轉軸撥弦后的佳境
——妙用導語激情課堂

□王薇

轉軸撥弦后的佳境
——妙用導語激情課堂

□王薇

導語就好比提琴家調弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎。筆者從導語使用現狀、使用原則和常用類型等幾方面闡發(fā)對導語運用的看法與體會。

導語；現狀；原則；類型

好的導語是優(yōu)秀的演奏家撥出的第一個音符，散發(fā)出神秘的魅力，引誘著聽眾漸臻佳境；是教師精心打造的一把金鑰匙，放射出獨特的光芒，帶領著學生登堂入室?！稗D軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”，妙用導語，將課堂帶入激情四射的佳境。

可是，在急功近利的激情風化了的教學中，它“秋月春風等閑度”，此時已淪落成“門前冷落鞍馬稀”了。語文課上胡亂的三言兩語，敷衍了事，“一萬年永不變”的機械復習和單刀直入的新課講解，難道這就是多年教學后修煉成的“繁華落盡見真淳”嗎？

那么，什么樣的導語才算是好的導語呢？筆者覺得優(yōu)秀的導語應符合以下幾個原則：

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。托爾斯泰曾說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！币话銇碚f，追新求異是人們共有的心理，新奇的東西才能激發(fā)人的興趣，導語一旦激起學生的興趣，學生就會主動的跟隨教師去探討知識的奧秘。

感人心者莫先乎情。教師用從內心流淌出來的情感，配之以甘甜如泉的語言撥動學生的心弦，讓學生在詩情畫意的語言中陶醉，在共鳴碰撞的情感中忘我。

量體裁衣，因文而異。孟子說：“教亦多術也。”導語設計的方法不可千堂一個調，萬課一個腔，以致令人生厭，興趣索然，而應是“到什么山唱什么歌”，有的放矢。

導入課文的方法很多，“姹紫嫣紅總是春”，溫故知新法、講故事導課法、看圖說話法等等，筆者在此不打算一一贅述，只將平日教學中操作效果頗佳、學生喜聞樂見的幾種導入方法及教學實例在這里和同仁分享。

一、音像渲染，先聲奪人

音樂猶如“內在的海洋”，雖無洶涌的波瀾，卻能滲透到人的靈魂深處，使人賞心悅目，心曠神怡。恰如其分的音樂導入既能陶冶學生的情操，又有助于理解文章的感情基調。

筆者在教授《春江花月夜》時播放了中國古典名曲《春江花月夜》，既在悠揚曼妙的樂曲中讓學生感受了春之旖旎、江之宛轉、花之爛漫、月之朦朧、夜之寧謐，沉浸在唯美的享受中，而且在提問樂曲名中自然導入課題。再如，上《孔雀東南飛》時用纏綿悱惻的《梁祝》來導入，給課堂奠定了一個幽怨凄婉的基調，使學生更好的把握焦仲卿劉蘭芝之間的堅貞不渝。沒有音樂的課堂，就是沒有如盤皓月的夜空，缺失了靈氣；就是沒有希望綠洲的沙漠，了無生機；就是沒有如雪浪花的湖面，波瀾不興。

影視更可“化腐朽為神奇”?，F代科學證明：人大腦中的信息百分之八九十是通過視覺獲得的，視覺性教具比語言更有說服力和真切感。

上《羅密歐與朱麗葉》時，首先讓學生觀看了好萊塢藝人萊昂納多·迪卡普里奧及克萊爾·黛恩斯主演的影片片段，課堂氣氛達到高潮，學生興趣盎然。還有，上《神奇的極光》時，為了將枯燥抽象的說明文成功講解，我引進了各種極光視頻片段來導入課文，不僅使學生對陌生的極光現象有了感官認識，而且讓他們有了一解極光之迷的好奇，極光的成因即本文的教學重點已成了他們不睹不快的內容。影視的導入讓課堂多了份現場的立體感覺，有事半功倍的效果。

二、朗誦表演，引人入勝

聲情并茂的朗誦和身臨其境的表演，能達到引人入勝、出奇制勝的不凡效果。朗讀導入是一種感化、熏陶，會讓學生心蕩神弛，情思橫溢，如飲甘露，渾身清新舒爽，給人以無窮無盡的力量，讓學生更好的感受作者情感。

筆者在上史鐵生的《我與地壇》，為了讓學生充

分感受這位殘疾作家在經歷生與死痛苦掙扎后的強烈生命意識，以及曾放縱自己叛逆地對待他苦難母親的那份深沉的愛，上課伊始我飽含深情的朗誦了作者在《秋天的懷念》一文中的片段，從學生淚光閃閃的雙眸中，我知道可以因勢利導開始課文的教學了。在上《裝在套子里的人》時，我用不無幽默風趣的語言讀了充滿諷刺揶揄的諷刺詩《“老掌柜”難舍芭蕉扇》，故步自封的老掌柜讓學生忍俊不禁，此時過渡到和他不分伯仲的別里科夫，人物形象也就不難理解了。

三、文學獨白，透視焦點

教師先用精確簡練的語句介紹課文的主要內容或動人情節(jié)，使學生對課文有大致的了解，以喚起強烈的求知欲，從而達到攫人心魂的藝術效果。有位教師教《祝福》時。如此導入：大雪漫天，狂風怒吼，爆竹聲聲。在現代文學人物畫廊里，艱難地走出一位衣衫襤褸、面容憔悴、神色悲哀、白發(fā)蓬松、目光呆滯的四十歲上下的女人。那又瘦又長的左手提著一個裝著破碗的竹籃，干枯的右手拄著一根下端開裂的長竹竿。她，就是祥林嫂——魯迅著名小說《祝?！分械闹魅斯?，一個慘遭封建宗法思想和封建禮教迫害的舊中國農村勞動婦女的典型形象。今天我們就來學習魯迅先生的《祝福》。教師通過焦點透視，用精煉的語言高度概括了小說中的主要人物——祥林嫂的形象。

導語設計藝術是課堂教學藝術的重要環(huán)節(jié)，上課伊始石破天驚，先聲奪人，整節(jié)課也因此高崖瀉水，洶涌澎湃，讓學生一聽傾心。教師要不斷完善自己、提升自己，精心設計、巧妙構思，才能打造出一把與眾不同的金鑰匙，一經拿出，就熠熠生輝，引人注目，吸引著學生跟隨自己的腳步去開啟課堂寶庫，在知識庫中盡情暢游……

（作者系安徽師大文學院2011級教育碩士合肥市巢湖第四中學教師）

[責編三好]