永 嘎

（西藏昌都市卡若區(qū)第一初級中學(xué) 西藏昌都 854000）

初中化學(xué)實驗的有效教學(xué)新思路

永 嘎

（西藏昌都市卡若區(qū)第一初級中學(xué) 西藏昌都 854000）

化學(xué)，這一門獨特的學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮著重大作用。隨著當(dāng)今社會的進步和課改的進行，化學(xué)學(xué)科顯得越來越重要。初中化學(xué)作為基礎(chǔ)化學(xué)的基礎(chǔ)，就更是舉足輕重了，所以提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科綜合水平成為一個新的課題，在實際教學(xué)中，教育工作者們認(rèn)識到實驗教學(xué)在化學(xué)學(xué)科中有不可替代的作用，從多年的實踐經(jīng)驗中也證實了實驗教學(xué)的重要性，為此化學(xué)實驗和化學(xué)學(xué)科不可分割。

初中 化學(xué) 實驗 教學(xué) 演示 分組

初中化學(xué)實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力，初步掌握一些常用的化學(xué)實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。因此，加強實驗教學(xué)是突出化學(xué)學(xué)科特點、保證完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)的重要手段，為了有效地加強實驗教學(xué)，應(yīng)組織、運用好各種實驗。

一、調(diào)動學(xué)生因素，積極完成實驗教學(xué)

剛才提及到農(nóng)村學(xué)生極特殊，在學(xué)習(xí)上受家庭、社會各種因素的影響，他們對待學(xué)習(xí)往往毫無興趣，增加了教育教學(xué)的難度。為此，在進行實驗教學(xué)時，應(yīng)爭取運用好化學(xué)學(xué)科的實驗特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情，積極完成實驗教學(xué)。在開學(xué)初，我們第一堂為實驗課，做些趣味性實驗，如“燒不壞的手帕”、“晴雨花”“鐵樹開花”等小實驗，又提出許多他們身邊的生產(chǎn)常識問題，來激發(fā)他們對化學(xué)實驗的興趣。在日常教學(xué)中開展豐富的、適合他們的活動，如：制作酸堿指示劑，研究如何洗去污跡、如何除去污垢及凈水器的制做，開展制作競賽，參觀水泥廠，組建興趣小組等，由于活動以實驗教學(xué)為主，又貼近他們的生活，有實用性，大大調(diào)動了他們完成實驗的興趣。

二、做好演示實驗，規(guī)范實驗操作，學(xué)會觀察

演示實驗可以為學(xué)生提供鮮明、準(zhǔn)確、生動的感性材料，幫助學(xué)生理解和掌握比較抽象的概念、原理，使知識形象化，便于記憶。通過演示實驗的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、想像能力，使學(xué)生形成從實際出發(fā)、實事求是地分析問題、解決問題的良好品質(zhì)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的有效手段。演示實驗的另一重要作用是教師以自己在演示實驗中的規(guī)范操作幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確規(guī)范的實驗操作技能和方法，使學(xué)生受到良好實驗習(xí)慣的教育。

教師的行為是一種無聲的語言，因此，教師在演示實驗時要以身作則，必須操作正確、規(guī)范，使人無可挑剔，起到示范作用。這就要求教師具有熟練的實驗技能，且實驗前做好充分準(zhǔn)備。若教師操作不當(dāng)或錯誤，對學(xué)生影響極大，特別是某些小的操作，往往為人們所忽略，有時就是這些錯誤的操作會導(dǎo)致實驗失敗，或者釀成事故，同時也給學(xué)生產(chǎn)生知識性錯誤。例如做“鐵絲在氧氣中燃燒”的實驗，一方面選擇較大的集氣瓶，且瓶底要裝少量的水或鋪一層細沙；將細鐵絲表面鐵銹等擦拭干凈，并做成螺旋狀，末端系上一根火柴標(biāo)。另一方面，實驗操作時要注意點燃末端的火柴桿，待火柴桿即將燃盡時將細鐵絲插入集氣瓶，要由上往下緩緩插入，不要一下就插到集氣瓶的底部，這樣在充足的氧氣中細鐵絲可以充分燃燒，不但使學(xué)生看到燃燒的劇烈、火星四射的現(xiàn)象，同時生成大量的黑色固體落入集氣瓶底部。若操作時，將點燃的細鐵絲一下就插到集氣瓶底部，鐵絲燃燒放出大量的熱，氣體體積膨脹，使大部分氧氣從集氣瓶口逸出，會出現(xiàn)鐵絲燃燒現(xiàn)象不明顯，實際上這樣的實驗是不成功的。要做到實驗現(xiàn)象鮮明、結(jié)果準(zhǔn)確，教師在課前對每一個演示實驗都要進行精心準(zhǔn)備，既考慮到儀器和藥品，又考慮到操作的程序和技巧，切不可草率從事。

三、結(jié)合教學(xué)實際，扎實有效地完成分組實驗

分組實驗是實驗課堂教學(xué)的一種重要形式，在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，實驗中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用感官和教學(xué)儀器，有目的有計劃地認(rèn)識事物和現(xiàn)象，在具體的程序上大至是：思考預(yù)習(xí)→明確目標(biāo)→掌握實驗?zāi)康钠鞑牟襟E→檢查儀器→實驗操作→歸納結(jié)論歸整儀器→鞏固小結(jié)→填寫實驗報告。這幾步程序是學(xué)生主體要完成的過程，作為教師應(yīng)給予適當(dāng)講解或演示，甚至巡回指導(dǎo)，我們在分組實驗過程中大至也是這樣的實驗過程，但在具體做法上，結(jié)合了教學(xué)的實際情況，又考慮到學(xué)生的實際能力，有機的結(jié)合實驗要求，扎實地進行適應(yīng)我們學(xué)生的分組實驗。

四、指導(dǎo)教學(xué)過程

在教學(xué)中，教師對學(xué)生探究過程的控制與指導(dǎo)至關(guān)重要。要求教師能做出各種決斷，例如，應(yīng)該在什么時候改變討論方向，當(dāng)學(xué)生考慮問題的思路出現(xiàn)偏差時，如何引導(dǎo)學(xué)生回到正確的思路上來，以及如何抓住機會發(fā)展科學(xué)技能、培養(yǎng)科學(xué)情趣等。教師還要解決好既要讓學(xué)生對某個題目作更深一層的探討，又要及時地把教學(xué)活動轉(zhuǎn)移到有待學(xué)習(xí)的新內(nèi)容上。教師還應(yīng)針對學(xué)生在探究中碰到的各種問題及時進行個別指導(dǎo)。

五、組織和開展家庭小實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣

小實驗、小制作都有很強的趣味性和知識性，十分貼近學(xué)生的生活，適合初中學(xué)生好奇、好問、好動、好學(xué)的心理特征。教師要鼓勵學(xué)生做好這些課外小實驗、小制作，這是有效實施實驗教學(xué)的另一重要途徑。

學(xué)生在動手完成各種小實驗、小制作的過程中，往往思維比較活躍，學(xué)習(xí)欲望高漲，參考意識增強，迫切希望進一步探索問題。如在制作“葉脈書簽”活動中，學(xué)生未等到周末回家就迫不及待地想嘗試了，他們從實驗室中領(lǐng)取氫氧化鈉固體，用廢舊的不銹鋼飯盒代替燒杯，用小木棍代替玻璃棒，用廢舊的牙刷代替試管刷，在校園小樹林里找到枯樹枝作燃料代替酒精燈進行加熱。實驗過程中因氫氧化鈉溶液過稀或加熱時間不足導(dǎo)致失敗，學(xué)生并沒有因此而放棄，經(jīng)過多次探究和改進，他們終于成功地制作出“葉脈書簽”，并在同學(xué)中展示實驗成果，與同學(xué)分享成功的喜悅。這樣的活動既訓(xùn)練了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣；同時又讓學(xué)生在參與實驗過程中，學(xué)會變廢為寶，充分利用資源，明白了“垃圾是放錯了地方的資源”，切實體會到化學(xué)與生活的密切關(guān)系。

實踐證明，搞實驗教學(xué)，只有從實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理，個性特點，探索出適合我們自己的教學(xué)新方法，才能扎實有效的完成好教學(xué)任務(wù)。社會在發(fā)展，科技在進步，我們的教學(xué)方法就不能一成不變，也只有在平日的教學(xué)工作中，積極進取，勇于探索實驗教學(xué)的新出路，才能在二十一世紀(jì)的教學(xué)中以不變應(yīng)萬變。