◎侯玉睿

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現(xiàn)代文閱讀技巧舉隅

◎侯玉睿

新時期初中語文教學，培養(yǎng)和提高學生的閱讀理解能力，是新課標教學的重中之重，難中之難。眾所周知，閱讀理解在中考語文試卷中所占的比例極大，怎樣才能快速提高學生的閱讀理解能力，這就要求語文教學不僅要授人以魚，更要授人以漁。不但要傳授學生知識，還要培養(yǎng)學生的閱讀實踐能力，讓學生掌握基本的閱讀方法和技巧，才能養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

那么，如何針對具體的閱讀內(nèi)容和問題，指導學生尋找閱讀理解的突破口，進行恰當準確地表述呢？一般來說，閱讀內(nèi)容涉及以下幾個層面的考查，我們可以采用一些富有成效的閱讀技巧。

一、關鍵詞語的含義及作用

品味文章中一些關鍵詞語的深刻含義和表達效果，其作用，我們要遵循“字不離詞，詞不離句”的基本原則，可以分三步走：先要解釋詞語的本義，把握詞語的感情色彩；然后，結合詞語所處的具體語言環(huán)境，即在句子中、在句子所處的上下文中的含義進行琢磨、推測、表述；最后，分析詞語在此處的作用，也就是生動性、鮮明性、準確性、周密性等方面的語言表現(xiàn)力。

例如：“站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落。”（《行道樹》）

要求品味“墮落”一詞的深刻含義?？梢韵冉忉尅皦櫬洹北玖x：思想行為趨于下流，再結合這個句子所處的上下文的語境，可以清楚地理解行道樹離開原始森林，在馬路邊一身煙塵的生活狀況，由此即理解了“墮落”一詞在句子里的含義是淪落、流落的意思，再進一步理解這個詞的作用，表現(xiàn)了行道樹生活條件艱苦和自身形象地大大跌落。

二、關鍵句子的含義和作用

對于表意深刻的句子或者描寫蘊藉含蓄、富有感染力的句子進行賞析，可以從兩方面入手，先評析寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法，再評析思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，帶給你什么感受、啟迪、教育等等。

分析一句話的含義和作用，要把握以下五個方面：1、點明題旨的句子；2、描寫、議論、抒情的句子；3、總結全文的句子；4、過渡句；5、運用了修辭手法的句子。

例如：“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”（《紫藤蘿瀑布》）賞析此句的妙處，可以結合作者對生命意義的思考，從修辭入手進行評析：此句運用了擬人手法，生動形象地表現(xiàn)了花的繁盛，隱含了生命的綿延長遠。

三、段落在全文的作用

閱讀理解某個段落在文章結構與內(nèi)容上所起的作用，一般規(guī)律需要把握：文章首段作用總領全文，引出下文，首尾呼應，設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊等等；文章中間的段落往往是起承上啟下，引起下文的作用；文章末尾的段落往往是總結全文，點明中心，深化主旨，首尾呼應，篇末點題等作用。如果教給學生這些基本的閱讀理解的技巧，學生就會很熟練地運用這些方法去解決閱讀問題。

四、景物描寫的作用

文章中的景物描寫，即指自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫。其主要作用是：交代故事發(fā)生的時間，地點，揭示作品的時代背景；渲染氣氛，烘托人物心情；表現(xiàn)人物性格；推動故事情節(jié)發(fā)展。

例如：魯迅的小說《孔乙己》一文，開頭即對咸亨酒店的布局和短衣幫進行描繪，展現(xiàn)了冷清不景氣的時代社會背景。小說中描寫秋季一天涼似一天的蕭瑟，渲染了一種凄涼清冷的濃重氛圍，烘托了孔乙己的悲慘遭遇，體現(xiàn)了世態(tài)的炎涼和孔乙己悲劇的深刻意義。

五、概括段意和文章主旨，體會思想情感

要準確地概括出段意，當然要精讀，在閱讀的基礎上，弄清楚各段落之間的關系。若能找出揭示全段大意的中心句就容易多了，一般來說，中心句在段首或段末，個別也有在段中的。如果全段沒有中心句，就需要理清全段句子之間的關系，聯(lián)合各句的內(nèi)容用自己的話進行概括。

文章的主旨和思想情感是通過作者的寫作意圖，通過文章的字、詞、句、段、篇的結構形式表達出來的。要歸納概括文章的主旨，領會表達的思想情感，就要熟讀課文，可以采用多種方法來歸納主旨，體會情感：可以從文章標題入手，有些文章的題目直接點明主題；可以著重領會文章的開頭和結尾，有些文章開門見山地點明主旨，有些文章在結尾歸納主旨；可以從文章的重點段落入手，弄清作者的寫作背景和寫作目的，先概括文章的主要內(nèi)容，然后領會作者要表達的情感、志趣等；也可以從文章中反復強調(diào)的詞句入手，歸納文章主旨，領悟表達的情感。

六、閱讀理解回答問題

閱讀中，根據(jù)文章的思想內(nèi)容及情感表達的需要會設計一些問答題要學生進行理解表述，如何才能恰當?shù)鼗卮疬@些問題呢？

因為問題提示了答題的范圍，規(guī)定了答題的角度，提供了答題的思路，隱含了答題的信息，所以，學生首先要讀懂問題，攜帶著問題回歸文章，多從原文中篩選、提煉答案，有時可以直接摘抄，有時要以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合作答。語言組織方面，要言之有據(jù)、持之有理，表達清晰準確。

例如：提問“第一次真好，第一次的感覺真奇妙”好在哪里？奇妙在哪里？請用課文的例子說明。（《第一次真好》）

學生通過問題的提供的信息，可以找尋出兩個有關第一次的事例，再找出針對這個問題的歸納概括性的句段，發(fā)現(xiàn)課文中“第一次真好，第一次的感覺真奇妙！”及結尾處的“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮?！睖蚀_簡明地回答了這個問題。

七、仿寫

一般是給出例句，要求仿寫，也有在例句里補充填寫的。這樣的閱讀練習，一般分三步走，首先分析例句格式，看例句圍繞什么話題來寫，然后搜索素材，抓住描寫、陳述對象的特點，尋找與之相切近的、能引發(fā)豐富的聯(lián)想和想象的事物或者喻體進行描述，最后再根據(jù)例句格式潤色語言，使之詞彩紛呈，形象生動，富有韻味。

八、暢談感受，拓展延伸

在學習了一篇文章的主旨、意圖、情感，寫作手法之后，往往會拓展延伸一些現(xiàn)實性的問題，要學生暢所欲言，各抒己見。

那么，如何完成這樣的閱讀拓展性問題呢，一般來說，可以從以下幾方面展開：人、事、物、情、理。多角度、有創(chuàng)意地旗幟鮮明地表明自己的態(tài)度和理由，可以聯(lián)系自身實際談啟迪、認識、見解等。

遇到根據(jù)文章提出的觀點補充舉例的，還有要求聯(lián)系名言警句、古詩詞表達認識、理解的拓展性閱讀理解題型，要在平時加強各方面知識的積累和閱讀遷移訓練，開闊視野，提高綜合分析能力。

總之，要提高學生的閱讀理解能力和閱讀速度，就要在平時課堂教學中，持之以恒地開展?jié)B透訓練，勤于閱讀，長期堅持閱讀并不斷地授之以漁，才會有利于提高學生的閱讀能力。

（侯玉睿 甘肅省平?jīng)鍪谐缧趴h第二中學 744200）