江蘇江陰市南閘實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部（214405） 劉亞芳

開展言語實(shí)踐的有效策略談

江蘇江陰市南閘實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部（214405） 劉亞芳

言語實(shí)踐能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，提高語文素養(yǎng)。語文教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的結(jié)合，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、社區(qū)的教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。

語言 策略 言語實(shí)踐

語言是什么？是符號系統(tǒng)。語言的目的是交流觀念、意見、思想等。它是人類最重要的交際工具和思維工具，是人類獨(dú)有的以言語形式進(jìn)行表達(dá)和理解的一種音義結(jié)合體?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”部分（第三部分）指出：在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。因此，在教學(xué)中，我們必須選擇有效策略，注意加強(qiáng)語文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，從課內(nèi)向課外延伸，從校內(nèi)向校外延伸，將書本與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，促進(jìn)閱讀與表達(dá)齊頭并進(jìn)，拓展學(xué)生言語實(shí)踐的時(shí)空，提高學(xué)生的言語實(shí)踐能力。

一、豐富言語實(shí)踐的形式

言語實(shí)踐的形式可以是：問卷調(diào)查、故事會、手抄報(bào)、知識競賽、采訪活動(dòng)、演課本劇、交流搜集的信息或圖片資料、做小導(dǎo)游等。教師要精心設(shè)計(jì)豐富多彩的言語實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體積極主動(dòng)的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是言語實(shí)踐的主體，是發(fā)展的主體。我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自覺、主動(dòng)地參與到言語實(shí)踐活動(dòng)中，這樣才能促進(jìn)他們的自主發(fā)展，實(shí)現(xiàn)真正的自我提高。

例如，學(xué)了《天安門廣場》一課，我請學(xué)生當(dāng)一回小導(dǎo)游，給游客們介紹天安門廣場。有一位學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料，介紹的導(dǎo)游詞如下。

各位游客，現(xiàn)在我們來到了天安門廣場，讓我來為大家做一個(gè)簡單的介紹，天安門廣場是世界上最大的城市中心廣場之一，它位于北京市區(qū)的中心。天安門廣場四周，有很多著名的建筑，人民大會堂位于廣場西側(cè)，是現(xiàn)在廣場上最高的建筑。在廣場的北端是天安門城樓，它是新中國的象征，1949年10月1日，毛主席在天安門城樓上向全世界莊嚴(yán)宣告：“中華人民共和國成立了！中國人民從此站起來了！”廣場的東側(cè)矗立著中國歷史博物館，南面是毛主席紀(jì)念堂，毛主席的遺體安然地躺在水晶棺中，供人們憑吊、瞻仰、表達(dá)深深的敬意。廣場的正中，巍巍聳立著中國第一碑——人民英雄紀(jì)念碑，“人民英雄永垂不朽”八個(gè)大字是毛主席親筆題寫的?，F(xiàn)在，天安門廣場已被全國人民評為“中國第一景”。好啦！不多說了！各位一定很想在這里照相留念吧？現(xiàn)在就請各位自由活動(dòng)吧！

新穎的言語實(shí)踐形式能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，并將言語實(shí)踐轉(zhuǎn)化成學(xué)生的內(nèi)心需求。隨著學(xué)生主體能力的發(fā)揮和主體意識的喚醒，他們就能自主探究，充分調(diào)動(dòng)各種外部條件的積極因素，開發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，為自身的言語發(fā)展而努力。

二、找準(zhǔn)言語實(shí)踐的材料

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”言語實(shí)踐包含了聽、說、讀、寫等基本內(nèi)容。作為一名教師，我們應(yīng)站在一定的高度對教材進(jìn)行透徹的解讀，讓每一篇課文中特有的語言表達(dá)特點(diǎn)和寫作特點(diǎn)等成為言語實(shí)踐的內(nèi)容。每學(xué)一篇新課文，教師都要選準(zhǔn)言語實(shí)踐的內(nèi)容，獨(dú)具慧眼地從文中尋找到訓(xùn)練學(xué)生某種能力的最佳點(diǎn)，以促進(jìn)文本的“增值”。

例如，學(xué)習(xí)了《我應(yīng)該感到自豪才對》一文，我設(shè)計(jì)了一個(gè)續(xù)編故事的練習(xí)：“當(dāng)小駱駝再次遇到小紅馬……”學(xué)生從文中了解到，駱駝的腳掌又大又厚、有雙層眼睫毛、駝峰儲存著養(yǎng)料，在沙漠中有很大的作用。于是就大膽發(fā)揮想象，將小駱駝和小紅馬再次相遇的情景活靈活現(xiàn)地說了出來。

這樣，學(xué)生的語文知識技能在實(shí)踐中經(jīng)受檢驗(yàn)，又在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而使學(xué)生獲得了新知，拓寬了知識面，提高了語文能力。因此，教師應(yīng)依托文本，設(shè)計(jì)有效的言語實(shí)踐內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)螺旋上升，在實(shí)踐中體驗(yàn)到言語的重要性。這樣，學(xué)生的言語實(shí)踐能力才會得到充分的發(fā)揮并進(jìn)一步增強(qiáng)。

三、搭建言語實(shí)踐的平臺

語文教學(xué)要為學(xué)生搭建言語實(shí)踐的平臺，有意識地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，點(diǎn)燃他們創(chuàng)新思維的火花。言語實(shí)踐不是簡單地讓學(xué)生復(fù)制知識，而是使知識內(nèi)化成為學(xué)生的語言能力，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識在大腦中進(jìn)行創(chuàng)新。言語實(shí)踐活動(dòng)是最易于激發(fā)兒童創(chuàng)新思維的一種活動(dòng)。在教學(xué)中，我常會根據(jù)課文有關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行課本劇創(chuàng)作和表演。

例如，學(xué)習(xí)了《小稻秧脫險(xiǎn)記》這篇課文后，我讓學(xué)生創(chuàng)作課本劇進(jìn)行表演。學(xué)生們自己創(chuàng)編劇本、制作道具、寫臺詞等，小演員演得十分投入、逼真，不僅加上了許多恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，還設(shè)計(jì)了不少生動(dòng)的對話，令人贊嘆不已。

活潑好動(dòng)、愛表現(xiàn)是小學(xué)生的特點(diǎn)。在這幕劇的創(chuàng)編、表演中，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力都得到了發(fā)展和提高。這樣，展示學(xué)生言語實(shí)踐能力的舞臺搭建好了，學(xué)生們憑著自己的努力，學(xué)習(xí)新知識、產(chǎn)生新思想、獲取新方法，提高了自己的創(chuàng)新能力和言語能力。

因此，教師要使言語實(shí)踐活動(dòng)超越教材、超越課堂，讓學(xué)生在廣闊的天地里提高技能，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。只有這樣，語文課堂才能真正成為言語實(shí)踐的主陣地，學(xué)生才會自主參與活動(dòng)，他們的主體作用和自主能力也才會不斷提高和強(qiáng)化，最終實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，提高語文素養(yǎng)。

（責(zé)編 劉宇帆）

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