讓班級自然角重煥光彩與靈動
——班級自然角的創(chuàng)設

□陰江蘇省蘇州市相城區(qū)湘城中心幼兒園 施麗娟

讓班級自然角重煥光彩與靈動
——班級自然角的創(chuàng)設

□陰江蘇省蘇州市相城區(qū)湘城中心幼兒園 施麗娟

自然角是幼兒園班級環(huán)境的組成部分。分析班級自然角常見問題和現(xiàn)狀，從而提出建議和策略，對于幼兒的成長大有裨益。

班級自然角 問題和現(xiàn)狀 創(chuàng)設策略

班級自然角是幼兒與動植物零距離接觸，可以供幼兒觀察各種動植物的生長過程的有利場所?！?～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中科學領(lǐng)域的目標是“親近自然，喜歡探究”，班級自然角可以拓寬幼兒視野，幫助孩子進一步形成關(guān)愛生命、勤勞有責任心、熱愛大自然的情感與行為。

一、興趣院揀兒童趣處探科學

對于幼兒來說，做任何一件事有了興趣，他們就會去觀察、去積極探索新事物?！?～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出：“成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。”我們要尋找適當?shù)臅r機，把幼兒感興趣的問題作為探究的切入點，激發(fā)孩子們的探究熱情和動機，使孩子們的探究不斷深入，直至有所發(fā)現(xiàn)。自然角中，我們從選擇特征明顯、幼兒易于探究的小動物開始，如烏龜、螃蟹、蝸牛、螞蟻等讓幼兒去探究。幼兒在與自然角的動植物的實際接觸中，通過觀察、飼養(yǎng)及與他人交流，會獲得許多相關(guān)的經(jīng)驗與信息，激發(fā)他們科學觀察的興趣，而且他們在與動植物的實際接觸中能開展探索求證性的研究，這樣孩子們獲得的就不僅僅是關(guān)于動植物的零散性經(jīng)驗，還能建立起初步的科學思維方法。

二、巧設院雅俗共賞點智慧

1.環(huán)境的巧用。《幼兒教育指導綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設與利用有效地促進幼兒的發(fā)展，應充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源擴展幼兒生活和學習空間。我們不光要充分利用環(huán)境，更要用一顆“巧”心來裝扮我們的自然角。在幼兒園中由于場地有限，老師要從整個幼兒園統(tǒng)籌安排各班級的場地，宜選擇有接收陽光雨露滋潤，利于植物成長的場地。要充分考慮每個班級自然間的空間大小。教師在創(chuàng)設自然角時要選擇寬敞場地，能容納小組幼兒觀察。還要懂得充分利于園內(nèi)每個角落創(chuàng)設自然角。巧妙合理利于每個窗臺、欄桿、墻腳邊，以及操場旁邊的空地等。

2.材料的巧飾。自然角的材料，能體現(xiàn)教師智慧，提高幼兒的審美情趣。老師們可用牛奶盒、酸奶瓶、奶粉罐等各種廢舊材料制作容器，和孩子一起進行種子發(fā)芽、土生和水生植物的栽培，以及光感區(qū)和無光區(qū)的比較等小實驗。收集一些牛奶盒，利用KV板搭建自然角的展臺。這些自然角材料的巧妙利用，變廢為寶，抓住幼兒的眼球引起他們觀察的興趣。在小班的自然角中，裝扮可愛的水果娃娃，其中還能蘊含簡單的“數(shù)經(jīng)驗”，如“1”和“許多”、“大、中、小”等，而且同種類的動植物數(shù)量較多，便于孩子的觀賞、比較。

3.物品需安全。自然角的動植物是幼兒每天都要觀察的，所以安全性至關(guān)重要。要從以下幾點考慮安全性。（1）植物的擺放要考慮到安全性。自然角中少出現(xiàn)仙人掌、仙人球之類的物品，它們?nèi)菀着獋變旱闹赡燮つw，且這種植物的教育價值比較單一，不利于幼兒觀察和探索。（2）植物容器的使用要安全、可靠。幼兒園中植物要使用不易破、不易碎的容器養(yǎng)殖，以免被幼兒弄倒、弄破。澆水的器物可是礦泉水瓶或者洗凈的玻璃水噴劑瓶，因為這些瓶子孩子裝水澆水時輕便些，而像可樂瓶的大罐子裝水后變得很沉又大，用來澆水無形中增加了孩子的難度，所以不適宜。我們教師要利用一顆“巧”心，根據(jù)季節(jié)、教育主題時常變化，藝術(shù)性的創(chuàng)設自然角的環(huán)境，吸引幼兒的注意力，營造安全、美觀又有趣的氛圍，讓孩子在這里愉快地觀察與學習。

三、管理院指點迷津共成長

在管理自然角中，往往會出現(xiàn)閃失，還有因好奇而犯錯的事。實踐證明，如果教師嚴厲地批評，會降低幼兒參與的興趣和影響其探究的行為。所以可把“失誤”作為一次教育契機，讓孩子們從中積累經(jīng)驗，從管理中成長。有一次喂養(yǎng)金魚時，點點喂得太多，金魚第二天死在了魚缸。他很害怕，我安慰他，并且引導他和其他孩子想想怎樣才能養(yǎng)好金魚。在討論與教師的引導下，小朋友們明白了金魚不能吃多，吃多了容易脹死。為了控制幼兒給金魚過量喂食，教師和小朋友共同探索在小瓶子蓋上打幾個小孔，這樣就減少了每次的食物投量。我們呵護幼兒的探索興趣，就必須耐心引導、解答幼兒的疑惑，探究出現(xiàn)的后果。老師要與孩子們一起發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題、解答問題，學會面對后果，吸取教訓，幼兒就是在這樣的失敗中探索、驗證獲得直接的經(jīng)驗，不斷成長著。

四、實驗院潛移默化促發(fā)展

自然角是幼兒進行動植物操作實驗、探索最便捷的自然環(huán)境之一。特別是中大班的幼兒，他們的科學探索興趣是喜歡動手實驗操作。如探究植物在不同條件下的生長情況。為了讓幼兒真切了解到植物生長所需要的基本條件，我引導他們用大蒜進行實驗。先請幼兒猜猜大蒜在不同環(huán)境下的生長情況，再請幼兒實驗，分別把大蒜放在不同的生長環(huán)境里：（1）有陽光和沒有陽光的地方；（2）有蓋和沒有蓋的透明塑料盒里；（3）澆水多和不澆水的土里。數(shù)天后，幼兒觀察大蒜，看看結(jié)果是否與他們猜想的相同，與幼兒討論植物生長的情況，并找出原因。最后幼兒總結(jié)出植物的生長需要陽光、空氣和水，植物都具有向陽性。

自然角蘊藏著無盡的教育資源，教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)和挖掘的眼睛，要有教育的意識和教育的策略，那我們的自然角一定會煥發(fā)新的光彩與靈動的魅力！