2015年4期
刊物介紹
小學教師輔導刊物。具有資料性、實用性、時效性的特點，根據小學教師的需要，配合教學進度，提供實用的教學參考資料。
小學教學參考
- 從《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》看當前文本解讀中的問題
- 《小兒垂釣》的教學思考
- 對“精致語文”的深度研究
- 試論語文課堂對話的意識、評價及其策略
- 試論語文教學中的優(yōu)化意識
- 淺談學生閱讀能力的培養(yǎng)
- 試論精致語文教學中學生言語生命的培植
- 學生聽話能力培養(yǎng)淺探
- 在課堂教學中培養(yǎng)學生的說話能力
- 《黃鶴樓送別》第二課時教學片段實錄與點評
- 用“課文”的方式教古詩
- 淺談多維觀照意識下的閱讀教學目標確定
- 構建“綠色語文課堂”的探索與實踐
- 淺談閱讀教學的標準化與規(guī)范化
- “三讀”文本，喚醒學生感悟
- 兒童本位：低年級閱讀教學的理想之境
- 呵護童心，構建快樂課堂
- 意義閱讀，培養(yǎng)學生自主學習能力
- 深化課堂范式，提升詩詞教學效益
- 充分發(fā)揮課本插圖在教學中的作用
- 加強示范朗讀，提升朗讀指導的有效性
- 低年級學生讀書做標記點滴談
- 如何找準語言訓練點提升學生素養(yǎng)
- 閱讀訓練需啟動“搜索引擎”
- 淺析“活動單”在生本課堂中的意義
- 探討讓話題設置緊貼文本而行
- 淺論課堂表演的“支架”作用
- 淺談以角色轉變促學生主體意識回歸
- 閱讀課堂中實踐“綠色教學”的方法探討
- 如何讓課后習題為閱讀教學導航
- 例說課后練習的有效運用
- 課堂意外生成的處理策略
- 有效課堂應從體悟情感出發(fā)
- 用“知識樹”串起文本
- 談朗讀教學中的多元化體驗
- 巧用文本，培養(yǎng)感悟能力
——《一個小村莊的故事》教學例談 - 挖掘語用意識下的文本著力點
- 閱讀教學中“真讀”現象探究
- 淺談語文教學的語用回歸
- 開展言語實踐的有效策略談
- 淺談語文課堂教學中對課文題目的解讀
- 例談“以學為中心”的語文課堂教學
- 淺談有效課堂應抓住關鍵詞句學習
- 由整體感知課文談閱讀教學策略轉變
- 如何運用想象補白課文插圖
- “學辯式”課堂且行且思
- 《小動物過冬》第二課時教學設計
- 閱讀教學勿忘與教科書編者對話
——用單元結構意識教《天游峰的掃路人》 - 例談關注言語形式的課堂轉變
——《船長》教學片斷及評析 - 對“適當合作”的教學嘗試
——關于《天游峰的掃路人》的“記者見面會” - 竇桂梅《葡萄溝》啟示錄
- 談學生獨特體驗與價值引領的和諧共生
- 《蘑菇該獎給誰》教學片斷賞析
- 《天游峰的掃路人》課堂教學談
- 《比尾巴》教學反思
- 以《泉城》為例談對好課的認識
- 《池上》《小兒垂釣》古詩解讀與教學設計
- 習作起步時“微格”練筆的策略探尋
- 以生活經驗奠定學生寫作的基石
- 消除學生作文畏懼心理的些許嘗試
- 談童話在習作共同體中的探索
- 談紙上微博對習作的促進作用
- 基于網絡環(huán)境下的作文教學新視角
- 《一件令人感動的事》習作修改操作方略
- 談“微日記”在作文教學中的運用
- 淺議中年段習作教學中的語言引導
- 淺談“微作文”的教學思考
- 巧用田字格進行寫字教學的思考
- 高年級如何進行識字寫字教學
- 鏈接生活——讓語文教材更富張力