陳治軍

（甘肅省民勤縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 甘肅民勤 733300）

淺談如何培養(yǎng)幼兒的自理能力

陳治軍

（甘肅省民勤縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 甘肅民勤 733300）

現(xiàn)今社會(huì)，家庭條件越來(lái)越好，家長(zhǎng)對(duì)孩子各方面的投資越來(lái)越多，卻忽視了孩子自理能力的培養(yǎng)，本文就針對(duì)如何培養(yǎng)幼兒自理能力進(jìn)行分析并提出部分改進(jìn)措施。

幼兒 培養(yǎng) 自理能力

隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在幼兒的家庭經(jīng)濟(jì)條件越來(lái)越好，家長(zhǎng)對(duì)自己孩子愛(ài)護(hù)倍增，要什么給什么，可謂是“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”，什么事都不用自己動(dòng)手，特別是一些爺爺奶奶，愛(ài)孫心切，對(duì)孩子就更是百依百順。由于這類現(xiàn)象，導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子自理能力特別差，什么事都依賴家長(zhǎng)和老師。有專家指出：幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)是在學(xué)前期，為此，我們作為幼兒教育工作者，就要從小培養(yǎng)幼兒生活自理能力，以便孩子以后能勇敢的獨(dú)立成長(zhǎng)。

我分析了一下，導(dǎo)致幼兒自理能力差的原因大概有以下幾點(diǎn)：

1.有些家長(zhǎng)缺少正確、有效的教育方法。他們?cè)诿鎸?duì)孩子本來(lái)需要鼓勵(lì)幫助時(shí)，采取的卻是一種怪罪、批評(píng)的態(tài)度，這會(huì)嚴(yán)重傷害了孩子的自信心，從而阻礙了孩子自理能力的發(fā)展。

2.家長(zhǎng)過(guò)度溺愛(ài)孩子，許多應(yīng)該孩子自己去做的事，家長(zhǎng)卻包辦代替。

3.部分教師對(duì)幼兒教育缺乏正確地引導(dǎo)，忽視對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)。

那么，應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的自理意識(shí)和能力呢？

一、堅(jiān)持在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行生活能力的培養(yǎng)

為了使幼兒熟練掌握生活技能，教師必須在日常生活中有意識(shí)地創(chuàng)造條件讓幼兒反復(fù)練習(xí)。教師可以抓住日常生活中每一個(gè)可以利用的機(jī)會(huì)，為幼兒提供學(xué)習(xí)途徑。例如：每天吃早點(diǎn)時(shí)，可以安排小值日生，餐前協(xié)助老師一起發(fā)放勺子，發(fā)放快餐盤，餐后幫助老師收拾桌子，孩子們都會(huì)非常感興趣。在每日的吃飯活動(dòng)前，老師可以告訴幼兒今日早餐吃什么、這些飯菜有什么營(yíng)養(yǎng)？小朋友吃飯時(shí)要怎樣去做？這樣一來(lái)，幼兒在吃飯時(shí)就比較專心，挑食、偏食現(xiàn)象比較少，時(shí)間長(zhǎng)了，自然就養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

另一方面，孩子由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，在操作過(guò)程中難免出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，別擔(dān)心孩子干不好，或添麻煩。我們要耐心細(xì)致地引導(dǎo)，還可輔以鼓勵(lì)性語(yǔ)言，必要時(shí)我們還需幫助幼兒去實(shí)現(xiàn)，以免挫傷幼兒做事的積極性。如：孩子刷牙時(shí)，我們就先耐心教給他們方法。刷牙：將牙刷浸濕-擠上牙膏-用杯接水-漱口-先刷門牙，后刷兩邊-漱口，幼兒按照這個(gè)順序高高興興的去做，對(duì)還不會(huì)刷牙的幼兒，老師可以示范給他看，多教幾遍；對(duì)刷牙表現(xiàn)好的幼兒，我們立即給予表?yè)P(yáng)的口吻“你做得真好”，“你真能干”，這樣就會(huì)使幼兒對(duì)自己的能力充滿信心，慢慢提高生活自理能力。

二、教師可以在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒生活自理能力

（一）、在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)有趣的兒歌來(lái)感染、誘導(dǎo)孩子。如：小班的孩子年齡小，自控能力差，孩子洗手習(xí)慣的培養(yǎng)一直是一個(gè)不容易解決的問(wèn)題。特別是到了冬天，天氣比較寒冷，就更不愿意洗手，每到洗手時(shí)，為了應(yīng)付家長(zhǎng)，孩子就用毛巾浸上一點(diǎn)水，隨便擦擦就算洗手了。于是我就編了首兒歌：打開(kāi)水龍頭，卷起小袖口，肥皂手中拿，手心搓搓，手背搓搓，沖洗小小手，毛巾擦一擦，洗凈小小手，都是好寶寶。孩子洗手時(shí)，一邊洗一邊跟我唱，孩子們認(rèn)真地學(xué)著練著，都爭(zhēng)當(dāng)好寶寶，小手自然也洗得干干凈凈了，每次洗完手，他們還爭(zhēng)著讓我聞聞香不香。再如教幼兒扣鈕扣時(shí)，教師可邊示范邊用兒歌的形式講解：小小扣眼一排排，漂亮紐扣扣進(jìn)來(lái)，你若把它送錯(cuò)門，別人就會(huì)笑話我。系鞋帶時(shí)我們可以結(jié)合兒歌《系鞋帶》來(lái)進(jìn)行：兩個(gè)好朋友，見(jiàn)面握握手，鉆進(jìn)大洞口，兩邊拉耳朵，變成蝴蝶后，我們?cè)傩凶?。讓幼兒在歌曲的愉悅里，輕松自主地學(xué)習(xí)系鞋帶的方法。這樣孩子就能更好更快的學(xué)會(huì)這些事情，掌握一些簡(jiǎn)單地日常生活技能，對(duì)幼兒的發(fā)展十分有利。

（二）、在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)游戲情景，在游戲中形成生活自理意識(shí)。游戲是幼兒園最主要、幼兒最喜歡的一種活動(dòng)形式，如中班收拾動(dòng)物毛絨玩具時(shí)，可以設(shè)計(jì)成“幫毛絨玩具回家”，擦自己的小桌子設(shè)計(jì)成“給小桌子洗澡”的游戲；大班幼兒可以在學(xué)疊被子、穿衣服、系鞋帶之后，組織幼兒進(jìn)行“看誰(shuí)疊得又快又好”、“看誰(shuí)穿得又快又整齊”等比賽性游戲。在游戲中，幼兒參與意識(shí)增強(qiáng)，積極性也得到提高，再加上教師的指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性話語(yǔ)，往往會(huì)收到事半功倍的效果。

（三）、老師可以在區(qū)角中增設(shè)生活自理區(qū)，鞏固幼兒自理能力

準(zhǔn)備一些幼兒游戲動(dòng)手操作的材料，如用布娃娃游戲練習(xí)扣扣子、自己模擬去做飯，自己擺放生活用品，自己折疊小衣服……幼兒動(dòng)手能力的提高不是一朝一夕所能達(dá)到的，必須在平時(shí)不斷練習(xí)鞏固，所以在各班若開(kāi)設(shè)生活自理區(qū)，通過(guò)游戲活動(dòng)，對(duì)鞏固幼兒自理能力的技能大有好處。

三、做好家長(zhǎng)工作，形成家園合作

幼兒自理能力的培養(yǎng)不是單方面的，良好自理能力的培養(yǎng)還離不開(kāi)家長(zhǎng)們的支持與配合，我們應(yīng)時(shí)刻保持與家長(zhǎng)聯(lián)系，做到家園同步，合力教育，循序漸進(jìn)地讓孩子在實(shí)踐中得到鍛煉。當(dāng)孩子在幼兒園學(xué)會(huì)了一些生活技能，形成的好習(xí)慣，應(yīng)該在家庭中繼續(xù)練習(xí)、鞏固。例如：幼兒在園時(shí)，老師教給他們?nèi)绾蜗词峙恋姆椒?，到家里時(shí)，當(dāng)孩子想幫助大人洗洗手帕?xí)r，家長(zhǎng)就不能說(shuō)“不用了，你會(huì)弄濕衣服的”，幼兒都喜歡嘗試新事物，我們應(yīng)該給他們這個(gè)機(jī)會(huì)。還有，我們可以通過(guò)《家長(zhǎng)園地》、與家長(zhǎng)面談等形式，向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)孩子自理能力的重要性，介紹一些科學(xué)的方法，取得家長(zhǎng)的支持和配合。

總的來(lái)說(shuō)，“冰凍三尺，非一日之寒”，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一、兩次教育就能奏效的，這需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。幼兒雖小，只要他自己愿意做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，鋪以耐心細(xì)致，結(jié)合家園同心，只有這樣，培養(yǎng)幼兒較強(qiáng)的生活自理能力才能成為現(xiàn)實(shí)。