胡桂華

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”閱讀教學(xué)也是如此，如何引領(lǐng)學(xué)生快速有效地解讀文本，把握文本主旨？在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，我總結(jié)梳理出了三個行之有效的方法，即借助文章標題、把握關(guān)鍵句、關(guān)注課下注釋。

一、借助文章標題

文章標題是作者對文本內(nèi)容言簡意賅地概括，抓住它能幫助我們化繁為簡，順藤摸瓜，找到文本的核心內(nèi)容。美國作家莫頓·亨特的作品《走一步，再走一步》，這個標題凝練地概括了作者小時侯在小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗.聯(lián)系文中第18自然節(jié)，父親悉心指導(dǎo)我邁出一步又一步，“不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步”，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上，不要擔心下一步”，“現(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊低一點的地方，那里有另外一個落腳點。”啟示我們遇到困難時，學(xué)會把困難分解成一個個小困難，個個擊破。經(jīng)過這一步又一步的積累，“我可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長”。朱泳焱的《看云識天氣》是七年級一篇科普文章，看過這個標題，相信讀者立刻能夠心領(lǐng)神會，文章主要告訴我們云和天氣之間的關(guān)系。因為有了作者睿智的擬題，文章內(nèi)容一覽無余地展現(xiàn)在我們面前：天空的薄云往往是天氣晴朗的象征，而那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預(yù)兆。

二、把握關(guān)鍵句

當然不是所有的標題都能高度概括文本的內(nèi)容和中心，在實際教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句的方式，也可以巧妙地幫助學(xué)生讀懂文章。宗璞的《紫藤蘿瀑布》這個標題僅僅告訴我們文章的寫作對象，但具體作者想借助紫藤蘿表達怎樣的心聲，就不是題目能直接透露的了。教學(xué)實踐中，我在安排學(xué)生閱讀完課文后，請他們用文中的一句話概括文章中心。同學(xué)們比較容易地找出文末一句話：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的。接下來，我層層設(shè)疑：花和人都遇到了怎樣的不幸？怎樣理解生命的長河是無止境的？帶領(lǐng)學(xué)生研讀第8小節(jié)十多年前家門外的那株紫藤蘿，找出對它描寫的語句：“花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好想試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了?！边@些文字都說明花遭遇到了滅頂之災(zāi)。那么人又遇到了怎樣的不幸？同學(xué)們立刻在第7小節(jié)找到了關(guān)鍵句 “我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死迷、手足情”。我順勢補充介紹“小弟”身患絕癥，生命垂危，做姐姐的萬分焦慮和悲痛。但生命的長河并沒有因為一時的苦痛就停滯不前，看眼前的紫藤蘿開得煞是繁茂，“像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”?；▋荷星胰绱?，我們更不能陷在個人的不幸中不能自拔。所以，作者說“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”。

同樣，老舍的《濟南的冬天》，標題也只是標明寫作對象，但字里行間處處都呈現(xiàn)出作者對第二故鄉(xiāng)濟南的一往情深。在引導(dǎo)學(xué)生感受冬天合肥的寒冷后，我請同學(xué)們在文中找到一句表明作者對冬天濟南稱贊的一句話，即“濟南真得算個寶地”。究竟怎樣的地方才算個“寶地”？深入文本，分別研讀陽光朗照下的小山、雪后山景和冬天的水這三個片段來加以佐證。濟南獨特的地理位置 “小山整把濟南圍了個圈，只有北邊缺著點口”，決定了冬天的濟南好似被放在一個小搖籃里，準保暖和。而雪后的山景更是秀氣十分：“最妙的是下點小雪呀，濟南是受不住大雪的。”沒有北方白雪地侵襲，雪只是冬天濟南的點綴物，分寸拿捏恰如其分，營造了詩情畫意的氛圍，豐富了冬天的韻味?！澳撬?，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣?！弊屪x者不禁心馳神往，與這座泉城來個親密接觸?？矗恼绿幪幎佳笠缰髡邔隙斓南矏壑?，“寶地”呼之欲出。

三、關(guān)注課下注釋

課文注釋是幫助學(xué)生閱讀的重要輔助材料。課文注釋一般是對作者和版本的介紹，對掌握作者的基本情況大有幫助。例如人教版八年級下冊 《藤野先生》課下，對“但在那時那地，我的意見卻變化了”給出的注釋為：魯迅原是抱著尋求救國道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的。他說：“我的夢很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當軍醫(yī)，一面又促進了國人對于維新的信仰?！钡戳擞捌院?，學(xué)醫(yī)的想法有了改變。他說：“從那一回以后，我便覺得學(xué)醫(yī)并不是一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做好無意義的示眾的材料和看客。”“我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變他們精神的是，我那時以為當然要推文藝，于是想提倡文藝運動了?！保ā秴群啊纷孕颍┻@一段注釋有二百多字，屬于比較長的注釋。它可以幫助學(xué)生了解魯迅早年留學(xué)日本立志學(xué)醫(yī)的緣由和初衷，看電影事件對他人生志向的改變，即棄醫(yī)從文。這也是作者懷念恩師的特殊背景：身處異國他鄉(xiāng)，在失望中苦苦追求，在失望中常遭侮辱的時候，藤野先生無私的關(guān)愛和真誠的鼓勵，猶如永不墜落的寒夜星辰，永遠在作者人生旅途中溫暖地閃亮。

當然解讀文本的方法因人而異，但殊徑同歸。只有把握其精髓，掌握其要領(lǐng)，才能真正領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，創(chuàng)造出旁逸斜出的風景，進入到游刃有余的境界。