文/王靜

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高職院校特色校園文化建設(shè)芻議——以江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

文/王靜

摘要:建設(shè)有特色、有底蘊(yùn)、有積累的校園文化是提升高職院校文化軟實(shí)力的必由之路。文章認(rèn)為，校園文化的構(gòu)建與塑造要堅(jiān)持“軟件文化”與“硬件文化“相結(jié)合、“課堂教學(xué)”與“社會(huì)實(shí)踐”相結(jié)合、“學(xué)校發(fā)展”與“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”相結(jié)合的原則，探索校園文化發(fā)展的新路徑。

關(guān)鍵詞:校園文化;高職院校;發(fā)展路徑

黨的十七屆六中全會(huì)明確提出了文化大繁榮的目標(biāo)，對進(jìn)一步推動(dòng)高校的校園文化建設(shè)指明了方向。高職院校在內(nèi)的高校要承擔(dān)著建設(shè)和弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要?dú)v史使命，這不但是文化發(fā)展的自身要求，也是社會(huì)發(fā)展的需要，更應(yīng)該是高職教育發(fā)展的必需。加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)對實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和提升核心競爭力具有重要意義。

高職院校校園文化是一個(gè)復(fù)合詞，這就決定了它既具有文化的共性特征，又有著不可抹殺的高職的鮮明特性。即文化具有層次性，高職校園文化也分為物質(zhì)文化層、制度文化層、精神文化層和心態(tài)文化層。高職教育具有職業(yè)性、服務(wù)性、技術(shù)性，那么，高職院校校園文化也有。高職校園文化的不同層面劃分和特性就要求在校園文化的構(gòu)建中不能采用單一的方法和手段，必須在尊重文化發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)校園文化的發(fā)力點(diǎn)。本文將結(jié)合江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校園文化建設(shè)中的做法，探索高職校園文化發(fā)展的對策。

一、“軟硬兼施”共促校園文化發(fā)展

1．科學(xué)制訂校園文化建設(shè)總體規(guī)劃。高職院校要充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要性和必要性。規(guī)劃校園文化建設(shè)的內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)措施，根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)，形成有鮮明特點(diǎn)的高職院校校園文化，突出特色。江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱學(xué)院)作為以“食品藥品”冠名的全國少數(shù)幾所的高職院校，已經(jīng)形成了食品藥品特色專業(yè)群人才培養(yǎng)優(yōu)勢。學(xué)院始終堅(jiān)持大學(xué)文化、產(chǎn)業(yè)文化、地域文化互融發(fā)展，積極推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)職教、企業(yè)文化進(jìn)校園、職業(yè)文化進(jìn)課堂，構(gòu)建以“良心、誠信、創(chuàng)新和包容”為核心內(nèi)容的特色校園文化。學(xué)院在年初制定本年度工作要點(diǎn)，將校園文化建設(shè)納入到學(xué)院的中心工作中去，健全和完善相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和管理機(jī)制，狠抓落實(shí)，切實(shí)做到黨政齊抓共管、師生共建、各部門相互配合，使校園文化建設(shè)健康發(fā)展。

2．創(chuàng)建良好的校園物質(zhì)文化環(huán)境。在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培育中，學(xué)院樹立了環(huán)境育人的大教育觀，著眼長遠(yuǎn)，特別注意創(chuàng)建良好的校園物質(zhì)文化環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用。學(xué)院根據(jù)自身的特點(diǎn)，在校園環(huán)境硬件建設(shè)上加大資金的投入，美化校園。近年來，建設(shè)食品安全教育專題網(wǎng)，建成食品文化墻、食品企業(yè)LOGO區(qū)，重點(diǎn)建設(shè)食品科技館、食材藥材園，并且進(jìn)行了校園綠化提升工程，使學(xué)生在校園文化的熏陶和浸染中形成健全的人格素質(zhì)。

二、“課上課下”合力提升校園文化品位

學(xué)院在積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀過程中，圍繞核心價(jià)值目標(biāo)“誠信、良心、包容、創(chuàng)新”，通過課堂教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的探索，努力塑造富有食品藥品行業(yè)特色的校園文化。

多年來，學(xué)院堅(jiān)持“大思政”教育理念實(shí)現(xiàn)課堂主渠道和日常教育相互對接。學(xué)院把學(xué)工、團(tuán)委、保衛(wèi)、雙課教研室編配在一個(gè)黨支部，建立思想政治工作聯(lián)席會(huì)議制度，整合思政教育資源，實(shí)現(xiàn)課上與課下，教育和管理的有效對接。強(qiáng)化思想政治課這一主渠道，加強(qiáng)理想信念教育和道德教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)。學(xué)院還積極建設(shè)公共藝術(shù)課程體系實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)教育相互促進(jìn)。從特色課程開發(fā)、公共藝術(shù)課程群構(gòu)建、藝術(shù)教學(xué)方法改革等方面進(jìn)行探索和實(shí)踐，將一門門獨(dú)立、分散且具有食品文化藝術(shù)特色的公共選修課打造成一個(gè)多學(xué)科滲透互補(bǔ)的公共藝術(shù)選修課程群。除此，學(xué)校還開設(shè)“道德大講堂”，開展交友、處世、禮儀、孝道等人文素養(yǎng)講座;開展“我做文明人”道德實(shí)踐活動(dòng)，把道德實(shí)踐活動(dòng)融入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事情做起，從具體的事情做起，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為。

課下素質(zhì)拓展教育項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)過程和素質(zhì)拓展相互滲透。舉辦人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)講座，開設(shè)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、藝術(shù)、歷史、地理等人文社會(huì)科學(xué)類課程以及食品文化、餐飲文化、養(yǎng)生文化、茶文化、旅游文化等專業(yè)文化課，開展“讀百部名著、觀百部電影，唱百首名歌(曲)”活動(dòng)，著力提高學(xué)生的文化品位、審美情趣和科學(xué)素養(yǎng)。開展“陽光體育”運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣、健康的生活方式和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì);加強(qiáng)心理健康教育，通過成功人士和受挫人士的心理案例分析、心理有趣故事解讀、“5·25”心理健康晚會(huì)等活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續(xù)發(fā)展教育，促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

特色文化活動(dòng)品牌實(shí)現(xiàn)繼承文化傳統(tǒng)和形成特色的相互補(bǔ)充。通過舉辦食品節(jié)、啤酒節(jié)、美食節(jié)、旅游節(jié)、外國語言文化節(jié)、女生節(jié)等富有各院系的特色的校園文化活動(dòng)，形成一院一品，實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)的整體推進(jìn)。學(xué)院還建立了名人塑像、名企標(biāo)識(shí)、企業(yè)文化長廊、公寓文化大廳、清廉園等校園人文景觀建設(shè)，拓寬人文素質(zhì)教育的途徑。拓寬校企合作中的文化滲透和影響，發(fā)揮多維文化育人功能，用“企業(yè)文化”培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，用“誠信文化”提升學(xué)生職業(yè)道德，用“校友文化”塑造學(xué)生職業(yè)理想。

三、“校內(nèi)校外”協(xié)同推進(jìn)校園文化多元化

高職教育的職業(yè)性是其重要屬性，這也很好地體現(xiàn)出高職與應(yīng)用型人才培養(yǎng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。所以高職校園文化的發(fā)展對高職教育有重要的作用，同時(shí)，高職校園文化的發(fā)展也一定受到“校外”的影響。在“校內(nèi)”因素上，近年來學(xué)院在校園文化中高度重視社團(tuán)文化的發(fā)展，學(xué)院現(xiàn)有注冊學(xué)生社團(tuán)104個(gè)，涵蓋體育、科技、藝術(shù)、人文社科和公益五大類，成員8000余人，占學(xué)生總數(shù)的85．17%;方向上指引、數(shù)量上推進(jìn)、

同時(shí)，高職院校獨(dú)特的教育模式和培養(yǎng)目標(biāo)要求校園文化融入更多的企業(yè)文化為特色，通過對高職校園文化建設(shè)和企業(yè)文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析，去探尋高職校園文化的定位和特色，感受高職校園文化與企業(yè)文化的碰撞對接與融合，以便培養(yǎng)出更多受企業(yè)歡迎滿足社會(huì)需求的高職人才。對此，學(xué)院提出了“以市場為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，貼近市場，服務(wù)社會(huì)，實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)制，嘗試“準(zhǔn)企業(yè)管理”，創(chuàng)立“校中廠”。在學(xué)生品德教育上和學(xué)生管理模式上，引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)的文化理念，強(qiáng)化與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容，特別注意培養(yǎng)與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范，創(chuàng)辦訂單辦，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教學(xué)內(nèi)容等與社會(huì)、企業(yè)零距離對接。通過經(jīng)常舉辦企業(yè)家報(bào)告會(huì)、成功人士講座、優(yōu)秀畢業(yè)生演講等活動(dòng)，有意識(shí)地將企業(yè)文化融合滲透在學(xué)生課外活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的互動(dòng)與對接。除此，為更好地強(qiáng)化“校外”對校園文化的積極影響，學(xué)院非常注重社會(huì)實(shí)踐教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐的融合。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)國情，體驗(yàn)生活，培養(yǎng)能力，健康成長的重要途徑。地方人文遺產(chǎn)豐富，有著寶貴的人文教育資源。學(xué)校通過實(shí)踐性教育環(huán)節(jié)、暑期“三下鄉(xiāng)”和“四進(jìn)社區(qū)”等活動(dòng)，有計(jì)劃地組織學(xué)生深入社區(qū)、深入生活，感知和體驗(yàn)人文精神，促進(jìn)學(xué)生了解社會(huì)，增長才干，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。學(xué)院還通過“勤工儉學(xué)”、義務(wù)“學(xué)生助理團(tuán)”等途徑，讓更多學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐崗位鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)溝通交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，學(xué)會(huì)做人做事。

(作者單位:江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

注:本文是江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨建思政課題“國家示范性(骨干)高職院校建設(shè)背景下我院食品文化特色的研究”階段性成果之一。

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作者簡介:王靜(1983－)，女，碩士，講師，從事學(xué)生教育管理研究。

中圖分類號(hào):G718

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 (2015) 10－0190－02