蘇愛萍

（文登市實驗小學(xué)，山東文登264200）

特色學(xué)校

創(chuàng)新課程百花園 潤澤和美人生
——構(gòu)建“和融致美”課程體系的探索

蘇愛萍

（文登市實驗小學(xué)，山東文登264200）

在國家、地方、學(xué)校三級課程管理體制不變、國家課程設(shè)置不變、學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)目標不變的前提下，文登實驗小學(xué)對現(xiàn)行國家、地方課程教材內(nèi)容進行適當?shù)恼现亟M，創(chuàng)造性地把“教育因美而精彩，教育因愛而永恒”的辦學(xué)理念落實到“和美課程”創(chuàng)新設(shè)計上。通過開發(fā)浸潤“和美”文化特色的“顯性基礎(chǔ)課程”、“隱性拓展課程”和“綜合探究課程”，逐步形成了“和融致美，以美化人”、“和美共生，和而不同”的課程文化體系。從而發(fā)展學(xué)校、發(fā)展教師，最終促進學(xué)生的全面發(fā)展。

課程體系；整合與互補；和美共生；和而不同

在我們心中，和美課程體系是一個“調(diào)色板”，提供多彩的顏色和繽紛的教育內(nèi)涵。一方面，它為教師提供了展示自我才華的畫板，讓他們用自己靈動的智慧，描繪出一幅幅碩果累累的豐收圖畫。同時，它還給學(xué)生留出一定的創(chuàng)造空間，幫助他們揮灑自己七彩的創(chuàng)意，去涂抹更加絢麗斑斕的童年。

文化是一個學(xué)校的靈魂，學(xué)校的課程體系則是一所學(xué)校的工作核心。近年來，山東省文登市實驗小學(xué)（簡稱實?。淞⒘恕盁o處不課程、無事不課程、無時不課程”的大課程觀，創(chuàng)造性地把“教育因美而精彩，教育因愛而永恒”的辦學(xué)理念落實到“和美課程”創(chuàng)新設(shè)計上，通過開發(fā)浸潤“和美”文化特色的“顯性基礎(chǔ)課程”、“隱性拓展課程”和“綜合探究課程”，逐步形成了“和融致美，以美化人”、“和美共生，和而不同”的課程文化體系。學(xué)校正以“和美”為圓心，向孩子們呈現(xiàn)一個繽紛多彩的課程百花園，使有限有形的“小校園”描繪出無限無形的教育“大藍圖”。

一、完善顯性基礎(chǔ)課程體系，實現(xiàn)和美課程有效互補

凡是學(xué)校列入課程表內(nèi)的所有課程我們稱之為“和美”顯性基礎(chǔ)課程。在三級課程管理體制下，國家、地方、校本課程構(gòu)成了我?！昂兔馈憋@性基礎(chǔ)課程體系。

1．拓展國家（地方）課程視野，生成“和美”教育智慧

學(xué)校在開齊、開全國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，采取拓展補充、深化課堂改革、優(yōu)化整合等方式，將國家課程校本化。

（1）實施國家課程，課堂是主陣地。學(xué)校先后出臺“和美課堂十策略”、“和美課堂五特色”為國家課程保駕護航。如語文特色課程以“經(jīng)典誦讀”、“親子共讀”為縱軸，以“儒學(xué)經(jīng)典”、“兒童文學(xué)”為橫軸，開啟學(xué)生閱讀密碼，以“美在朗讀、美在語言、美在情感、美在人格”的“四美教育”開啟學(xué)生的心窗；藝術(shù)體育學(xué)科，本著“交叉”和“綜合”的原則，通過學(xué)科間的融合，逐步打通音樂、美術(shù)、體育及各相關(guān)課程的界線，構(gòu)建起和諧共生的“大藝術(shù)”課程。［1］與此同步，為了進一步打造和美課堂，我們還實行“推進目標導(dǎo)學(xué)，打造和融課堂”和“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的兩大教改實驗。如今，已初步形成了“生本高效131”和“目標導(dǎo)學(xué)三位一體”等不同課堂教學(xué)模式。無論哪種模式都遵循了這樣的思路∶上課之前，教師了解學(xué)生“通過課前預(yù)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會了什么”，以此確定教學(xué)起點；課堂上，通過學(xué)生合作研討、展示交流自學(xué)所得，了解學(xué)生還存在哪些困惑，以此確定教學(xué)的重難點；課堂尾聲，通過課堂小測或評價反饋來了解掌握新知的情況。我們精心構(gòu)筑的師生平等和美課堂，體現(xiàn)了“和美共生，和而不同”，在彰顯生成和美教學(xué)智慧的同時，學(xué)生的自主能力得以持續(xù)發(fā)展，生命課堂之路在課堂中得以不斷延伸。

（2）和美課堂創(chuàng)生和美課程。針對地方課程與部分國家課程內(nèi)容的交叉和重復(fù)問題，我們將地方課程與國家課程中科學(xué)、綜合實踐活動等課程整合實施，拓展開發(fā)了《四季的腳步》系列、《生命科學(xué)》系列，將體育與語文、音樂有機整合，開發(fā)了全校必修課程《和美陽光音樂操》；依據(jù)環(huán)境教育拓展的《和美校園我的家》《和美校園，綠播何處》等，讓學(xué)生享受和美課堂愉悅的同時，開擴了學(xué)生的視野，深受學(xué)生喜愛。［2］

2．開發(fā)“和美”校本課程，弘揚學(xué)生個性發(fā)展

我們認為∶校本課程的開發(fā)，必須以學(xué)校的和美主題文化為依托，與學(xué)校的特色項目相融合，才能更具個性和生命力。我們以培養(yǎng)“實小美少年”為目標，本著“邊開發(fā)邊建設(shè)，邊實踐邊完善”的原則，開發(fā)“和美”校本課程。

（1）校本必修課程與選修課程“雙驅(qū)動”。中華民族有著優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，它對于中華民族的成長壯大及推動中國社會的發(fā)展都有著極為重要的作用，而“和美”校本課程中的“和”文化是中國傳統(tǒng)文化的主流思想——儒家思想的核心。儒家講究“禮之用，和為貴”、“和無寡”、“大同社會”［3］，為繼承這些優(yōu)秀的歷史文化、弘揚中華傳統(tǒng)美德，我校通過校本必修課和選修課雙驅(qū)動的方式，實現(xiàn)教育目標。［4］

（2）“和美”校本必修課程，傳承中華美德?！昂兔馈毙１颈匦拚n程突出“美德與能力”兩大特色，一至五年級分別為《經(jīng)典吟唱》《和美禮儀》《尚德影片》《明理游戲》和《美德新聞》，讓學(xué)生在古詩詞吟唱、經(jīng)典影片欣賞、時事新聞辯論等豐富多彩的實踐活動中，知美德，學(xué)美德，行美德。學(xué)校還采取“循環(huán)用書”的方式，組織學(xué)生利用晨會、晚讀時間，每日背誦《中華傳統(tǒng)美德警句名言》《三字經(jīng)》和古詩等，啟迪學(xué)生心靈，讓學(xué)生在警句名言的背誦中感知美德魅力，感悟做人真諦，育人于無痕之處。

（3）“和美”校本選修課程，建構(gòu)個性空間。和美校本選修課程是學(xué)校為學(xué)生“量身定做”的，我們主張“和美共生”的同時，最重要的是要彰顯“和而不同”，充分建構(gòu)學(xué)生個性發(fā)展空間。

每學(xué)期，學(xué)校課程委員會根據(jù)學(xué)校實際確定選修校本課程總體規(guī)劃，并對教師申報的課程進行審議。審議通過后，要求開課的各教師制定精美的海報，內(nèi)容包括課程門類、課程簡介、指導(dǎo)教師、報選要求等，向全校學(xué)生宣傳、介紹校本課程。學(xué)生根據(jù)自己意愿確定所選課程，面對性格、興趣、個性各異的鮮活生命個體，我們共開發(fā)了人文藝術(shù)素養(yǎng)類、體育衛(wèi)生健康類、科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)類等8大領(lǐng)域共計20多門課程。

為避免選修課成為單一的技能訓(xùn)練課，學(xué)校要求教師每節(jié)課上都要體現(xiàn)“傳統(tǒng)文化的滲透”和“實踐技能的培養(yǎng)”兩大目標。如書法課，除教學(xué)生寫好字之外，要有書法歷史知識、名人勵志故事以及名家名作欣賞等環(huán)節(jié)。最值得一提的是京劇社團，引進京劇藝術(shù)，傳承民族文化，讓師生盡可能接受國粹藝術(shù)的熏陶。京劇進了課堂，文化進了頭腦，我們的試點就像“試金石”，試出了國粹魅力，實現(xiàn)了我們的初衷。梨園風(fēng)采讓眾多學(xué)生喜歡上了京劇表演，涌現(xiàn)出一大批小戲迷，在社會上引起很大反響。學(xué)生表演的《貴妃醉酒》《鍘美案》《蘇三起解》等節(jié)目，在中央電視臺戲曲頻道進行了展演，得到了一致好評。［5］

融文化性與趣味性于一體的和美校本選修課程，猶如一道絢麗的七色彩虹，彰顯和美靈動、智趣童心，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深，在學(xué)習(xí)技藝的同時，加深了對中國人偉大智慧和美德精神的理解，達到了潛移默化、潤物無聲的教育效果。2013年，學(xué)校獲批成為山東省“以校為本的課程資源開發(fā)與研究實驗”重點實驗基地，并榮獲山東省“中華經(jīng)典誦讀、感恩教育、才藝展示三項活動”先進單位稱號。

二、加強“和美”隱性拓展課程建設(shè)，發(fā)揮潤物無聲的育人作用

“和美”隱性課程是學(xué)校課程體系中不可或缺的重要組成部分，它在潛移默化中影響學(xué)生身心發(fā)展，在學(xué)生的知識、情感、信念、意志、行為和價值觀等方面起到潤物無聲的作用。

1．創(chuàng)設(shè)和怡修身環(huán)境，讓校園文化浸潤人

走進實驗小學(xué)，首先映入眼簾的是兩幅巨大的師生笑臉墻，一張張綻放著激情與夢想的笑臉，傳遞著一種積極向上的理念，迎接著每一位到校的師生和來訪的客人。辦公樓兩側(cè)墻壁上繪制了氣勢恢宏的“杏壇講學(xué)”與“東方少年”文化墻，寄托著對師生“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”的無限期望。學(xué)校在教學(xué)樓內(nèi)設(shè)立四條主題長廊，“修德樓”內(nèi)為科技長廊，“求美樓”的二至四樓分別設(shè)立環(huán)保長廊、習(xí)慣長廊和讀書長廊。學(xué)校致力打造的“樓梯文化”也彰顯著細節(jié)的魅力∶“求美樓”一樓，設(shè)計了“美德少年”、“習(xí)慣美少年”、“讀書美少年”三處學(xué)生光榮榜，目的是用身邊的榜樣來激勵每一位學(xué)生健康成長；一至四樓的樓梯墻壁，張貼著師生共同創(chuàng)作的環(huán)保系列宣傳畫及賞心悅目的硬筆書法作品，以此提醒學(xué)生“養(yǎng)成良好習(xí)慣，從細節(jié)做起”。此外，漫步樓梯，隨處可見孩子們在感恩、誠信、禮儀教育等各項活動中的精彩剪影。學(xué)校在顯性文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，還注重隱性文化的熏陶。學(xué)校設(shè)計了校園吉祥物“和和”、“美美”，并將其作為鮮活的文化載體，豐富其內(nèi)涵。通過創(chuàng)編和美故事、創(chuàng)設(shè)和美雕塑、印制和美校服、創(chuàng)編歌曲《和美一家》等活動，讓“和美教育”浸潤人心。

2．挖掘和美內(nèi)涵，讓德育修身課程塑造人

德育的重要意義為人所共知，基于此，我校在課程建構(gòu)中首先在明晰目標、追求實效上下功夫，精心構(gòu)建了德育的全新課程——修身課程。課程實施的觸角涉及學(xué)校教育的每一個角落，教學(xué)時空得到無限延展，形成了立體的、全方位的、富有實效的育人網(wǎng)絡(luò)。

（1）習(xí)慣養(yǎng)成課程，播撒和美種子。學(xué)校把習(xí)慣養(yǎng)成教育作為德育的突破口，對全校學(xué)生家長和教師進行“學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育問卷調(diào)查”，依據(jù)匯總，精心完善并確立每月的常規(guī)性目標、基礎(chǔ)性目標和發(fā)展性目標。從生活、道德、學(xué)習(xí)三方面進行了具體細化和分類，通過“每日一句、每周一評、每月一總”等形式，全面實施“30天養(yǎng)成一個好習(xí)慣”教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

此外，學(xué)校還創(chuàng)作了養(yǎng)成教育歌曲《幸福分享》和各年級段習(xí)慣養(yǎng)成教育兒歌，讓學(xué)生在哼唱、背誦中把習(xí)慣養(yǎng)成植入心田；精心編制了《學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成手冊》，圖文并茂，內(nèi)容豐富，為孩子們養(yǎng)成良好習(xí)慣提供好教材；學(xué)校設(shè)計了不同顏色、不同形狀的“習(xí)慣爭優(yōu)卡”、“習(xí)慣月評卡”等富有兒童特色的評價卡，作為督促學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的激勵手段。校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三位一體的值日督導(dǎo)管理體系每天督導(dǎo)學(xué)生行為，讓學(xué)生由被動到主動再到自覺；家長用照片、留言、視頻等方式，及時、客觀、準確地反饋孩子在家、在社會中的表現(xiàn)；班主任及任課教師根據(jù)記錄和自己的觀察，做好學(xué)生的習(xí)慣評價。

（2）繽紛節(jié)日課程，積淀和美思想。傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族的文化之根，背后承載著豐富的文化內(nèi)涵，更是孩子寶貴的課程資源。［6］為將這些優(yōu)秀的文化資源深深地扎根在孩子心中，我們采用傳統(tǒng)節(jié)日與學(xué)科教學(xué)、年級主題實踐活動、家庭教育活動相結(jié)合的方式，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認同感和自信心。我們通過有意識地挖掘節(jié)日教育的素材，對不同的年級提出不同的要求，如一、二年級主要是感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，知道一些傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣；三、四年級了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，誦讀理解有關(guān)的經(jīng)典詩文；五、六年級能夠探究傳統(tǒng)節(jié)日的有關(guān)話題，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。學(xué)生在知識增長的同時，情感也得到凈化和升華，對傳統(tǒng)文化的認同感與日俱增。

作為傳統(tǒng)節(jié)日課程有力的補充，學(xué)校每月設(shè)立主題文化節(jié)——讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等。每個節(jié)日，都會呈現(xiàn)豐富多彩的系列課程，每項活動力求班班參與、人人參加，家長、教師也積極配合，學(xué)生在豐富多彩的主題文化課程中，找到展示自我的舞臺，實現(xiàn)和諧與美的交融。

（3）感恩教育課程，指引和美行為。學(xué)校以少先隊活動為出發(fā)點，以家庭教育為切合點，以熱點問題為關(guān)注點，通過開展行之有效的感恩活動，塑造師生優(yōu)秀的道德品質(zhì)?！皩嵭W(xué)子感恩社會行”、“弘揚和培育民族精神月”、“師生愛心幫扶，構(gòu)建和美校園”、“留守兒童愛心生日聚會”等系列感恩活動，引導(dǎo)學(xué)生在多彩的實踐活動中感悟做人道理，形成較強的社會責(zé)任感和主人翁意識，努力做到“言行一致、知行統(tǒng)一”。

三、加強“和美”綜合探究課程建設(shè)，拓寬課程育人空間

教育領(lǐng)域絕不是一個獨立王國，真正的教育必須根植于廣闊的社會生活。幾年來，學(xué)校積極與社區(qū)、家長溝通聯(lián)系，采用“請進來、走出去”的方式，為學(xué)生提供豐富多樣的課程資源，構(gòu)建有利于學(xué)生全面發(fā)展的綜合探究課程體系，充分拓寬了課程育人空間。［2］

1．開拓主題探究課程，讓文登風(fēng)情浸潤人心

我們所在的城市文登自古就有“文登學(xué)”的美譽。秦始皇東巡，曾在文登召集文人墨客登山吟詩作賦，留下“文人登山”的傳說，“文登”也因此得名。在人杰地靈的水土孕育下，我們不僅高考升學(xué)率走在全國前列，更有賽時禮、王潤滋、張海迪等一大批文登籍文壇精英脫穎而出。而文登依山傍海，風(fēng)景秀美，是全國著名的長壽之地。基于此，我們把主題探究課程確定為“風(fēng)土人情文登學(xué)”∶即“風(fēng)之神自然景觀”、“土之味飲食特色”、“人之韻民風(fēng)民俗”、“情之魅文人情懷”四個領(lǐng)域。學(xué)生在探究中不但傳承了古老“文登學(xué)”的文化精髓，還在研究學(xué)習(xí)中進一步發(fā)掘“自強不息、和諧向上”的新“文登學(xué)”精神，讓“文登學(xué)”文化走得更深、更遠。

2．整合優(yōu)質(zhì)教育資源，讓綜合實踐課程鍛煉人

學(xué)校的教育是不完整的教育，為進一步提升課程建設(shè)水平，我們通過設(shè)立“家庭優(yōu)質(zhì)資源儲備庫”，讓有特長的家長走進校園，補充學(xué)校教學(xué)資源的不足，拓寬學(xué)校教育的外延。

（1）啟動助學(xué)工程。家長義工定期開設(shè)“和美家長大講堂”，定期舉辦“法制講座”、“消防安全”、“科學(xué)就在身邊”、“心理健康知多少”等知識講座；他們帶領(lǐng)孩子走進社區(qū)，參與“感恩社區(qū)行”活動；他們走進“和美校本課堂”，指導(dǎo)孩子們玩悠悠球和魔術(shù)，和孩子們一起體驗社會生活的豐富多彩……他們的傾情加入，對提升課程建設(shè)水平、全面豐富學(xué)校教育元素，起到了不可估量的推動作用。

（2）啟動鄉(xiāng)行工程。為了給學(xué)生提供更多的機會參與社會、投身實踐，學(xué)校定期組織學(xué)生到污水處理廠、污染源監(jiān)測監(jiān)控中心、河流水質(zhì)自動監(jiān)測站進行環(huán)境教育，組織學(xué)生走進社區(qū)，清理“白色”污染，用實際行動美化家園。2014年3月份，我校為全省環(huán)保宣傳教育工作會議提供了場地，參加會議的領(lǐng)導(dǎo)、代表對我校的環(huán)境教育工作給予了充分肯定。

學(xué)校家長委員會也自覺承擔了組織學(xué)生參加社會實踐活動的重任。他們通過“實驗小學(xué)家長委員會QQ群”，聯(lián)系學(xué)校、年級、班級三級家長委員會成員，就“怎樣開展實踐活動”、“如何確立實踐地點”、“開展哪些有益于孩子的實踐活動”等系列問題展開討論，共同商討、制定工作方案。他們先后組織學(xué)生到獼猴桃、蘋果基地、湯泊溫泉、文登學(xué)公園等實地參觀、走訪，通過親身體驗，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)文登在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、旅游業(yè)等方面的發(fā)展情況，讓孩子關(guān)注生活，關(guān)注社會，聆聽窗外聲音。極大激發(fā)了孩子們的探索求知欲，點燃孩子創(chuàng)新的火花，增強孩子的實踐能力。

四、和美課程體系建設(shè)的實施效果

當和諧已成境界，美麗便盡情飛揚！“和美課程文化體系”成為我校結(jié)合鍛造“和美”教育品牌而開發(fā)構(gòu)建的課程模式，其中隱含的思想“和融致美，以美化人”、“和美共生，和而不同”，帶有濃厚的多元、公正、個性的文化氣質(zhì)，在促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展方面顯示出了強大生命力。

幾年來，我校成功接待了來自甘肅、新疆、遼寧、山西等省市的校長到校進行和美課程“影子培訓(xùn)”；接待了美國洛杉磯教育考察團、黑龍江教育考察團等國內(nèi)外慕名前來的訪問團?！吨袊逃龍蟆贰ⅰ渡綎|教育》、山東電視臺等多家媒體多次對我校和美課程體系進行了深入報道。

我們深信∶在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過全校師生的不懈努力，“和融致美，以美化人”、“和美共生，和而不同”課程體系的構(gòu)建，必將創(chuàng)造和美教育新的輝煌！

［1］丁莉莉．陽光課程，五年潤澤一生［J／OL］．威海教育學(xué)會網(wǎng)．http∶／／www．weihaiedu．cn／weihaijiaoyu／Show Article．a(chǎn)sp？ArticleID＝55757．

［2］劉翠珍．共創(chuàng)和美課程，潤色和美人生［J／OL］．齊魯名校．http∶／／mingxiaozhang．qlteacher．com／School／3711000005／Article／26622．a(chǎn)spx．

［3］錢穆．論語新解［M］．北京∶生活·讀書·新知三聯(lián)書店，2011∶28－40．

［4］蔡德貴．儒家的秩序的和評論［J／OL］．中國孔子網(wǎng)．http∶／／www．chinakongzi．org／rjwh／ddmj／caidegui／200705／t20070522＿2171656．htm．

［5］威海晚報．文登市教育局推進素質(zhì)教育紀實［J／OL］．中國·威海．http∶／／www．weihai．gov．cn／art／2009／4／23／art＿562＿126249．html．

［6］丁艷平．關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日背后的文化內(nèi)涵思考［J］．臨滄教育學(xué)院學(xué)報，2006（11）∶4．

［責(zé)任編輯：江桂珍］

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蘇愛萍（1969－），女，山東文登人，中學(xué)高級教師。