初中生物高效課堂之我見(jiàn)

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（綿陽(yáng)市金家林學(xué)校 四川綿陽(yáng) 621000）

初中生物高效課堂之我見(jiàn)

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（綿陽(yáng)市金家林學(xué)校 四川綿陽(yáng) 621000）

生物學(xué)科具有名詞概念多、知識(shí)內(nèi)容抽象，與自然、社會(huì)生活聯(lián)系緊密等特點(diǎn)，如果教師長(zhǎng)時(shí)間地采用單一的教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)感到厭倦，也不會(huì)創(chuàng)造出良好的課堂氣氛，所以要充分挖掘有利的教學(xué)方法。如果能夠依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，知識(shí)掌握的層次和教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的年齡靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，勢(shì)必能收到事半功倍的效果。

生物學(xué)科 生物教學(xué) 高效課堂

高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。我認(rèn)為要做到高效課堂的關(guān)鍵在于教師怎樣使自己教的高效和如何激勵(lì)、幫助學(xué)生學(xué)的高效，那我認(rèn)為主要要做到以下兩個(gè)方面。

一、營(yíng)造和諧的生物課堂氛圍

在生物學(xué)習(xí)過(guò)程中，課堂學(xué)習(xí)一直都是相對(duì)集中但是并不封閉的，因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，初中生物教師必須要通過(guò)其態(tài)度以及語(yǔ)言將學(xué)生的主觀能動(dòng)性激發(fā)出來(lái)，支持初中學(xué)生能夠發(fā)揮自己不同的意見(jiàn)或者建議，教師不能搞一言堂，要根據(jù)生物教材的內(nèi)容和目標(biāo)，采用不同的方式方法將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。比如：很多初中生物科學(xué)史十分生動(dòng)、有趣，將其進(jìn)行充分利用，進(jìn)而實(shí)施情境創(chuàng)設(shè)，引入新知識(shí)和新課題，將學(xué)生的求知欲望激發(fā)出來(lái)；在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生可以就當(dāng)下一些生物學(xué)熱點(diǎn)新聞進(jìn)行討論，拉近師生距離，創(chuàng)造和諧氛圍。

二、采用多種教學(xué)手段多種方法，應(yīng)用課堂，提高效率

生物學(xué)科具有名詞概念多、知識(shí)內(nèi)容抽象，與自然、社會(huì)生活聯(lián)系緊密等特點(diǎn)，如果教師長(zhǎng)時(shí)間地采用單一的教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)感到厭倦，也不會(huì)創(chuàng)造出良好的課堂氣氛，所以要充分挖掘有利的教學(xué)方法。如果能夠依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，知識(shí)掌握的層次和教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的年齡靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。勢(shì)必能收到事半功倍的效果。根據(jù)我生物教學(xué)的實(shí)際談?wù)勑兄行У胤椒ā?/p>

1.角色扮演

角色扮演法是指課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的需要，在教師的組織下由教師或?qū)W生依據(jù)教材扮演特定的人物，在扮演過(guò)程中開展學(xué)習(xí)的活動(dòng)。角色扮演能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位。他們喜歡模仿，愿意表演，在集體中展露自己的才華，體驗(yàn)成功后的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

例如：在“食物鏈和食物網(wǎng)”中，講解消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間以及消費(fèi)者之間的吃與被吃的關(guān)系時(shí)，學(xué)生分別扮演草、兔、狐、鷹、狼等，自己找出吃與被吃的對(duì)象，既直觀又形象生動(dòng)。在輕輕松松的氣氛中弄明白生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系，完成了教學(xué)任務(wù)。

2.設(shè)問(wèn)教學(xué)法

在課堂中可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)，能夠讓復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，它被運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，是教師雙邊活動(dòng)的紐帶。亞里士多德說(shuō)過(guò)：“思維從對(duì)問(wèn)題的驚訝開始?！备咝У脑O(shè)問(wèn)，不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性，而且還能促其知識(shí)內(nèi)化，學(xué)會(huì)思考的方向和方法，成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主體。問(wèn)題的設(shè)計(jì)如何才能有效，需要握好以下尺度：

（1）問(wèn)題要有利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望；

（2）問(wèn)題要有方向性。這是指問(wèn)題要有明確的目的，要使學(xué)生的思維趨于教學(xué)目標(biāo)，知道思考的方向和方法；

（3）問(wèn)題要有啟發(fā)性，注意問(wèn)題并不多，而在于是否有啟發(fā)性，能觸及問(wèn)題的體質(zhì)，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。還要注意問(wèn)題設(shè)計(jì)的新穎、難度要適中有一定坡度、而且設(shè)問(wèn)要靈活，要做好多種設(shè)問(wèn)準(zhǔn)備。

3.小組合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國(guó)家都普遍采用的一種富有創(chuàng)新和實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系，是新課程提出的重要理念之一。合作討論法是在教師的指導(dǎo)下，由全班或小組為解決某一問(wèn)題，交流意見(jiàn)，互相啟發(fā)，辯明是非，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。合作學(xué)習(xí)對(duì)改善課堂氣氛，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，起著不可低估的作用。我們生物課堂教學(xué)也可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式方法進(jìn)行教學(xué)，特別是有關(guān)探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，小組合作是非常有效的。

4.直觀教學(xué)

學(xué)生掌握的知識(shí)主要來(lái)自書本或他人那里得來(lái)的間接經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，學(xué)生大部分時(shí)間和主要的精力是用于學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)知材料的呈現(xiàn)方式，大致有語(yǔ)言文字、實(shí)物和掛圖等基本方式。無(wú)論是哪一種方式呈現(xiàn)都應(yīng)慣徹形象、直觀、新穎、有趣的原則，尤其在生物學(xué)科中，大量的語(yǔ)言描述往往比不上掛圖、標(biāo)本、模型、實(shí)物、板畫、實(shí)驗(yàn)和多媒體應(yīng)用等將生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理現(xiàn)象生動(dòng)、形象、直觀的展現(xiàn)出來(lái)。直觀教學(xué)由于眼、耳、手等多種器官的并用，使知識(shí)多途徑刺激大腦，增強(qiáng)了知識(shí)的記憶、理解和掌握，從而能創(chuàng)造出良好的課堂氣氛。因此，生物學(xué)科除了靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法外，還應(yīng)該多創(chuàng)造條件進(jìn)行直觀教學(xué)。例如：運(yùn)用掛圖人體生理結(jié)構(gòu)，使用實(shí)物講授花的結(jié)構(gòu)等，自己制作教具應(yīng)用與教學(xué)：比如制作人體關(guān)節(jié)模型。部分中學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料十分匱乏，因此，生物教師平時(shí)要注意及時(shí)搜集、保存和培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)材料。例如，到野外采集藻類、苔蘚類、蕨類、裸子植物、被子植物、鼠婦、蚯蚓、昆蟲等動(dòng)植物，制作成標(biāo)本、或者種植、培養(yǎng)、飼養(yǎng)它們，以供實(shí)驗(yàn)之用。還要根據(jù)教學(xué)需求，利用一些簡(jiǎn)單的材料制作一些簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和演示實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)?zāi)苷＿M(jìn)行：比如探究種子中的能量、發(fā)酵現(xiàn)象等等。

5.多種媒體應(yīng)用于教學(xué)

有條件允許的學(xué)校，我們生物教師應(yīng)該將多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)。通過(guò)形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情境、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)、及時(shí)有效的反饋，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣可以極大的提高教學(xué)效果。比如：介紹各種動(dòng)物、各種實(shí)驗(yàn)過(guò)程的視頻等等。

6.開展豐富多彩的課外活動(dòng)，因材施教

生物科學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)有目的有計(jì)劃的結(jié)合生物教材的教學(xué)內(nèi)容開展課外活動(dòng)，是學(xué)生獲得感性知識(shí)的途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生生物興趣的有效措施。改變傳統(tǒng)教學(xué)只重視課內(nèi)忽視課外的做法，通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)使課內(nèi)課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。我的觀點(diǎn)是：能走出教室的就盡量走出教室。比如：課后讓學(xué)生制作蘑菇孢子??；讓學(xué)生在家里殺魚前，探究魚各個(gè)鰭的作用等等。

總之，提提高生物學(xué)課堂教學(xué)效率是整個(gè)生物新課程改革的關(guān)鍵，是實(shí)施素質(zhì)教育和提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的濃厚興趣、構(gòu)建“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的和諧課堂教學(xué)關(guān)系、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、發(fā)揮生物學(xué)科課堂教學(xué)特色等，努力提高生物學(xué)課堂教學(xué)的效率，使我們的生物科學(xué)教育滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，是每一位生物教師不懈的追求目標(biāo)。教學(xué)有法，教無(wú)定法。只要我們能夠順應(yīng)新課程改革的要求，在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)新課程的理念，就一定能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。