王 艷 劉清香

（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部 黑龍江大慶 163319）

大慶市加快推進(jìn)實(shí)施復(fù)合型外語(yǔ)人才強(qiáng)市戰(zhàn)略研究*

王 艷 劉清香

（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部 黑龍江大慶 163319）

經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)提出了新要求。大慶市政府提出強(qiáng)市戰(zhàn)略，與國(guó)際先進(jìn)城市接軌，離不開(kāi)外語(yǔ)人才的培養(yǎng)。本文強(qiáng)調(diào)從優(yōu)化教學(xué)模式，注重教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)高校與政府職能部門(mén)的深度合作，從而營(yíng)造具有國(guó)際化的優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)的外語(yǔ)人才，為大慶實(shí)現(xiàn)強(qiáng)市的戰(zhàn)略目標(biāo)努力，增強(qiáng)大慶市的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)合力。

大慶市 復(fù)合型 強(qiáng)市戰(zhàn)略

前言

大慶是因油而生的城市，是振興東北老工業(yè)基地的先鋒，振興東北老工業(yè)基地是國(guó)家戰(zhàn)略，大慶必須發(fā)揮橋頭堡的作用。

城市發(fā)展的核心要素是人才。人才的質(zhì)量代表一個(gè)城市的綜合實(shí)力。為了提高城市的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，人才的培養(yǎng)必須先行，它是城市發(fā)展的戰(zhàn)略基石。城市現(xiàn)代化發(fā)展的路徑必須實(shí)施強(qiáng)市戰(zhàn)略，不斷優(yōu)化教育資源，加快人才培養(yǎng)，加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐。［1］

高校承載著培養(yǎng)人才的使命，在培養(yǎng)人才中有不可推卸的責(zé)任。作為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的大慶，外語(yǔ)人才市場(chǎng)價(jià)值在不斷提升，體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)能力，語(yǔ)言運(yùn)用能力，跨文化交際能力等。作為國(guó)際交流合作溝通的橋梁的外語(yǔ)人才培養(yǎng)不僅要注重扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，還要具備專(zhuān)業(yè)與語(yǔ)言運(yùn)用的深度融合，這些都是大慶市在強(qiáng)市戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，制約了大慶的強(qiáng)市戰(zhàn)略的發(fā)展。因此，加快推進(jìn)實(shí)施復(fù)合型外語(yǔ)人才強(qiáng)市戰(zhàn)略，培養(yǎng)復(fù)合型外語(yǔ)人才成為大慶強(qiáng)市戰(zhàn)略的首要任務(wù)。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)：

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中第三部分第十一章人才培養(yǎng)體制改革第32條創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中提出“遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類(lèi)人才輩出，拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。”深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，實(shí)際上就是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的問(wèn)題，結(jié)合我校的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為：針對(duì)大慶市強(qiáng)市發(fā)展戰(zhàn)略，在課堂教學(xué)上應(yīng)采用持續(xù)性學(xué)科知識(shí)的語(yǔ)言教學(xué)模式（ sustained-content language teaching approach）即：（SCLT approach） 。這種教學(xué)模式雖然仍處在探索和教學(xué)實(shí)驗(yàn)階段，但已受到國(guó)外外語(yǔ)界的普遍重視，并越來(lái)越多地應(yīng)用到了二語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。SCLT 教學(xué)模式是在傳統(tǒng)的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（English for Specifi c Purposes，ESP），特別是學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)（ English for Academic Purposes，EAP） 教學(xué)模式的基礎(chǔ)上形成的，了解其教學(xué)理念對(duì)我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革以及建立大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新的模式具有重要的參考意義。［2］

持續(xù)性專(zhuān)業(yè)知識(shí)的語(yǔ)言教學(xué)（ SCLT）模式是語(yǔ)言教學(xué)專(zhuān)家在探討專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)（ content） 和語(yǔ)言（ language ） 在二語(yǔ)教學(xué)中的作用，從而滿(mǎn)足二語(yǔ)學(xué)習(xí)者不同的需要而綜合以往不同教學(xué)模式的基礎(chǔ)上最近才提出的，也有人用 持續(xù)性學(xué)科性輔導(dǎo)（ sustained contentbased instruction） 來(lái)概括這一教學(xué)模式（ Pally 2000） 。

SCLT 是一種專(zhuān)門(mén)集中于某一專(zhuān)業(yè)學(xué)科（ content area） 的語(yǔ)言教學(xué)途徑（ Donley & Reppen 2001： 7） 。與其他教學(xué)模式相比，SCLT 教學(xué)模式包括兩個(gè)主要內(nèi)容：（ 1） 集中于探究某一知識(shí)性學(xué)科；（ 2） 注重二語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)SCLT 教學(xué)模式的一個(gè)顯著特點(diǎn)是，它拋棄了把語(yǔ)言教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課程人為分離的慣常做法，而是既注重持續(xù)性的學(xué)科知識(shí)又強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言教學(xué)（ Murphy & Stoller 2001： 3） 。注重持續(xù)性的學(xué)科知識(shí)也是SCLT 教學(xué)模式與其他以主題為基礎(chǔ)的教學(xué)最大的區(qū)別之處。在SCLT 教學(xué)中，學(xué)生不僅能通過(guò)某一學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)提高語(yǔ)言能力，而且還可以在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因此，與以往的旨在幫助學(xué)生提高語(yǔ)言能力的通用英語(yǔ)教學(xué)（EGP），以及為了幫助學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)與自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)科結(jié)合起來(lái)或者是為了保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)四年不斷線(xiàn)而開(kāi)設(shè)的ESP 或?qū)I(yè)英語(yǔ)（ subject-based English） 教學(xué)相比，這種借助專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生各方面語(yǔ)言能力，同時(shí)又不舍棄專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)的教學(xué)方法避免了傳統(tǒng)的把學(xué)生語(yǔ)言能力的提高與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)人為地割裂開(kāi)來(lái)的弊端，因而SCLT 教學(xué)模式具有諸多優(yōu)點(diǎn)。

因此，我校的英語(yǔ)教學(xué)即注重普通英語(yǔ)教學(xué)又注重專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，在某種程度上提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的比重，用專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)帶動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以英語(yǔ)提升專(zhuān)業(yè)水平，以培養(yǎng)能適應(yīng)時(shí)代要求的外語(yǔ)人才。助推大慶市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和強(qiáng)市戰(zhàn)略。［3］

二、注重教學(xué)實(shí)踐。

在高等教育國(guó)際化背景下的外語(yǔ)人才培養(yǎng)更應(yīng)注重教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)踐能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低在于人才實(shí)踐能力與應(yīng)用能力的獲得，高校應(yīng)為學(xué)生提供實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)模式和教學(xué)體系，為學(xué)生所用。在教學(xué)模式和方法上多多投入?？梢圆捎们榫敖虒W(xué)，任務(wù)教學(xué)，體驗(yàn)教學(xué)，實(shí)踐操作等形式。在教學(xué)手段上，可以采用信息化現(xiàn)代教學(xué)手段為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)實(shí)踐的鍛煉機(jī)會(huì)，強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐能力。

三、加強(qiáng)深度與政府企業(yè)合作

高校應(yīng)充分利用自身資源具有多語(yǔ)種人才資源的優(yōu)勢(shì)，積極建立與政府間的人才使用機(jī)制，協(xié)助政府機(jī)構(gòu)開(kāi)展各種展會(huì)，體育賽事，從中彌補(bǔ)校內(nèi)教學(xué)無(wú)法提供的機(jī)會(huì)。增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際化視野。比如2016 端午節(jié)大慶市舉辦了24所世界名校龍舟賽。即傳播了中國(guó)傳統(tǒng)文化，又給學(xué)生提供了與世界各地學(xué)生交流的平臺(tái)。黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)與大慶市外語(yǔ)協(xié)會(huì)聯(lián)合舉辦各式的活動(dòng)，學(xué)生和老師實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，即增進(jìn)了師生情感又提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，拓寬視野，實(shí)現(xiàn)雙贏。

我院與杭州阿里巴巴公司簽訂合同，為有要求的企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型的復(fù)合型的人才。其優(yōu)勢(shì)在于“學(xué)以致用，產(chǎn)學(xué)結(jié)合”，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)就業(yè)一條龍服務(wù)。也就是學(xué)生在校學(xué)習(xí)3年，進(jìn)行半年的培訓(xùn)年后進(jìn)入企業(yè)。為外包企業(yè)提供人才支撐。促進(jìn)學(xué)生的學(xué)與練結(jié)合，學(xué)與用結(jié)合。這種模式可以全面提高學(xué)生的學(xué)以致用的能力實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而大大解決了現(xiàn)有人才的應(yīng)用能力與企業(yè)用人需求的供求矛盾。

結(jié)語(yǔ)

一個(gè)地區(qū)要想發(fā)展必須要有高素質(zhì)的人才來(lái)支撐。而這些人才中，外語(yǔ)人才至關(guān)重要，尤其是復(fù)合型外語(yǔ)人才。所以要想振興東參考文獻(xiàn)

北老工業(yè)基地，發(fā)揮大慶的引領(lǐng)作用，極大地促進(jìn)大慶經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，著力實(shí)現(xiàn)加快大慶轉(zhuǎn)型和可持續(xù)發(fā)展，離不開(kāi)國(guó)際化復(fù)合型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)市的目標(biāo)。

［1］.2012中央一號(hào)文件《關(guān)于加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新持續(xù)增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品供給保障能力的若干意見(jiàn)》.

［2］.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要《（2010-2020）》.

［3］.劉延?xùn)|。 深化高等教育改革 走以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路 ｛j｝.中國(guó)高等教育，2012，（11）：4-9.

王艷（1965—），女，副教授，碩士研究生，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部教師。研究方向：教學(xué)法與跨文化交際。

大慶市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃一般研究項(xiàng)目：大慶市實(shí)施復(fù)合型外語(yǔ)人才強(qiáng)市戰(zhàn)略問(wèn)題研究，項(xiàng)目編號(hào)DSGB2016087