江蘇南京市古雄小學(xué)（210000） 陳 艷

轉(zhuǎn)變思想方法，加強(qiáng)教學(xué)趣味性設(shè)計(jì)

江蘇南京市古雄小學(xué)（210000） 陳 艷

新時期要想進(jìn)行更好的英語教學(xué)，必須讓學(xué)習(xí)與娛樂相結(jié)合，在教學(xué)中滲入更多的趣味性，才能使課堂變得更加有趣，也才能更好地提高學(xué)生的參與度，保證學(xué)生以更高的激情參與到英語學(xué)習(xí)中。要想做到這一點(diǎn)，教師和學(xué)生都應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行改變。

小學(xué)英語 趣味性教學(xué) 轉(zhuǎn)變思想

趣味性教學(xué)方法在小學(xué)英語教學(xué)課堂中開展已經(jīng)有很多年，然而開展效果并不是太好，這里面主要表現(xiàn)在教師不能很好理解趣味性的內(nèi)容，學(xué)生不能很好地參與到娛樂互動中去，還有教學(xué)方法缺乏科學(xué)性等，因此教師與學(xué)生應(yīng)更好地進(jìn)行趣味性教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，搭建教與玩的橋梁

教師首先要轉(zhuǎn)變對趣味性的觀念，所謂趣味性教學(xué)不是簡單地為學(xué)生設(shè)計(jì)一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的游戲，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲，而是有很多深層次的內(nèi)容。教師不僅要讓學(xué)生更好地參與到游戲中，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在游戲中不斷反思和思考，從而將學(xué)習(xí)內(nèi)容滲入到活動當(dāng)中。

比如在學(xué)習(xí)《The King’s new clothes》一文時，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的游戲內(nèi)容——“If you are the King，can you tell us what your thinking is．Can you try to do it？”（如果你是國王，你能告訴我們你當(dāng)時會怎么想嗎，能把你的想法做出來嗎？）這樣的一個游戲內(nèi)容會讓學(xué)生以自身角色和想法融入游戲中，并能將自己的感受很好地表達(dá)出來。同時學(xué)生還可以不斷反思自己在做這些事情時的感受。因此既增添了課堂趣味性，也不失讓學(xué)生提高了表達(dá)能力。

教師在進(jìn)行思想轉(zhuǎn)變時，一定要注意趣味性的出發(fā)點(diǎn)，同時還應(yīng)注意讓學(xué)生多進(jìn)行反思和思考。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，打通教與玩的橋梁道路

轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，指的是讓學(xué)生以更加積極的態(tài)度參與到趣味性教學(xué)中。其實(shí)小學(xué)生很樂于參與課堂趣味性教學(xué)，但所欠缺的是不知道如何將學(xué)與玩結(jié)合在一起，很多學(xué)生玩完游戲就結(jié)束了，沒有很好地將學(xué)習(xí)與玩結(jié)合在一起。

比如在教學(xué)《sign》這一單元時，教師在講完課后讓學(xué)生進(jìn)行《fun time》這一環(huán)節(jié)的游戲，即將教室中間鋪上一個大型地圖，然后找一位學(xué)生骰子，是幾就走幾步，走到那一步后需要回答這一步上圖標(biāo)的意思。這樣一個游戲很多教師都開展過，但學(xué)生往往是非常歡快地參與到其中，并很好地完成了游戲，但游戲結(jié)束后很多學(xué)生就將學(xué)習(xí)內(nèi)容忘記了。因此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲時，一定要讓大家多思考，引導(dǎo)學(xué)生分析自己能否記住這些標(biāo)志，如果記不住，為什么，尋找自身的原因后再去做相關(guān)的游戲。

學(xué)生在轉(zhuǎn)變觀念時，教師一定要以引導(dǎo)的方式進(jìn)行鼓勵學(xué)生，努力讓學(xué)生邊游戲邊思考，從而更好地實(shí)現(xiàn)趣味化教學(xué)方式。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，鞏固教與玩橋梁質(zhì)量

除了教師和學(xué)生的思維需要轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)方法也應(yīng)有所改變，即如何進(jìn)行趣味化教學(xué)才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行玩與學(xué)的結(jié)合，這是很多教師必須要考慮一個問題。

比如在進(jìn)行《Keep your city clean》一單元學(xué)習(xí)時，教師在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中往往是帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上用一些PPTt、視頻等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師偶爾會提問一些簡單的問題，從而讓學(xué)生意識到保護(hù)城市干凈這一現(xiàn)實(shí)問題。其余的大部分時間都是教師在帶領(lǐng)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)英語內(nèi)部知識。其實(shí)教師完全可以改變教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生走出去，到城市中去參觀，比如到了大街上當(dāng)大家一起看到垃圾滿地時，教師可以詢問學(xué)生：“Do you think our city is very beautiful？”“What make our city dirty？”等問題，讓學(xué)生在外出游玩同時考慮這些現(xiàn)實(shí)的問題。只有當(dāng)學(xué)生對這些現(xiàn)實(shí)的問題有所領(lǐng)悟，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時才不至于只是為了英語而學(xué)習(xí)英語。而是能更好地將所學(xué)英語進(jìn)行實(shí)際使用，這樣才能保證學(xué)生更好地提升自己的語言表達(dá)能力和對現(xiàn)實(shí)事物處理的能力。

其實(shí)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變主要是通過教師對傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，很多教師往往喜歡將學(xué)生困在教室中，即使進(jìn)行趣味化活動，也是局限在教室內(nèi)部，這樣學(xué)生會受到很大的限制，不利于學(xué)生更自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教師的教學(xué)方法必須有所轉(zhuǎn)變。

總之，趣味化教學(xué)法是新時期教育改革的一個重要內(nèi)容，也是針對小學(xué)生自身特點(diǎn)設(shè)定而出的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法如果實(shí)施得當(dāng)，對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有很大的幫助。然而目前很多教師在開展趣味性教學(xué)時仍受傳統(tǒng)教學(xué)思想意識和方法的限制，導(dǎo)致盡管很好地開展了趣味化教學(xué)，但學(xué)生本身受益并不是很多，因此教師和學(xué)生必須對此有所改變，使其更好地適應(yīng)趣味化教學(xué)。

（特約編輯 陳兮琰）

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