、互學(xué)、評學(xué)”三學(xué)小組模式進(jìn)行教學(xué)的探討與研究取得一定效果。三學(xué)小組課堂教學(xué)是以小組合作形式進(jìn)行，重點(diǎn)環(huán)節(jié)是學(xué)生的交流與展示。教師走下講臺參與小組討論中，及時了解學(xué)生交流和展示情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。收集學(xué)生的創(chuàng)意之處，以便及時調(diào)整課堂教學(xué)活動。

教學(xué)過程：

一、預(yù)學(xué)

1.復(fù)習(xí)引入

師；上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)比的知識，現(xiàn)在我們先來復(fù)習(xí)比的知識。

（1）什么叫做比？

生；兩數(shù)相除叫兩數(shù)的比

（2）如何計(jì)算比值？

生；用一個數(shù)除以另一個數(shù)的商...

（設(shè)計(jì)意圖；通過復(fù)習(xí)比，求比值的方法喚起比的知識回憶，為新知學(xué)習(xí)做好預(yù)設(shè)。）

師；我們在那些地方見過國旗？

生；操場、教室前面...

師；他們雖然大小不一樣，但長和寬都是按一定比例設(shè)計(jì)的。同學(xué)想不想知道是怎么回事？

生；想知道

師；好，現(xiàn)在請看班班通（出示課件）

（1）寫出操場國旗長與寬的比是：（）：（）比值是（）

寫出教室國旗長與寬的比是：（）：（）比值是（）

（2）發(fā)現(xiàn)了什么？

生；比值都是3/2 比值相等

師；兩個比的比值相等我們可以用等號連接，這樣就組成了比例。

（設(shè)計(jì)意圖；教師利用不同標(biāo)準(zhǔn)的國旗，讓學(xué)生寫比，求比值，是通過對數(shù)據(jù)充分觀察和分析，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初步感知比例的意義。）

2；自主合作探究

提綱；

（1），比例的定義，組成比例的條件是什么？

（2），6：10和9：15 20：5和4：1能組成比例嗎？為什么？

（3），把2中能組成比例的用兩種書寫形式表示；你的結(jié)論；

①如果兩個比的（），那么這兩個比寫成（）就叫比例。

②一個比例，等號左邊的比和等號右邊的比比值一定是（）。

（4），比和比例有什么區(qū)別和聯(lián)系？

（設(shè)計(jì)意圖；學(xué)生分小組進(jìn)行討論相互合作完成提綱上的學(xué)習(xí)任務(wù)。給學(xué)生提供了充分的探究知識的體驗(yàn)機(jī)會，自己動手、動腦、動口完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成就感。形成概念，加深印象，進(jìn)一步感知比例的定義。）

二、互學(xué)

1；小組交流

小組長分好工，教師巡回指導(dǎo)，參與小組討論。

2；班級展示

優(yōu)秀小組成員在班級交流自己學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

（學(xué)生交流展示，教師出示課件）

自主探究1表示兩個比相等的式子叫做比例。

自主探究2強(qiáng)調(diào)；比值相等

自主探究3

比可以寫成分?jǐn)?shù)的形式，所以比例也可以寫成分?jǐn)?shù)形式。

（師；在黑板上板書；比例式、分?jǐn)?shù)形式。）

①如果兩個比的比值相等，那么這兩個比寫成等式就叫比例。

②一個比例，等號左邊的比和等號右邊的比比值一定是相等的。

自主探究4

比和比例有什么區(qū)別和聯(lián)系？

比是表示兩個數(shù)相除，是一個式子，只有兩個項(xiàng)。

比例是表示兩個比相等的式子，是一個等式，有四個數(shù)。

（設(shè)計(jì)意圖；此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分發(fā)揮合作探究能力，培養(yǎng)他們共同參與、相互合作的意識。教師參與小組的討論中，在學(xué)生的交流討論中，對比例的概念已經(jīng)基本建立，完成從具體到抽象的知識形成過程）

三、評學(xué)

1，鞏固反饋。

（1）6：5和30：25的比值都是（ ）。

（2）.下面哪組中的兩個比可以組成比例？把組成的比例寫出來。

①6：9和 9：12 ②1.4：2和7：10

③0.5：0.1和 ④ 和7.5：1

2，拓展練習(xí)；

用圖中的4個數(shù)據(jù)可以組成多少個比例？（能組幾個就組幾個）

（設(shè)計(jì)意圖；數(shù)學(xué)從生活來，又到生活中去。學(xué)生在學(xué)會比例后再去理解生活中的各種現(xiàn)象，易于對生活產(chǎn)生好感，知道生活現(xiàn)象就是數(shù)學(xué)）

2.課堂結(jié)束語。

今天我們學(xué)習(xí)了和比例有關(guān)的知識，你的收獲是什么？

（通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是比例，知道了兩個比的比值必須相等這兩個比一定能組成比例。）

教學(xué)反思：這節(jié)課教師講得不多，而是放手讓學(xué)生自己動腦、動手、動口，通過計(jì)算、仔細(xì)觀察、思考、交流等活動，讓學(xué)生逐步認(rèn)識比例。整個過程以小組為主主動地、創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的聰明才智和學(xué)習(xí)興趣得到了充分發(fā)揮。讓學(xué)生通過親自操作、討論、交流等方式，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念具體形象化，符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)。

本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)展開，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，給學(xué)生機(jī)會，讓他們能就所學(xué)的內(nèi)容大膽發(fā)表自己的看法，互相取長補(bǔ)短，集思廣益，使課堂成為“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的學(xué)習(xí)天地。

因此在教學(xué)中教師走下講臺，參與到學(xué)生小組的討論中，及時了解學(xué)生交流和展示情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。收集學(xué)生的創(chuàng)意之處，以便及時調(diào)整課堂教學(xué)活動。營造了和諧、自主、有創(chuàng)意的課堂氛圍。

張志春男（1962.02），湖北省襄陽市，現(xiàn)職稱：中學(xué)一級教師，學(xué)歷：大專學(xué)歷，長期從事生本課堂改革方面的研究。