初探沅陵山歌之神韻

閻朝群

（沅陵縣溪子口小學湖南懷化419600）

初探沅陵山歌之神韻

閻朝群

（沅陵縣溪子口小學湖南懷化419600）

沅陵山歌是湖南民歌的一種，她的傳承因受環(huán)境、語言及民俗等多方面的影響，山歌具有獨特的地域特色，集中反映了當?shù)貏趧尤嗣竦纳罘绞胶途衩婷?，傳承了豐富的民族文化。2012年，沅陵縣溪子口小學有幸申請到湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃課題，《以山歌文化為依托構建特色校本課程研究》便翻開了沅陵縣溪子口小學課題研究的又一新篇章。此間，課題組全體成員展開了扎實有效地研究工作，從而感受到了沅陵山歌的神韻美。

一、研究過程記錄

2012年11月，校課題組舉行了課題開題論證會，邀請相關專家和領導參加，有沅陵縣政府瞿東升督學、沅陵縣教研室梁興科主任、沈芳書記、向志佳副主任、邱湘軍副主任、盧光淼副主任等。各位專家就該課題提出許多問題，同時提出指導性意見，課題組核心成員作出合理解答，經(jīng)專家討論同意該課題展開研究。

開題以來，學校課題組開展了如下工作：①組建了百靈合唱團，確定訓練時間和訓練形式，保證學生山歌訓練質量；②開展課題研究教師培訓工作，并邀請部分民俗專家和民間藝人座談；③開展山歌文化走訪體驗活動；④收集有關山歌方面的文字、圖片資料；⑤參加縣內活動，推出沅陵縣溪子口小學山歌特色節(jié)目。

二、研究的成效

1.出臺保障措施，加強課題管理

課題主持人楊霞校長特別重視這一課題研究項目，對此給予了必要的組織保障、制度保障、經(jīng)費保障及物質保障。

為了加強對課題研究工作的領導，學校組建了以校長為組長的課題研究領導機構，明確了課題詳細分工。由劉純一老師負責組建百靈合唱歌團，由閻朝群校長負責聯(lián)系文化館民俗專家做好師資培訓工作，由蔡建華書記負責邀請部分民俗專家、民間藝人進行座談會，由姚本連校長負責聯(lián)系山歌文化發(fā)源地，進行山歌文化體驗活動，由楊太和書記、劉純一老師負責收集有關山歌的曲目。

為了讓課題研究落到實處，促進教師的專業(yè)成長，學校將課題研究納入學年工作的整體計劃和《教師年終考核方案》，并專門制訂了相關的獎勵制度，如《溪子口小學優(yōu)秀教研組（組長）評比方案》。教師外出學習培訓、聽課、進修，給予學分獎勵。為了將課題納入常態(tài)研究，學校成立了課題研究隊伍，人員涉及到音樂、美術、體育、品德、綜合實踐等學科教師，研究成員共17人。這一系列保障措施的出臺，使沅陵縣溪子口小學校的課題研究工作得以順利開展。

2.注重教師學習，提升研究經(jīng)驗

剛接觸課題研究，教師們普遍覺得不知所措，特別是要將沅陵山歌與教學課程有機結合，感覺難度挺大，不知從何入手。因此，學校聘請了相關專家和領導作為課題組的顧問，有沅陵縣政府瞿東升督學、沅陵縣教研室梁興科主任、沈芳書記、向志佳副主任、邱湘軍副主任、盧光淼副主任，加強對本課題研究的組織領導和業(yè)務指導。

2013年，學校邀請了素有“湘西號子王”之稱的沅陵縣文化局黨組書記向上來校開展山歌知識講座并教唱沅陵山歌，使教師增進了對沅陵山歌的了解。2014年，縣文化館館長劉武華來校舉辦山歌知識講座，講述了沅陵山歌的歷史淵源和流派分支及唱腔的區(qū)別，使教師們對沅陵山歌有了更進的認識。

除了邀請專家學者培訓講座，校課題組成員還深入山村開展調研，收集研究素材。自開題以來，課題組成員先后到達麻溪鋪、池坪、棋枰等農(nóng)村，與當?shù)厣礁钀酆谜呓涣魈接懮礁栉幕?，并收集了?shù)十首山歌曲目。

3.提供實踐平臺，不斷反思整改

近兩年來，校課題組積極籌措，開展了豐富多彩的研究活動，以活動促研究，以賽事促研究，給教師和學生提供了實踐的平臺。校內，組建了小百靈合唱團，由專業(yè)教師教唱山歌，每周訓練4至5次。逢節(jié)慶和期末，合唱團在校內演唱山歌節(jié)目。校外，積極參加縣內各種文藝活動，教師演唱的曲目《打夯號子》《一路同伴往前行》《四季花兒開》和學生演唱的《叭臺叭臺卡普它》均參加了縣內多種賽事和演出。

本次課題研究，我們采用的是行動研究方法，邊研究邊發(fā)現(xiàn)，邊研究邊調整，讓沅陵山歌文化更貼近學生學習。除了演唱山歌，我們還在積極研究與山歌相聯(lián)系的其他元素，如山歌歷史、山歌服飾、山歌故事等等。

三、努力的方向

1.繼續(xù)深入民間采風，搜集山歌曲目及與之相關聯(lián)的服飾、故事等。

2.將已經(jīng)搜集到的山歌資料加以改編整理，并根據(jù)曲目內容不同分類編輯。

3.在學生中教傳唱沅陵山歌，要求三年級以上班級每學期每位學生至少會唱兩首山歌。同時，百靈山歌藝術團繼續(xù)參加縣以上文藝活動，展示課題組編排的山歌節(jié)目，達到宣傳、傳唱目的。

4.根據(jù)已有資料編排校本教材《山之歌》。

5.將山歌文化研究成果引入音樂、舞蹈、美術、品德、體育和綜合實踐等課程中，開課設節(jié)傳授山歌。

6.整理課題研究文字資料、圖片資料和視頻資料，總結課題研究經(jīng)驗。

不斷創(chuàng)新山歌的形式，完善山歌的內容，使沅陵山歌號子更能貼近現(xiàn)代生活，吸引年輕一代自覺加入其中也將是日后校課題組努力的方向。