□牛未然

構建簡約高效的語文課堂

□牛未然

泡沫狀態(tài)，有必要回歸語文本色，構建簡約高效的語文課堂。精簡目標、精簡環(huán)節(jié)、精簡方法、精簡語言是構建簡約高效語文課堂的重要手段。

語文課堂；簡約；精簡；高效

我們的語文課堂不知何時已忽視了語言的感受和理解，忽略語言的積累和運用，缺失了情感的體驗和思想的啟迪……語文課上成了表演課、拓展無度延伸、課堂呈現(xiàn)泡沫狀態(tài)。

我認為應還語文以本色，做到簡簡單單教語文，于樸實中見酣暢，于簡約中見精致，不刻意雕琢卻盡得“風流”，達到一種簡約而高效的藝術境界。

簡約，是實現(xiàn)高效的一種策略，語文教學只有刪繁就簡，才會讓課堂無比豐盈。簡約不是簡單粗糙，而是舉重若輕、刪繁就簡，把非課堂的因素、非學科的干擾徹底摒除，是“返于自然、歸于純凈”的藝術境界，這樣的課，是兼具藝術美與語文味的課。

那么，怎樣使語文課堂呈現(xiàn)出簡約而不簡單、簡約而高效的態(tài)勢呢？

一、精簡目標，聚焦重點

每一篇課文都是一個大千世界，從字詞句篇到思想內容，可謂無所不包，如果面面俱到、平均用力、點滴勿漏是不可能的，效果也未必好。相反，如果目標簡明，重點突出，課堂上就能夠集中兵力，打殲滅戰(zhàn)，學生就能在反復觸摸文本的過程中獲得豐富的感受。

以《斑羚飛渡》的教學為例。我在備課的時候，參閱了各種資料，結合自己的閱讀感受羅列了很多自認為很重要，需要講給學生的東西，結果那一課上的是亂而雜，面面俱到卻又蜻蜓點水，一節(jié)課下來收效甚微。后來，我把諸多的教學目標進行精簡、整合，確定為：在熟悉課文內容的基礎上品味作者具有高超藝術表現(xiàn)力的語言，感受生命的崇高和力量。這樣的教學目標簡約清晰，重點突出，在課堂上可以充分發(fā)揮學生的主體作用，教學效果當然也大相徑庭。

因此，要使語文教學達到“簡約”的目的，首先要精簡目標，一篇文章，它的精髓是什么，筋脈在哪里，教師要有一雙慧眼，能夠透過現(xiàn)象抓本質、取舍得當。“少則明，多則惑”，教學目標不必追求全面開花，找準方向解決一到兩個問題，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造力，最優(yōu)化地促進教學活動的展開。

二、精簡流程，提煉結構

結構復雜、程序繁雜、氛圍嘈雜是近年來語文教學比較常見的課堂景觀。一堂課往往設計過多的環(huán)節(jié)，結果浪費有限的教學時間，沖淡了學生對語言的學習和感悟。為了給語文課堂教學“減肥”、“瘦身”，實現(xiàn)教學流程的簡潔流暢，我們必須優(yōu)化環(huán)節(jié)，整合內容，整體把握，把無休止的課堂提問變?yōu)閹醉椨袕埩Α⒂醒芯績r值的學習任務，以課文中的情感變化，或情節(jié)發(fā)展，或人物行為，或文章結構為主線，抓住一兩個重點內容進行板塊式教學，以簡潔的線條拉動最豐富的語言材料，使課堂教學成為一首簡潔流暢的詩。

在《斑羚飛渡》的教學中，我只設計了兩個環(huán)節(jié)：

1、賞析品味文中讓你心靈受到觸動的句子。這一環(huán)節(jié)的設計老師既教給了學生一種賞析語言的方法，又把課堂還給了學生，他們不僅在朗讀品味中更深刻理解了小說，聽說讀寫的能力也得到了提升。

2、思考作者講述這樣一個悲壯動人故事的意圖。

這一問題的設計是引導學生對小說的主題作深入的多角度的思考。學生可能會想到很多，老師再引導到歌頌生命的可貴、力量、尊嚴和崇高上來，同時舉一些人類或其他生物如斑羚行為的例子作為本課的拓展延伸，讓學生更深刻的理解主旨。

從這一案例中，我們可以深刻感受到新課程中倡導的一個理念：教師是用教材教，而不是教教材。課文只是一個個例子，這些例子從遣詞造句、篇章結構、故事情節(jié)、思想內涵等各個方面都為我們提供了學習的內容，但我們大可不必處處涉及，而是選擇文章的特色之處，學生需要老師引導之處，引領學生細細品味，這就是簡約語文的重要特征。正如滔滔江水，只取一瓢飲，卻飲出蘊藏于水中的甘甜。

三、精簡方法，簡單實用

任何一種教學方法都有它的適用范圍。再好的教學方法也不可能是“包治百病”的“靈丹妙藥”，只有在適合的條件下，才能顯示其效果和威力，否則，就會黯淡無光。所以，那種不管什么內容，不論教學是否需要，一味使用所謂時髦的“最好”方法的做法是不可取的。所有的方法都應該是為了讓這節(jié)課更高效服務的。而“簡”其過程與方法，就是為了“詳”其重點，“精”其方法，給學生留下懸念和思考的空間，給學生自由和發(fā)展空間。

四、精簡語言，畫龍點睛

蘇霍姆林斯基說：“教師高度的語言修養(yǎng)，在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！闭n堂中省去了不必要的言說，就如同秋天的天空一樣明凈，讓人有一種心曠神怡的感覺。教師的引導、過渡、講解，評價語言的簡潔、精練、準確，有條理性、啟發(fā)性、藝術性，能讓學生置身于濃郁的語言環(huán)境中，受到感染和熏陶?！懊恳粋€干練的教師就是一個藝術家?！苯處熞云灾徽Z或點擊要旨，或褒獎鼓勵，或啟發(fā)補充，或釋疑解難，師生之間的對話成了心靈之歌，師生便在和諧的氛圍中完成教育教學任務?？梢赃@樣說，老師凝練形象的語言是師生共塑和諧課堂的點睛之筆。

語文老師在課堂語言的運用上，要拋棄課堂語言中出現(xiàn)的不良習慣，樹立生動、簡約、富有啟發(fā)性的語言風格。在教學中盡量排除一些形式的、表面的、無休止的、不必要的、刻意雕琢的東西，最大限度地追求課堂教學的最優(yōu)化。就像廣告語說的：簡約而不簡單！簡約，是一種意識，是一種大氣，是一種境界，更是語文課堂回歸生命本色的選擇。

（作者系安徽師大文學院2013級教育碩士安徽省阜陽市第九中學教師）

［責編三好］