文/趙倩倩　朱文曉

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微時(shí)代下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查及對(duì)策

文/趙倩倩朱文曉

摘要:以微信、微博等形式為代表的微時(shí)代的來(lái)臨，對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生著影響。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查對(duì)某外語(yǔ)學(xué)院在校生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析研究，并提出建議和對(duì)策，以促進(jìn)高校大學(xué)生培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:微時(shí)代;大學(xué)生;自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是主動(dòng)調(diào)節(jié)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的一種學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在元認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為上的積極主動(dòng)性。自主學(xué)習(xí)者能夠更為有效、合理地自主開(kāi)展學(xué)習(xí)，高自主學(xué)習(xí)能力者具有更好的學(xué)習(xí)策略，能夠更好地監(jiān)控、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)程［1］。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況也發(fā)生著變化，尤其是以微信、微博、微視頻等形式為代表的微時(shí)代的來(lái)臨，使大學(xué)生能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)獲取學(xué)習(xí)資源，更多地主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)［2］。為了解微時(shí)代環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，做好學(xué)生的指導(dǎo)和培養(yǎng)工作，作者對(duì)某外語(yǔ)學(xué)院在校生進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究。

一、調(diào)查基本情況

此次調(diào)查采用自主編制的《微時(shí)代下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》，問(wèn)卷內(nèi)容分為三個(gè)部分共31項(xiàng)，包括個(gè)人基本情況，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、途徑、動(dòng)機(jī)等，以及調(diào)查對(duì)象的意見(jiàn)和建議。調(diào)查對(duì)象為某外語(yǔ)學(xué)院大一到大四在校生，共計(jì)780人，涉及6個(gè)專業(yè)?，F(xiàn)場(chǎng)發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷780份，收回有效問(wèn)卷745份，有效率為95．5%。

二、微時(shí)代下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大學(xué)生對(duì)于微信、微博等微媒體的使用已經(jīng)是非常普遍而頻繁的，調(diào)查對(duì)象中使用微媒體時(shí)間每天多于1小時(shí)的占到71．3%，多于2小時(shí)的達(dá)到32．6%。這表明微媒體已成為與大學(xué)生緊密聯(lián)系的一部分，影響著他們的學(xué)習(xí)和生活。在此環(huán)境下，大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

1．自主學(xué)習(xí)時(shí)間較充分，但專注力有待提高

根據(jù)對(duì)平均每天自主學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)查結(jié)果，有一半的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間為1－2小時(shí)，自主學(xué)習(xí)2－3小時(shí)的占25．2%，而達(dá)到3小時(shí)以上的有8．9%，少于1小時(shí)約15．9%。由此可見(jiàn)，八成以上的大學(xué)生每天自主學(xué)習(xí)時(shí)間都多于1小時(shí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)較充分。

然而，在對(duì)自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，僅有10．5%的學(xué)生可以專心致志地學(xué)習(xí)，出現(xiàn)跑神的學(xué)生達(dá)到59．8%，另有27．5%的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)一般，2．2%的學(xué)生幾乎無(wú)法專心。這說(shuō)明，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)的專注力并不理想，盡管學(xué)習(xí)時(shí)間較充分，但卻未能較好地利用。

2．自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較集中，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確性需要加強(qiáng)

在對(duì)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查中，位于前兩位的動(dòng)機(jī)是“就業(yè)需求”和“個(gè)人興趣和追求”，分別占到了43．6%和38．4%，比較集中。其余少數(shù)人選擇的動(dòng)機(jī)是“父母和學(xué)校的要求”、“社會(huì)和國(guó)家的需要”以及“其他”。

在學(xué)習(xí)目標(biāo)方面，58%的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，31%的人感覺(jué)一般，其余11%認(rèn)為目標(biāo)不太明確，甚至是沒(méi)有目標(biāo)。可見(jiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生需要進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3．微媒體尚未成為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑

通過(guò)對(duì)自主學(xué)習(xí)主要途徑的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，77．6%的大學(xué)生仍然選擇通過(guò)課本、教輔資料等傳統(tǒng)途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的占15．6%，而通過(guò)微媒體學(xué)習(xí)的僅有3%，另外3．8%的人選擇了“其他”。與此同時(shí)，高達(dá)88．7%的大學(xué)生通過(guò)微媒體最常做的是交友聊天、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、休閑娛樂(lè)等，僅有6．2%最常用于學(xué)習(xí)。

由此可知，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)于微媒體的使用多局限于交友聊天、休閑娛樂(lè)等，很少用于自主學(xué)習(xí)，而課本、教輔資料等傳統(tǒng)方式仍然是自主學(xué)習(xí)的主要途徑。這說(shuō)明微媒體所具有的快速便捷、隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)信息共享的優(yōu)勢(shì)并未被充分應(yīng)用于自主學(xué)習(xí)中，其潛在的學(xué)習(xí)功能并未被廣泛挖掘和使用。大學(xué)生使用微媒體作為學(xué)習(xí)新手段的意識(shí)不強(qiáng)，主要將其看做交流、娛樂(lè)工具。

4．大學(xué)生對(duì)使用微媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)存在較大期望

根據(jù)對(duì)利用微媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)期望程度的統(tǒng)計(jì)，13%的大學(xué)生非常希望通過(guò)微媒體獲得學(xué)習(xí)資源或交流學(xué)習(xí)，40．8%的人選擇了“比較希望”，另外39．5%的學(xué)生對(duì)此期望一般，剩下6．7%的學(xué)生感覺(jué)不太希望或不希望通過(guò)微媒體等獲得學(xué)習(xí)資源。

可以看出，超過(guò)半數(shù)的大學(xué)生對(duì)微媒體在自主學(xué)習(xí)中的使用存在較大期望，雖然目前在調(diào)查中實(shí)際應(yīng)用的人數(shù)并不多，但學(xué)生卻希望能借此平臺(tái)習(xí)得知識(shí)。這與“微媒體對(duì)自主學(xué)習(xí)是否有幫助”的調(diào)查結(jié)果一致，近50%的學(xué)生認(rèn)為使用微媒體對(duì)自主學(xué)習(xí)非常有幫助或比較有幫助，只有6%的學(xué)生認(rèn)為幫助較少，1．2%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有幫助。

三、建議與對(duì)策

針對(duì)此次調(diào)查的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，結(jié)合當(dāng)前微時(shí)代環(huán)境，從學(xué)生、教師和學(xué)校等層面提出以下建議和對(duì)策，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)目標(biāo)。

1．大學(xué)生應(yīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高自主學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃、時(shí)間管理意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)、注意力分散等不良習(xí)慣。

2．大學(xué)生應(yīng)提高自身自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)會(huì)合理有效地利用當(dāng)前微媒體資源。學(xué)生應(yīng)自主自覺(jué)地將微媒體作為一種學(xué)習(xí)方式，挖掘其學(xué)習(xí)功能，改變對(duì)微媒體僅僅是休閑娛樂(lè)工具的習(xí)慣性認(rèn)識(shí)。

3．教師可以積極利用微媒體資源，整合匯總學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)新交流途徑，如建立微信群，促進(jìn)與學(xué)生課堂外的學(xué)習(xí)交流和信息分享。同時(shí)，教師可推薦優(yōu)秀學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在散亂的微媒體資源中學(xué)會(huì)有效地選擇。

4．學(xué)?？蓜?chuàng)立微學(xué)習(xí)平臺(tái)，整合并提供各類學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境，滿足學(xué)生的需求和期望。如開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)微課堂，播放優(yōu)秀教學(xué)視頻;將各類講座和圖書館資源放置在微平臺(tái)上，使學(xué)生隨時(shí)可以學(xué)習(xí)，方便快捷。

(作者單位:河南中醫(yī)學(xué)院)

注: 2013年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“從大學(xué)新生轉(zhuǎn)型期看基于自主學(xué)習(xí)模式的大學(xué)英語(yǔ)教育連貫性研究”，項(xiàng)目編號(hào): 13YJA740087

參考文獻(xiàn):

［1］王靜瓊，朱祖德，張衛(wèi)．大學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究［J］．四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，27 (11) : 47－52．

［2］袁成?。拔ⅰ睍r(shí)代的學(xué)習(xí)［J］．中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)，2013 (06) : 1．

中圖分類號(hào):G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 (2015) 10－0263－01