陳麗霞 顧日新 陳小軍

(蘇州工業(yè)園區(qū)星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇 蘇州 215021)

課程研究

暢游式學(xué)習(xí)追求課程文化的幸福感

陳麗霞 顧日新 陳小軍

(蘇州工業(yè)園區(qū)星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇 蘇州 215021)

暢游式學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能沉浸其中，自由快樂(lè)地學(xué)習(xí)、比較順暢地克服學(xué)習(xí)障礙、全面深入地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在開(kāi)展暢游式學(xué)習(xí)中，我們進(jìn)行了三大學(xué)習(xí)場(chǎng)館的大改建、數(shù)字化教學(xué)理念的大提升、社會(huì)實(shí)踐拓展和國(guó)際交流。確立并構(gòu)建了“星”系列、“?！毕盗行１菊n程。學(xué)校內(nèi)網(wǎng)開(kāi)設(shè)了“好課大家談”專欄、翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐與微課程資源開(kāi)發(fā)，將網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)管理與星海教科研數(shù)字化平臺(tái)相結(jié)合，多角度、多途徑、多層次地建構(gòu)了新的網(wǎng)絡(luò)課程，開(kāi)展了資源應(yīng)用與暢游式學(xué)習(xí)并行的行動(dòng)研究。在此項(xiàng)活動(dòng)中，教師教學(xué)理念不斷革新，并將收獲的經(jīng)驗(yàn)逐漸推廣，收益頗深。

暢游式學(xué)習(xí)；課程文化；行動(dòng)研究

“中學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程促進(jìn)學(xué)生暢游式學(xué)習(xí)研究”是蘇州工業(yè)園區(qū)星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)(文中簡(jiǎn)稱星海)承擔(dān)的江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，也是星海全力打造的省精品課題。在省、市、區(qū)各級(jí)教育科研部門、專家的悉心指導(dǎo)下，開(kāi)題三年來(lái)，課題研究階段成果不斷涌現(xiàn)。

暢游式學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能沉浸其中，自由快樂(lè)地學(xué)習(xí)、比較順暢地克服學(xué)習(xí)障礙、全面深入地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。簡(jiǎn)言之，即歡暢地學(xué)、順暢地學(xué)。暢游式學(xué)習(xí)是一種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在此狀態(tài)下的課堂具備情感流動(dòng)、思維躍動(dòng)、反饋靈動(dòng)和全員互動(dòng)四大特點(diǎn)。暢游式學(xué)習(xí)是一種動(dòng)態(tài)的情趣學(xué)習(xí)過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)以暢游追求敞亮課程文化學(xué)習(xí)幸福感的一個(gè)重要路徑。“暢游”是人的一種心理狀態(tài)，也是一種大腦思維活動(dòng)，投入了豐富的情感，才會(huì)有活躍的思維；“暢游式”學(xué)習(xí)的課堂一定是師生靈感的火花四處迸濺，動(dòng)態(tài)生成出精彩的反饋，往往這種個(gè)體的靈動(dòng)反饋會(huì)激起集體的腦力風(fēng)暴，從而提升出更美、更深、更優(yōu)的課程文化學(xué)習(xí)的幸福感。暢游是一種有目標(biāo)的學(xué)習(xí)心態(tài)、一種向上的學(xué)習(xí)境界，而益智游不僅要有學(xué)中游的廣度，更要有游中學(xué)的深度，即游要有滋、有味，更有度，是暢游式學(xué)習(xí)所倡導(dǎo)的最理想的境界。

一、暢游時(shí)空的建設(shè)與延伸

1.三大學(xué)習(xí)場(chǎng)館的大改建

課堂是學(xué)校教學(xué)的最重要的陣地，立足高效課堂、關(guān)注本真教學(xué)、研究暢游課堂三者缺一不可。正基于該課題課堂研究和課堂教學(xué)的需要，我們根據(jù)教室功能和數(shù)字化大變革的要求，將學(xué)習(xí)場(chǎng)館分為日常教室、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室和未來(lái)教室三大類型，三大學(xué)習(xí)場(chǎng)館相輔相成，體現(xiàn)既有“塔基”的厚度，又有“塔尖”的高度兩大原則。一是學(xué)校日常教室就是多媒體教室，每個(gè)教室均配備多媒體計(jì)算機(jī)、液晶投影儀、數(shù)字視頻展示臺(tái)、中央控制系統(tǒng)、投影屏幕、音響設(shè)備等多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。教師在課堂中利用多媒體系統(tǒng)將教學(xué)內(nèi)容直接投影在大屏幕上，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解。運(yùn)用這種方法傳遞信息比較直觀、明了，可以從視聽(tīng)方面刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生觀察問(wèn)題、理解問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。二是學(xué)校數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室就是奧林匹克實(shí)驗(yàn)室。2011年底在中國(guó)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)教授曹一鳴先生的指導(dǎo)下，學(xué)校啟動(dòng)了依托信息技術(shù)的數(shù)字化教學(xué)場(chǎng)館建設(shè)，2012年底，北京師范大學(xué)物理系“數(shù)字科學(xué)家實(shí)驗(yàn)室”倡導(dǎo)者項(xiàng)華教授來(lái)校推介數(shù)字科學(xué)家課程，進(jìn)一步推進(jìn)了學(xué)校數(shù)字化學(xué)習(xí)場(chǎng)館的改建進(jìn)程。目前星海學(xué)校適合拓展性學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物奧賽實(shí)驗(yàn)室已全面建成并投入使用。三是星海學(xué)校未來(lái)教室就是智慧型高端教室，此類教室具有“SMART”五維度的優(yōu)勢(shì)特征。2013年，在中央教科所王素研究員的指導(dǎo)下啟動(dòng)“未來(lái)教室”建設(shè)，2014年9月“未來(lái)教室”正式投入使用?？傊陨先髮W(xué)習(xí)場(chǎng)館的使用，對(duì)星海學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)實(shí)踐都產(chǎn)生了積極影響，促進(jìn)了辦學(xué)質(zhì)量的提高。

2.數(shù)字化教學(xué)理念的大提升

數(shù)字化校園文化建設(shè)的打造是星海課題行為文化建設(shè)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。一所學(xué)校有什么樣的主課題，就有什么樣的校園文化引導(dǎo)意識(shí)，就有什么樣的師生群體對(duì)教與學(xué)所呈現(xiàn)的獨(dú)特方式，就有什么樣的教師職業(yè)境界，就有什么樣的學(xué)生求知路徑。為此，學(xué)校從三個(gè)方面來(lái)研究學(xué)習(xí)本課題開(kāi)展的基本策略和路徑：第一，誰(shuí)來(lái)開(kāi)展行動(dòng)研究。這無(wú)疑是課題研究的親歷者和實(shí)施者，推進(jìn)校園文化的主力軍——我們的教師。研究課題、理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)都不可少，截至目前，學(xué)校已安排多名教師參加學(xué)校、園區(qū)、蘇州、揚(yáng)州、南京、山東、北京等現(xiàn)代教育技術(shù)的理論培訓(xùn)活動(dòng)，同時(shí)每年還安排高二學(xué)生到上海知名高校復(fù)旦、交大等大學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐操作，開(kāi)拓了眼界，提高了認(rèn)識(shí)。第二，怎樣引領(lǐng)行動(dòng)研究。學(xué)校嘗試以星海英才孵化網(wǎng)為平臺(tái)，在學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化課程的學(xué)習(xí)中，不斷研究在試水—暢游—深潛三個(gè)不同階段，讓學(xué)生進(jìn)行暢游式學(xué)習(xí)，可自主選擇、使用和調(diào)控學(xué)習(xí)程序、規(guī)則、方法、技巧、資源等一系列學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力。第三，如何提升研究。我們?cè)谔嵘芯恐型诰蛉罅咙c(diǎn)，這也是“中學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程促進(jìn)學(xué)生暢游式學(xué)習(xí)研究”課題研究的示范點(diǎn)：一是完善星海科技創(chuàng)新網(wǎng)。該網(wǎng)有科普動(dòng)態(tài)、星光燦爛、作品展示、競(jìng)賽速遞、創(chuàng)新課堂、資源環(huán)境、校科技節(jié)、暑期科技活動(dòng)和科普影院星海等，供學(xué)生選修學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合星?？萍季W(wǎng)，便于學(xué)生觀看到網(wǎng)上的一些科技實(shí)物，星海還建有“綠洲國(guó)際”校園生態(tài)科技長(zhǎng)廊，這也是全國(guó)首個(gè)政企校合作的校園生態(tài)科技長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊以綠色生態(tài)、綠色科技為主題，分為企業(yè)LOGO展示區(qū)、科技發(fā)明區(qū)、液晶觸屏互動(dòng)區(qū)、綠色科技產(chǎn)品展示區(qū)等。二是創(chuàng)建星海生命科學(xué)研究網(wǎng)。將科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐與網(wǎng)絡(luò)信息傳遞交融在一起。2013年在園區(qū)生物納米公司的資助下，星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)生命科學(xué)工作站在獨(dú)墅湖高教區(qū)全面建成并開(kāi)始使用，工作站配置了該課程的重要儀器原子隧道顯微鏡，開(kāi)設(shè)了“數(shù)字科學(xué)家”課程。該課程是基于計(jì)算機(jī)手段或方法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，同時(shí)體會(huì)科學(xué)思想和方法，理解數(shù)據(jù)探究的基本概念，掌握數(shù)據(jù)探究的基本技能，體驗(yàn)數(shù)據(jù)交流與傳播的價(jià)值，成為學(xué)生探究生命奧秘的場(chǎng)所。本課程自2013年9月開(kāi)設(shè)以來(lái)，星海學(xué)生在生物教師尹德光的帶領(lǐng)下每學(xué)期多次進(jìn)行生命科學(xué)研究，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將學(xué)生培育的花草圖像、數(shù)據(jù)傳輸給培育花草的星海小主人。星海主辦的生命科學(xué)工作站得到了教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定。三是發(fā)展智慧課堂新方向。2014年11月學(xué)校張一哲老師就是借用未來(lái)教室向參加江蘇省中華成語(yǔ)研究會(huì)的與會(huì)代表上了一節(jié)“三語(yǔ)解讀呂氏春秋中的成語(yǔ)典故”課，未來(lái)教室環(huán)境下的師生互動(dòng)能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)助教與助學(xué)最優(yōu)化，得到與會(huì)代表的較高評(píng)價(jià)。

3.社會(huì)拓展——追思紅色革命足跡

以暢游為核心理念的開(kāi)放型研學(xué)路徑，是學(xué)生體驗(yàn)生活、對(duì)接社會(huì)、感悟人生的重要載體，也是星海大膽向社會(huì)展現(xiàn)敞亮課程文化的一種模式。2011年7月起，學(xué)校高一年級(jí)全體師生來(lái)到“中國(guó)紅軍第一縣”安徽省金寨縣，進(jìn)行“追尋紅色足跡，情系大別山區(qū)”綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程。該課程受到了教育部基礎(chǔ)教育司的重視，《人民日?qǐng)?bào)》記者也進(jìn)行跟蹤報(bào)道，并獲2014年教育部研學(xué)旅行校本課程育人功能最佳案例。該活動(dòng)課程研學(xué)內(nèi)容可謂豐富多彩，不少學(xué)生及時(shí)將自己的感悟發(fā)在自己的微博、微信上，其獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，成為星海學(xué)子人生的珍藏。

4.國(guó)際交流——融和理念承載愿景

學(xué)校中外師生通過(guò)SKYPE平臺(tái)視頻交流的形式，就環(huán)境教育主題開(kāi)設(shè)“空中課堂”學(xué)習(xí)與交流，此綠色對(duì)話活動(dòng)成為“綠洲國(guó)際、聯(lián)動(dòng)全球”環(huán)保教育推廣行動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。2012年6月，星海師生原創(chuàng)環(huán)保歌曲《聆聽(tīng)自然的聲音》唱響里約熱內(nèi)盧聯(lián)合國(guó)環(huán)境大會(huì)。2014年12月星海低碳歌《聆聽(tīng)自然的聲音》MTV還獲得全國(guó)影視節(jié)目校園綜藝類銀獎(jiǎng)。

二、六大支撐的確立與物化

1.“星”系列、“海”系列校本課程

在校本課程建設(shè)中，星海出版了“星”系列和“?！毕盗袃纱筇讌矔?shū)，涵蓋14個(gè)校本教材：《風(fēng)騷與樂(lè)府》《你我依然在紅樓》《數(shù)學(xué)競(jìng)賽簡(jiǎn)明教程(1)》《簡(jiǎn)明高中英語(yǔ)語(yǔ)法》《高中物理奧賽指導(dǎo)》《化學(xué)·技術(shù)·社會(huì)》《你的生物學(xué)》《蘇州成功企業(yè)家發(fā)展之路探究》《古韻今風(fēng)華夏情歷史篇》《古韻今風(fēng)華夏情地理篇》《蠟染》《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》《星海法語(yǔ)校本課程》《國(guó)際理解》。星海高一學(xué)生研學(xué)旅行暨追尋紅色足跡，情系大別山綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程，無(wú)疑是星海校本課程中的一大亮點(diǎn)之一，本實(shí)踐課程分三大課程模塊：學(xué)科拓展(政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、美術(shù))、勞動(dòng)體驗(yàn)(栽種、收割、采摘、加工、除草)、實(shí)踐活動(dòng)(星空詩(shī)會(huì)、篝火晚會(huì)、今天我掌勺、社會(huì)調(diào)查、自然考查、愛(ài)心支教、義賣捐贈(zèng)、攝影比賽、征文比賽)。學(xué)生在研學(xué)過(guò)程中通過(guò)微信、微博、QQ來(lái)分享自己每日的見(jiàn)聞，活動(dòng)結(jié)束后各小組成員還須合作完成社會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究報(bào)告書(shū)。

2.學(xué)校內(nèi)網(wǎng)開(kāi)設(shè)“好課大家談”專欄(學(xué)生叫好、教者要好、同行說(shuō)好)

以學(xué)論教構(gòu)建高效課堂，是星海以研促教的終極目標(biāo)。以研促教重在過(guò)程的研討與交流，為此，我們?cè)趯W(xué)校內(nèi)網(wǎng)開(kāi)設(shè)了“好課大家談”，這無(wú)疑成為星海創(chuàng)新科研中耀眼的亮點(diǎn)之一。截至目前，星海教師就校內(nèi)外的常態(tài)課、公開(kāi)課、研討課、示范課、督導(dǎo)課暢談自己的認(rèn)識(shí)與見(jiàn)解，在熱烈的互動(dòng)交流中潛移默化地成就個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)。例如，學(xué)校英語(yǔ)老師陳曦聽(tīng)吳江中學(xué)的課后寫了《同題異構(gòu)，相得益彰》、陳麗霞校長(zhǎng)聽(tīng)了同行沈月芳老師的歷史課后寫了《問(wèn)題導(dǎo)向，清晰流暢，簡(jiǎn)約明快，效果顯著》、鄒仁麗老師聽(tīng)了教研組長(zhǎng)徐申葉老師的課寫了《追求一份靈動(dòng)》、王素珍老師聽(tīng)了老教師季厚鵬的課寫了《簡(jiǎn)約明快的課堂結(jié)構(gòu)，注重實(shí)效的課堂教學(xué)》、語(yǔ)文老師王楠楠聽(tīng)了平江中學(xué)蔣少鴻的課寫了《圖文見(jiàn)畫意，讀寫求拓展》、物理老師夏星偉聽(tīng)了平江中學(xué)汪玲、周正揚(yáng)的課寫了《環(huán)環(huán)緊扣的蘇式課堂》、英語(yǔ)老師任強(qiáng)聽(tīng)省常熟中學(xué)沈霞萍和新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)支珍老師的英語(yǔ)課寫了《不同的風(fēng)格，一樣的精彩》、數(shù)學(xué)梅滋亞赴省常熟中學(xué)聽(tīng)了張慧宇和陳婷婷兩位老師的數(shù)學(xué)課寫了《“嚴(yán)謹(jǐn)與活潑，深入與豐富”理科課堂之精華》等等，我們的教師在聽(tīng)課、評(píng)課、議課中不斷積累、圓融和分享觀課經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)反思教學(xué)行為，對(duì)改進(jìn)教學(xué)策略促進(jìn)暢游式學(xué)習(xí)找到了自我專業(yè)發(fā)展的落腳點(diǎn)，至今校辦累計(jì)收到聽(tīng)課心得42篇，為后續(xù)的自身教學(xué)和專業(yè)成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐與微課程資源的開(kāi)發(fā)

自2012年起，學(xué)校通過(guò)自我開(kāi)發(fā)和與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司合作，陸續(xù)建立起“Moodle教學(xué)平臺(tái)”“星海英才孵化網(wǎng)”“星海微課學(xué)習(xí)網(wǎng)”平臺(tái)。通過(guò)這些平臺(tái)，學(xué)校教師完成了“語(yǔ)、數(shù)、英、物、化、生、政、史、地”等國(guó)家課程、“信息技術(shù)、勞動(dòng)與通用技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)”等綜合實(shí)踐課程、“天文、理財(cái)”等學(xué)校特色課程的數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)多年實(shí)踐，學(xué)校已經(jīng)積累了比較成熟的經(jīng)驗(yàn)，并為園區(qū)“生態(tài)學(xué)習(xí)系統(tǒng)”云服務(wù)平臺(tái)的滾動(dòng)建設(shè)提供智力支持，得到區(qū)教發(fā)中心專家的高度肯定；依托“星海英才孵化網(wǎng)”平臺(tái)，學(xué)校不斷開(kāi)發(fā)建設(shè)豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)課程資源，使其能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)(資源檢索、網(wǎng)絡(luò)發(fā)布、網(wǎng)絡(luò)選修課等)，并促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化學(xué)習(xí)(合作交流、在線咨詢、分享共建)。開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課堂(網(wǎng)絡(luò)報(bào)告廳、在線答疑室以及遠(yuǎn)程教學(xué)等)，輔助教師開(kāi)展差異性教學(xué)，促進(jìn)師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)式、分層式、協(xié)作式、研究型的暢游式學(xué)習(xí)。

4.網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)管理與星海教科研數(shù)字化平臺(tái)的結(jié)合

為了解學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，星海課題組通過(guò)研究參考文獻(xiàn)、學(xué)生座談，制定了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷，隨后對(duì)星海學(xué)校500名學(xué)生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，共回收有效問(wèn)卷495份。通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，關(guān)于學(xué)校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀如下：60.1%的學(xué)生每周在家上網(wǎng)的時(shí)間在2 h左右；53.33%的學(xué)生在家偶爾登錄英才孵化網(wǎng)；50.95%的學(xué)生認(rèn)為教師的教案、PPT、補(bǔ)充練習(xí)、試卷、奧賽試題等對(duì)自己非常有益；88.20%的學(xué)生認(rèn)為英才孵化網(wǎng)內(nèi)容條理設(shè)計(jì)一般；69.52%的學(xué)生認(rèn)為自己的自控能力很強(qiáng)。在調(diào)研之后，我們開(kāi)發(fā)的自主測(cè)試板塊，不僅有不同題型的自選題庫(kù)，更有針對(duì)測(cè)試結(jié)果提供相關(guān)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)的功能。另外，網(wǎng)絡(luò)課程的管理也是我們的研究方向，該課題自立項(xiàng)以來(lái)，已經(jīng)不斷完善了學(xué)業(yè)成長(zhǎng)版塊和家校溝通版塊，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)課程的服務(wù)功能。

5.多角度、多途徑、多層次建構(gòu)新的網(wǎng)絡(luò)課程

(1) 拓展社團(tuán)類型。星海社團(tuán)在園區(qū)比較有名，開(kāi)展活動(dòng)有聲有色，這是學(xué)生自主選擇和自我主導(dǎo)的陣地，有模擬聯(lián)合國(guó)、戲劇社、大地音樂(lè)社等21個(gè)社團(tuán)。星海社團(tuán)成立以來(lái)，不同年級(jí)不同班級(jí)的社團(tuán)活動(dòng)的新成員的招募、主題活動(dòng)的發(fā)布、籌備活動(dòng)的分工、活動(dòng)過(guò)程的展示均借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

(2)豐富課程內(nèi)容。學(xué)校課題組先后組織教師開(kāi)發(fā)三級(jí)課程即“數(shù)字科學(xué)家”課程、中學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程、微課程等其他課程，課程內(nèi)容豐富多彩，且具有前瞻性，既有職業(yè)指導(dǎo)價(jià)值，又有人生規(guī)劃意義。

(3)加強(qiáng)校際交流。學(xué)校借助園區(qū)共同體的力量，以學(xué)科教學(xué)和德育論壇為載體，開(kāi)展豐富多彩的研討課、論壇來(lái)引導(dǎo)園區(qū)骨干教師重視自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)骨干教師自身專業(yè)化成長(zhǎng)，為探索園區(qū)骨干教師凝練教學(xué)特色和鍛造名師風(fēng)范提供了可行之徑。

6.資源應(yīng)用與暢游式學(xué)習(xí)并行的行動(dòng)研究

結(jié)合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物奧賽實(shí)驗(yàn)室和生命科學(xué)工作站的使用，積極研發(fā)“數(shù)字科學(xué)家”課程；依托園區(qū)“生態(tài)學(xué)習(xí)系統(tǒng)”云服務(wù)平臺(tái)，將國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校特色課程網(wǎng)絡(luò)化，形成中學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程；結(jié)合學(xué)校學(xué)生暢游式學(xué)習(xí)情況，充分發(fā)揮骨干教師的作用，整體進(jìn)行課程數(shù)字化的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，做好導(dǎo)學(xué)案、自主學(xué)習(xí)任務(wù)單、實(shí)驗(yàn)任務(wù)單、課件、檢測(cè)試題庫(kù)、微課程等各類課程資源，與學(xué)生進(jìn)行時(shí)空對(duì)話，將資源應(yīng)用與暢游式學(xué)習(xí)有機(jī)融為一體，取得了良好的教學(xué)效果。僅2014年暑期，為使星海及園區(qū)學(xué)生“離校不離教”，學(xué)校教師在區(qū)級(jí)以上所授的有證明的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課就達(dá)15節(jié)。

三、成果與收獲

本課題在教學(xué)與理念的變革、收獲與經(jīng)驗(yàn)的推廣兩個(gè)方面取得了很大的突破和進(jìn)步。

1.教學(xué)與理念的變革

三年來(lái)，星海課題組成員借助知網(wǎng)、圖書(shū)館、培訓(xùn)等渠道努力尋找學(xué)習(xí)資料，刻苦專研，將個(gè)人理論學(xué)習(xí)與課題組集中學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，做到學(xué)習(xí)有筆記、有感悟；大膽創(chuàng)新，將理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐緊密融為一體，定期舉行學(xué)習(xí)沙龍，開(kāi)展研究課，交流學(xué)習(xí)心得。每學(xué)期本課題組做到每月研討會(huì)有課題記錄，課題研究進(jìn)展有情況表填寫，對(duì)課題過(guò)程性評(píng)估工作能及時(shí)掌握，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)研討促進(jìn)課題組成員科研素質(zhì)不斷提升，以保證課題工作有序、有質(zhì)量地進(jìn)行。

2.收獲與經(jīng)驗(yàn)的推廣

星海課題組成員在行動(dòng)研究的同時(shí)，強(qiáng)化成果總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)推廣意識(shí)，注重行動(dòng)研究文本化工作(發(fā)掘、總結(jié)、提煉)，對(duì)好的個(gè)案和范例及時(shí)在校內(nèi)應(yīng)用推廣，以提高科研成果的應(yīng)用價(jià)值。截至目前，與本課題高度相關(guān)的論文共46篇，中文核心期刊11篇，省級(jí)刊物25篇，獲獎(jiǎng)教案12篇，2014年區(qū)級(jí)以上網(wǎng)絡(luò)課、公開(kāi)課共44次。

四、遇到的困惑與問(wèn)題

1.如何促進(jìn)子課題與總課題的協(xié)調(diào)并進(jìn)

星海課題組認(rèn)為子課題必須支撐總課題，或者說(shuō)子課題必須以總課題的思想展開(kāi)研究。子課題要順承總課題的研究目標(biāo)，要細(xì)化，彼此之間如何統(tǒng)籌協(xié)調(diào)呢？子課題如何構(gòu)建服務(wù)總課題“暢游式學(xué)習(xí)研究”課程體系，形成“幸福指數(shù)”很高的星海敞亮課程文化？等等。

2.如何促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程背景下教師指導(dǎo)力的提升

研究教師如何遵循科學(xué)規(guī)律，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源，從事網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，不斷提升網(wǎng)絡(luò)化指導(dǎo)的能力是我們課題研究的主要內(nèi)容和推行的難點(diǎn)之一。

3.如何促進(jìn)系統(tǒng)管理軟件研發(fā)的個(gè)性化、情趣化、優(yōu)質(zhì)化

用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既要對(duì)學(xué)生有無(wú)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，也要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反饋測(cè)評(píng)，這需要相應(yīng)管理軟件進(jìn)行更新，使每一個(gè)教師都能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重大突破。

4.如何促進(jìn)英才孵化網(wǎng)與園區(qū)云教育平臺(tái)的資源共享與整合

本課題主要研究成果之一是星海英才孵化網(wǎng)，據(jù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查，英才孵化網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)課程資源的儲(chǔ)備量與我們的目標(biāo)要求相比還有很大差距。因此，我們?cè)诜e極思考如何促進(jìn)英才孵化網(wǎng)與園區(qū)云教育平臺(tái)資源的共享與整合？

[責(zé)任編輯：黃曉娜]

10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2015.09.012

2015-03-13

江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題(D/2011/02/473)。

陳麗霞(1965-)，女，江蘇昆山人，校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師；顧日新(1975-)，男，江蘇泰興人，校長(zhǎng)助理，中學(xué)高級(jí)教師；陳小軍(1971-)，男，江蘇海安人，中學(xué)高級(jí)教師。

G622.3

A

1002-1477(2015)09-0047-04