楊青鑫
天津市楊村三中 天津 301700
高中生物課學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)初探
楊青鑫
天津市楊村三中 天津 301700
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。又可以反過(guò)來(lái)被學(xué)習(xí)成果所激發(fā),可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果,缺乏興趣會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生畏懼和抵抗心理。因此,我結(jié)合自己平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣,主要從幾個(gè)方面來(lái)論述高中學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣的培養(yǎng)。
高中生物 學(xué)習(xí)興趣 趣味故事 設(shè)置問(wèn)題 穿插故事
學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征,是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!币虼?,注重高中生物學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),如何激發(fā)并維持高中生物學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也成了一個(gè)重要的課題。[1]
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)感興趣,那么一堂新課能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和高漲的學(xué)習(xí)熱情。如學(xué)習(xí)《人類(lèi)遺傳病》一節(jié)內(nèi)容,我先看了這樣一個(gè)故事:傳說(shuō),在浩瀚無(wú)際的大西洋里,有一個(gè)幾乎與世隔絕的小島——林索伊斯島。島上的300 多多位居民都有這樣的怪癖,喜歡月亮,害怕陽(yáng)光。居民們皮膚雪白,頭發(fā)白色或淡黃色,眼睛虹膜粉紅色,怕陽(yáng)光,視力也羞,“月亮兒女” 由此而得名?!霸铝羶号敝i直到20世紀(jì)70年代初經(jīng)科學(xué)考察和研究才知道,原來(lái)島上居民幾乎都是白化病患者。因?yàn)樾▲B(niǎo)與世隔絕,人口少,居民婚配都是近親,造成了白化病基因代代相傳,因而患白化病的機(jī)率就大,導(dǎo)致“月亮兒女”。又如,老師在講授《神經(jīng)調(diào)節(jié)與液體調(diào)節(jié)的關(guān)系》時(shí),老師這樣導(dǎo)入:自然界中有很多奇妙的生物,他們有著自然賦予的神奇功能,有種植物叫“見(jiàn)血封喉”,它的毒液能夠讓動(dòng)物在七步之內(nèi)斃命,眼鏡蛇和蝮蛇的毒液能殺人于瞬間,河豚雖然美味但是河豚毒素卻使許多人望而卻步,為什么這些毒液的作用如此巨大,它們的作用機(jī)理到底是什么?這些事例立即吸引了我的注意力,調(diào)動(dòng)了我的學(xué)習(xí)興趣。
教師如果能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)主介紹一些最新生物學(xué)成果,也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)時(shí),我先給學(xué)生簡(jiǎn)單的介紹了瘧疾。瘧疾是瘧原蟲(chóng)寄生于人體所引起的傳染病,經(jīng)瘧蚊叮咬或輸入帶瘧原蟲(chóng)者的血液而感染,本病主要表現(xiàn)為周期性規(guī)律發(fā)作,全身發(fā)冷、皮熱,多汗,長(zhǎng)期多次發(fā)作后,可引起貧血和脾腫大。屠呦呦多年從事中藥和西藥結(jié)合研究,突出貢獻(xiàn)是創(chuàng)制新型抗瘧藥青蒿素和雙氫青蒿素,這種藥品可以有效降低瘧疾患者的死亡率,挽救了全球特別是發(fā)展中國(guó)家的數(shù)百萬(wàn)人的生命。2015年10月,屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng),成為首獲科學(xué)類(lèi)諾貝爾獎(jiǎng)的中國(guó)人。通過(guò)介紹這些新的主物學(xué)成果,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教學(xué)效果。[2]
教師可以根據(jù)課本內(nèi)容巧妙地設(shè)置一些問(wèn)題讓學(xué)生討論,活躍氣氛。如講《植物的激素調(diào)節(jié)》時(shí),可以這樣提問(wèn):植物橫向放置時(shí),為什么根向下生長(zhǎng)而莖背地向上生長(zhǎng)?松杉柏等樹(shù)木為什么長(zhǎng)成寶塔形而果樹(shù)卻近似圓形?為什么秋天植物會(huì)落葉?青柿子和熟香蕉放在一趕為什么容易成熟?又如在講《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》一節(jié)時(shí),引用“螳螂捕蟬,黃雀在后”來(lái)描述食物鏈的關(guān)系,從而引申出生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)過(guò)程,學(xué)生聽(tīng)來(lái)有趣,簡(jiǎn)明易懂。
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,老師在課堂教學(xué)過(guò)裎中盡量貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。如講細(xì)胞呼吸時(shí),從有氧運(yùn)動(dòng)、稻田排水等方面講解。(1)提倡慢跑等有氧運(yùn)動(dòng)的原因之一,是不至于因劇烈運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致氧含量不足,而使肌細(xì)胞因無(wú)氧呼吸產(chǎn)生大量乳酸。乳酸的大量積累會(huì)使肌肉酸脹乏力。(2)稻田需要定期排水,否則水稻幼根會(huì)因?yàn)槿毖蹰_(kāi)始無(wú)氧呼吸,無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物酒精對(duì)細(xì)胞有毒害作用。,會(huì)使水稻幼根變黑、腐爛。再比如講解物種入侵時(shí)以水葫蘆為例。水葫蘆原產(chǎn)巴西,現(xiàn)廣布于中國(guó)長(zhǎng)紅、黃河流域及華南各省,水葫蘆對(duì)其生活的水面采取了野蠻的封鎖策略,擋住陽(yáng)光,導(dǎo)致水下植物得不到足夠光照而死亡,破壞水下動(dòng)物的食物鏈,導(dǎo)致水生動(dòng)揚(yáng)死亡。同時(shí),任何大小船只也別想在水葫蘆的領(lǐng)地里來(lái)去自由。不僅如此,水葫蘆還有富集重金屬的能力,水葫蘆死后腐爛體沉入水底形成重金屬高含量層,直接殺傷底框生物。這樣的例子非常多,講解時(shí)可多聯(lián)系實(shí)際舉例,使學(xué)生感到生物知識(shí)非常有用,幫助學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物學(xué)的實(shí)際意義,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)生物的興趣。[3]
高中生物教材提到了30多位科學(xué)家,可以說(shuō)每個(gè)生物科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都藏著一個(gè)動(dòng)人的故事,在生物課堂上適度地穿插這些故事,可以讓您的課堂生動(dòng)有趣。如講蛋白質(zhì)這一節(jié)內(nèi)容時(shí),可以介紹我國(guó)科學(xué)家人工合成結(jié)晶牛胰島素的背索和過(guò)程。講光合作用之謎時(shí)可引入薩克斯、卡爾文等科學(xué)家的故事,講遺傳規(guī)律可以引入孟德?tīng)柡湍柛娜松?jīng)歷,講DNA 的結(jié)構(gòu)可以先導(dǎo)入沃森和克里克構(gòu)建DNA 分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的故事,講伴性遺傳時(shí)向?qū)W生介紹道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的經(jīng)過(guò)。這些小故事可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,激發(fā)他們強(qiáng)烈的求和欲望。
除了上述列舉的方法,教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的第二課堂,如成立興趣小組,開(kāi)辟生物園,舉辦生物模型制作比賽等。這些都能大大增強(qiáng)生物課的吸引力,為學(xué)生擴(kuò)大視野,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣提供一個(gè)良好的平臺(tái)。
總之,應(yīng)該根據(jù)提高中生的心理特點(diǎn),結(jié)合教材內(nèi)容,順應(yīng)學(xué)生的心理規(guī)律,點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,激發(fā)他們求知的欲望,努力打造高效課堂,幫助學(xué)生樹(shù)立為生物科學(xué)獻(xiàn)身的崇高理想。
[1]黃樟陽(yáng).高中生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].《教育教學(xué)論壇》.2013(09).
[2]馬瑤.高中生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].《成功·教育》.2010(11).
[3]高澤芹.高中生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].《課程教育研究》.2013(30).