基于大事記的高校學(xué)生思想引領(lǐng)工作機制研究

王寧

（南京航空航天大學(xué) 江蘇 南京 210016）

基于大事記的高校學(xué)生思想引領(lǐng)工作機制研究

王寧

（南京航空航天大學(xué) 江蘇 南京 210016）

對高校青年學(xué)生的思想政治教育引領(lǐng)工作是當(dāng)前高校教育工作的重點，本文立足于高校青年學(xué)生思想政治教育工作，提出如何利用大事記時間節(jié)點，緊抓時事熱點和社會焦點，有效地開展思想引領(lǐng)工作，使針對青年學(xué)生的思想政治教育工作更常態(tài)化，以促進青年學(xué)生健康發(fā)展。

記思政教育價值觀引領(lǐng)

高校學(xué)生思想教育工作的開展需要緊密把握時政脈絡(luò)，開展有利于青年思想引導(dǎo)、讓青年樂于參與的思想引領(lǐng)工作。筆者結(jié)合日常工作實踐，闡述如何利用大事記，抓時政熱點、社會焦點及重大節(jié)點，遵循學(xué)校專業(yè)特色、學(xué)生特點，聯(lián)動校內(nèi)外資源開展高校學(xué)生思想引領(lǐng)工作。

一、基于大事記的思想政治教育具有重要意義

1.大事記能夠反映民族價值觀，為社會發(fā)展提供借鑒意義

歷史中發(fā)生的每一件大事，都有其發(fā)生的重要背景和重要意義，其能客觀地反應(yīng)一個民族的價值觀，是我們民族、社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)，有效地利用大事記進行思想政治引導(dǎo)，能夠使青年學(xué)生更容易產(chǎn)生認同感，而大事記為社會的發(fā)展提供了辯證的借鑒資源，更是進行青年學(xué)生思政教育的科學(xué)教材，利用大事記進行思政教育更能增強教育的有效性和科學(xué)性。

2.大事記能夠反映歷史意義，促進青年學(xué)生的文化認同和修養(yǎng)

利用大事記進行思政教育，能夠更好的讓學(xué)生品鑒歷史，增強文化傳承與民族認同，二者的融入并非生搬硬套，而是以民族認同為契合點，通過二者融合，讓學(xué)生在受教育的過程中感受“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國情懷，理解“修身、齊家、治國、平天下”的道德修煉。而用科學(xué)的方法將二者融入，不僅是對民族文化的傳承，更是對文化繼承的創(chuàng)新，通過大事記進行思政教育，是用歷史的眼光結(jié)合青年學(xué)生特點選擇適于學(xué)生發(fā)展、并且順應(yīng)時代進步的新方法，對青年學(xué)生的思政引導(dǎo)具有深遠意義。

二、基于大事記的思想政治教育需要遵循科學(xué)的方法

1.大事記與思政教育結(jié)合要準確找到契合點，突出主體作用

對于大事記的選擇要遵循科學(xué)的方法，要符合學(xué)生發(fā)展的客觀規(guī)律，同時大事記本身對學(xué)生應(yīng)起到積極有效的影響，在思政教育的過程中要能夠全面突出大事記的主體作用，使學(xué)生在受教育的過程中能夠真正領(lǐng)會其中的內(nèi)涵和深遠意義。

2.大事記與思政教育結(jié)合要體現(xiàn)思辨性，注重開放性

在融合大事記進行思政教育的過程中，應(yīng)帶有批判思維，思辨地去理解和評價大事記所反映的客觀事實和歷史意義。同時，積極地融入國外的大事記，勇于學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀文明成果，增強我們的教育，使我們的思政教育即符合國家社會發(fā)展的動向，又具有一定的國際性和開放性。

3.利用大事記展開思政教育應(yīng)該創(chuàng)新工作方法，豐富教育形式

隨著信息社會的發(fā)展，新媒體也成為思政教育的重要手段和方法，所以，在結(jié)合大事記進行思政教育的過程應(yīng)該創(chuàng)新工作方法，改變以往說教的形式，開拓思路，用新的形式、用青年學(xué)生更愿意接受的形式展開教育，以豐富多彩的形式和內(nèi)容呈現(xiàn)給青年學(xué)生更適應(yīng)于時代潮流的思政觀念，以增強教育的有效性。

三、基于大事記的思想政治教育舉措

筆者以所在學(xué)院的實際情況為例，利用大事記進行思政教育需要緊抓緊抓時政熱點、社會焦點及重大節(jié)點，同時兼顧專業(yè)特色和學(xué)生特點，聯(lián)動校內(nèi)外資源展開教育活動。同時為了保證工作的有效開展，增大教育面，需要分層次的開展工作。

1.預(yù)估重大節(jié)點，充分了解青年學(xué)生關(guān)注點

為了使思想引領(lǐng)緊跟政策精神，準確把握當(dāng)年時政熱點、社會焦點及重大歷史紀念節(jié)點，同時充分了解青年學(xué)生對重大事件的關(guān)注度，在展開工作之前應(yīng)首先分級進行熱點評估和關(guān)注度調(diào)查。以筆者所在學(xué)院為例，每年初通過網(wǎng)絡(luò)搜集、年鑒整理等方式對當(dāng)年國家歷史事件的重大節(jié)點進行預(yù)先匯總，形成年度大事記預(yù)測列表。同時邀請指導(dǎo)老師和青年學(xué)生對列表內(nèi)容是否適宜開展活動及學(xué)生關(guān)注度進行評級，利用線上線下了解學(xué)生關(guān)注點。

2.梳理專業(yè)特色、學(xué)生特點，準確定位活動出發(fā)點

為準確定位思想引領(lǐng)活動的出發(fā)點，需要充分掌握學(xué)生特點，針對學(xué)生的身份和特點展開專門的教育活動，如針對少數(shù)民族學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、國防生、培優(yōu)班學(xué)生等不同群體，需要掌握群體關(guān)注的熱點，展開學(xué)生感興趣的教育活動；對于不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)充分認證專業(yè)的發(fā)展歷程，尋找專業(yè)發(fā)展過程中的歷史要點，展開工作。如筆者所在學(xué)院有飛行器設(shè)計與工程專業(yè)，對于該專業(yè)學(xué)生的教育就可以依托馮如精神、錢偉長事跡展開，而對于該專業(yè)的國防生，則可以引入抗戰(zhàn)期間的航空英烈的事跡、航空英雄81192號戰(zhàn)機飛行員王偉的事例，加強學(xué)生對思政教育的認同感。

3.過程控制，形成閉環(huán)；形式多樣，輻射全面

從大事記紀念日之前的宣傳工作開始，到教育活動當(dāng)中，再到活動后的總結(jié)提升，要緊抓大事記的教育意義，使青年學(xué)生學(xué)會思考。同時，應(yīng)采取多種形式展開教育活動，既可以是傳統(tǒng)的思辨會、頭腦風(fēng)暴、演講征文等形式，更能利用新媒體資源和學(xué)生關(guān)注的方式展開，如筆者所在學(xué)院在國家公祭日期間展開了“紫金草祭國難、三行詩鑒古今”的主題教育活動，通過新媒體網(wǎng)絡(luò)傳遞三行詩，向先烈祭念哀思，活動引起了強烈的反向，對社會也起到了廣泛的教育意義。

4.把控資源，聯(lián)動內(nèi)外，實現(xiàn)共贏育人

在利用大事記進行思政教育的過程中可以有效的利用校內(nèi)外資源，如校內(nèi)實驗室、校外博物館、展覽館等，通過日常活動的開展，實現(xiàn)共贏育人。如筆者所在學(xué)院有工程力學(xué)（錢偉長）班專業(yè)，為了更好的加強該專業(yè)學(xué)生對于專業(yè)的認同，樹立其航空報國的信念，我們聯(lián)合錢偉長故居展開活動共建工作，學(xué)生到錢偉長故居義務(wù)講解，故居為學(xué)生提供實踐場所，讓學(xué)生在實踐的過程中受教育長才干。

基于大事記的思政引領(lǐng)工作具有重要的時代意義，需要將思政教育落到實處，有效地利用好各類資源進行大事記進行思政教育能夠?qū)λ颊逃旧懋a(chǎn)生較為深遠的積極意義，能夠使青年學(xué)生更好地融入社會，為社會服務(wù)。

［1］馬克思恩格斯選集（第1卷）［M］.北京：人民出版社，1995：595.

［2］肖學(xué)斌，朱莉.新媒體對大學(xué)生思想政治教育的影響及其應(yīng)對［J］.思想教育研究，2009.（7）.

［3］潘建紅，劉宇.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀的培育［J］.高校輔導(dǎo)員，2015.（2）：11.

王寧，南京航空航天大學(xué)航空宇航學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育與管理