◎董運祥

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立足語文教學現(xiàn)狀 有效開展閱讀延伸活動

◎董運祥

當前，許多教師在初中語文教學中進入了一個誤區(qū)，即僅僅著眼于應試知識點的教學，以提高學生卷面成績作為最終追求目標，忽略了學生語文綜合素養(yǎng)的提升。筆者在教學工作中結合課程標準要求以及學生自身發(fā)展特點，有效地開展了閱讀延伸活動，在一定程度上對學生綜合素養(yǎng)的提升起到了積極的推動作用，本文將試圖結合自己的思考與實踐做一點簡要分析。

一、開展閱讀延伸活動的必要性

閱讀一直以來都是語文教學的一大致勝法寶，開展閱讀延伸活動既提高了學生閱讀的量，又增強了學生閱讀的質，還讓其在閱讀活動中得到了有效的發(fā)展。閱讀延伸活動對初中語文教學工作而言，具有三個方面的積極意義。

（一）解決底蘊不足問題

許多初中生課外閱讀量非常少，有些學生初中畢業(yè)時四大名著還沒有讀全。由于缺少了正常性閱讀，學生的詞匯積累、文學素養(yǎng)是語文綜合素養(yǎng)中較為明顯的薄弱環(huán)節(jié)，缺少文學底蘊。缺乏了深厚的文學底蘊，學生在語文學習活動中將會缺乏后勁，開展閱讀延伸活動能夠有效解決這一問題，讓學生的文學底蘊得到積淀，為語文學習活動奠定良好基礎。

（二）拓寬學生的知識面

開展課外閱讀延伸，學生不僅可以閱讀優(yōu)秀的文學作品，還可以涉及到社會百科各個方面的內容，應鼓勵學生盡可能多的接觸各類有價值的刊物。這樣既可以擴大他們的視野、陶冶他們的情操，同時也能夠讓學生在閱讀活動中接觸到更多的知識，達到拓展知識面的效果。學生從廣泛的閱讀中獲得了許多新穎的知識，這也為學生語文素養(yǎng)的提升提供了一條重要路徑。

（三）豐富課余學習生活

讀書需要靜下心來用心感悟，對于當前較為浮躁的社會而言，讓學生靜下心來沉浸到優(yōu)秀文學作品的世界中，進入到忘我的境地，是享受也是鍛煉。培養(yǎng)學生閱讀的良好習慣，能夠引導學生將課余時間用于閱讀優(yōu)秀的文學作品，而不是沉迷于網絡游戲等活動中，讓學生的課余學習生活得到充實，有效提高了精神境界。

二、結合語文教學，充分發(fā)揮閱讀延伸活動功能

初中語文教師要結合教學實際工作和學生的學習基礎開展閱讀延伸活動，讓學生在學習活動中得到全面發(fā)展。筆者重點抓好以下三個方面：

（一）將閱讀拓展活動與課程設置融合起來

在初中語文教學工作中開展閱讀延伸，決不是一個孤立的活動，更不是一個心血來潮的新意，而是系統(tǒng)性、條理性貫徹整個語文教學始終的過程。筆者首先將閱讀活動融入到課時安排之中，在征得學校同意的前提下，每天下午安排三十分鐘的閱讀小課時間，有時候用于學生自行閱讀，有時候用于閱讀方法的指導，有時候進行閱讀技巧的交流等等，保證一定的時間是提高閱讀有效性的重要基礎。其次，指導學生制定各自的閱讀計劃，每學期準備閱讀多少文學作品，其中包括哪些名著，哪些是適合青少年閱讀的刊物，并將閱讀計劃具體到每月讀哪些、每周讀哪些、每天讀哪些，使其與語文學習活動緊密融合起來。另外，對閱讀活動還提出了明確要求，既要廣泛閱讀優(yōu)秀的文學作品，同時還要提高朗讀能力，默讀、研讀等方面的技巧，使閱讀活動具有更強的針對性、條理性。

（二）開展多讀多悟活動，廣泛汲取文學精華

針對初中生文學底蘊不足而開展的拓展延伸活動，其根本目的在于積淀學生的文化底蘊，讓他們從廣泛的閱讀中汲取更多的文學精華。筆者在語文教學中開展了多讀多悟活動，首先要求學生在多讀的基礎上勤動筆記下來，其中一些優(yōu)美的語句、精彩的片段，用專門的讀寫筆記本進行積累，長期堅持，對學生而言是一筆豐富的積累，對學生寫作能力的提高亦大有裨益；其次，筆者要求學生認真撰寫讀后感，每一部作品的閱讀、每一篇文章的瀏覽都要有所感悟，有所啟發(fā)，有所收獲。這里主要通過讀后感的形式進行體現(xiàn)，筆者鼓勵學生在閱讀到自己喜歡的文學作品之后，主動進行讀后感撰寫，讓自己的閱讀收獲以文字形式體現(xiàn)出來，日積月累也是一筆寶貴的財富，同時也有利于學生分析、理解、表達能力的提高；此外，筆者還組織了文章仿寫活動，寫人敘事寫景以及不同題材的文章，閱讀之后在學生心中都會留下一些印記，如文章的謀篇布局、寫作手法、語言特點等等，要想加深理解領悟效果，可以通過斟酌謀篇布局、提煉寫作方法、揣摩語言特點的仿寫鞏固的路徑進行，讓學生活學活用、學以致用，在閱讀中汲取到寫作的精華，在仿寫中開展鞏固和提升。

（三）搭建成果展示平臺，激發(fā)學生閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，積極的、正面的肯定，無疑是激發(fā)學生閱讀興趣的有效途徑。給學生搭建一個成果展示的平臺顯得尤為重要。筆者在語文教學活動中進行了一些有益的嘗試：組織開展讀書匯報會，要求學生在匯報會上向同學介紹一本自己最喜愛的文學作品，從講述其內容、介紹其精華等角度著手，有效訓練了學生的概括能力、表達能力，也使學生的閱讀思考成果得以充分展現(xiàn)；組織學生開展即興演講活動，根據(jù)某一階段閱讀的主題，列出多個題目讓學生自由選擇，走上講臺進行即興演講，如我喜愛的一本書、我忘不了的一個場景、我最喜愛的一句名言等等。這對學生而言考驗的是綜合能力，與閱讀活動結合起來能夠達到互進提高的效果；鼓勵學生在課外通過興趣活動組織開展與閱讀相關的各項競賽，讓學生的閱讀興趣得到充分激發(fā)。

針對當前初中語文教學的現(xiàn)狀，閱讀延伸活動的開展具有積極的意義，廣大教師要加以重視并開展深入研究，充分發(fā)揮其對語文教學的促進功能。

（董運祥 江蘇徐州市銅山區(qū)馬坡鎮(zhèn)中心中學 221144）