江蘇鹽城市毓龍路實驗學(xué)校（224000） 湯麗娟

英語快樂教學(xué)的實踐與思考

江蘇鹽城市毓龍路實驗學(xué)校（224000） 湯麗娟

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要采取一切可行的方法與策略，實施快樂教學(xué)，將英語課堂變成學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的樂園與天地，讓學(xué)生在和諧愉悅的氛圍中樂學(xué)、樂動、樂練，發(fā)揮潛能，綻放智慧。

小學(xué)英語 快樂教學(xué)法 愉悅學(xué)習(xí)

快樂教學(xué)，并不是特指某種教學(xué)法，而是教師充分發(fā)掘課本的趣味性，并借助貼近學(xué)生實際、符合教學(xué)要求的各種教學(xué)形式與手段，如趣味語言、簡筆畫、游戲、表演、多媒體等，營造出一種愉悅、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生沒有任何壓力的學(xué)習(xí)、探索，快了成長。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，思考了小學(xué)英語快樂教學(xué)的教學(xué)建議。

一、給學(xué)生一個愉悅環(huán)境，課前樂學(xué)

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生心理上還比較稚嫩，他們的學(xué)習(xí)往往帶有情緒化傾向，對所學(xué)的內(nèi)容比較好奇心，產(chǎn)生新鮮感時，才有情感需求，樂于嘗試，主動學(xué)習(xí)。當(dāng)他們懷著喜悅的期待開始學(xué)習(xí)時，就會學(xué)得津津有味，樂趣連連。反之，如果學(xué)生一開始就缺乏興趣與熱情，教師后面再努力也是枉然。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生情感需求，借助有趣活潑、多元新穎的形式與方法，創(chuàng)設(shè)愉悅輕松、溫馨和諧的環(huán)境，吸引學(xué)生，舒緩情緒，使其產(chǎn)生課前樂學(xué)的積極情感。

首先，利用英語歌曲、圖畫等進行課前熱身活動，營造輕松氛圍，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來。如教學(xué)譯林版小學(xué)英語六年級上冊第三單元《Holiday fun》時，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起唱英語歌曲“Old Macdonald had a farm”，然后提出問題：“What did you see just now？”引導(dǎo)學(xué)生運用“I saw…”進行回答。這樣，借助歡快音樂與活潑動作，將孩子們的情緒調(diào)動起來，也使其初步感知“過去式”的語法項目。然后展示有關(guān)旅游照片，與學(xué)生自由交流，自然引出本課話題，構(gòu)建本課內(nèi)容和學(xué)生原有經(jīng)驗與知識的聯(lián)系，引發(fā)興趣。另外，師生問候、生活談話，說故事、小游戲也是優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，溝通師生情感，營造愉悅氛圍的有效方式，教師可根據(jù)實際需求加以運用。

二、還學(xué)生一片活動天地，課中樂動

斯賓塞提倡快樂教育，指出：“孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的，此時孩子的學(xué)習(xí)也是快樂的。”因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要遵循學(xué)生身心發(fā)展特點，精心設(shè)計活潑生動的學(xué)習(xí)活動，還給學(xué)生一片活動天地，為快樂求知引路，讓學(xué)生在唱唱、演演、游戲中學(xué)習(xí)與思考。

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，可根據(jù)不同話題，將教室布置成動物園、商場等場所，讓學(xué)生模擬表演與再現(xiàn)對話場景，學(xué)生既動腦又動口。教學(xué)小學(xué)英語詞匯時，依照不同內(nèi)容，靈活變換教學(xué)形式，運用擊鼓傳花、聽故事、猜猜說說、按指令做動作等游戲活動，將枯燥乏味的詞匯學(xué)習(xí)寓于情趣盎然、悅心悅耳的動態(tài)情景之中，使英語課堂變成活潑生動的活動舞臺，學(xué)生學(xué)得興高采烈，趣味無窮，達到良好的教學(xué)效果。如教學(xué)white、pink、black、orange等顏色的英語單詞時，運用轉(zhuǎn)盤游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生運用與鞏固語言，在快樂體驗中激發(fā)學(xué)生興趣。教師拿出準備好的“五彩轉(zhuǎn)盤”，轉(zhuǎn)盤正面對著學(xué)生。T：Now，Let’s play a game．What colour is it？S：It’s……？然后再將轉(zhuǎn)盤反面對著學(xué)生，讓學(xué)生分為男生和女生兩大組，比比誰又快又準的猜出顏色。這樣，通過兩次難度不同的游戲，讓學(xué)生心情愉快地參與學(xué)習(xí)。

三、給學(xué)生一個施展空間，課后樂練

在小學(xué)英語教學(xué)中，教完課后并不代表結(jié)束，教師還要留出一定的時間讓學(xué)生進行自由發(fā)揮與施展，在各種動手畫、動手制作、動口表達等趣味練習(xí)中再次鞏固知識，延伸學(xué)習(xí)熱情。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)后才會感覺意猶未盡，戀戀不舍，渴望下一次的教學(xué)。

如學(xué)習(xí)顏色詞匯后，教師可給學(xué)生提供粘貼畫材料，引導(dǎo)他們在大白紙上設(shè)計并制作自己喜歡的五色貼畫，比比誰的畫最優(yōu)創(chuàng)意。在展示環(huán)節(jié)，教師可鼓勵學(xué)生運用包含顏色的詞匯來簡單的描述自己的作品，相互交流，比如This is a green tree；There’s a little white cat under the desk……這樣，給學(xué)生再次運用與交流的機會，讓學(xué)生學(xué)會用中學(xué)，學(xué)以致用，體驗成功。如此一來，學(xué)生興趣盎然，紛紛動手操作。同時，不少學(xué)生還發(fā)現(xiàn)有些顏色詞匯沒有，會請教教師，他們的詞匯量也得以拓展。另外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生制作一些動物頭飾、節(jié)日賀卡、轉(zhuǎn)盤、單詞卡等。

總之，有效的小學(xué)英語學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂自在的，教師要善于由學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，探尋多樣的教學(xué)方式、豐富的活動形式，將英語課教得有趣生動，既有益智、競爭型游戲，也有個性化的表演與操作，更有富有節(jié)奏與旋律的歌曲等，讓學(xué)生懷著愉悅的心情輕松學(xué)習(xí)英語。

（特約編輯 陳兮琰）

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1007-9068（2015）27-048