鄭玉娟 張亞?wèn)|（山東華宇工學(xué)院 山東德州 253034）

校企合作下三段式高職人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題及措施
——計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)

鄭玉娟 張亞?wèn)|
（山東華宇工學(xué)院 山東德州 253034）

互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，如何培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才是高校面臨的問(wèn)題，而解決問(wèn)題的核心是人才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)除了重視課程體系和校企合作外，還應(yīng)考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè) 人才培養(yǎng) 問(wèn)題 措施

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)相互依賴的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們的生活也將編程一個(gè)唄計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)結(jié)起來(lái)的世界，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)今信息時(shí)代的支柱。信息社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的依賴，使得運(yùn)行穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)變得至關(guān)重要，向網(wǎng)絡(luò)的管理提出了更高的要求。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的專業(yè)性、技術(shù)互通性，培養(yǎng)具有綜合專業(yè)技能的應(yīng)用型人才已成為當(dāng)前迫切需求。如何抓住這個(gè)機(jī)遇培養(yǎng)市場(chǎng)需要的計(jì)算機(jī)人才，是高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)面臨的一個(gè)問(wèn)題。［1］

一、存在的問(wèn)題

1.專業(yè)特色不明顯

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉及到的行業(yè)和領(lǐng)域比較廣，專業(yè)定位過(guò)于寬泛，課程體系過(guò)大。課程設(shè)置一味追求“潮流”，用“熱門專業(yè)”來(lái)吸引更多的學(xué)生，忽略自身的辦學(xué)條件和能力，盲目開設(shè)課程，而師資和實(shí)訓(xùn)條件跟不上，導(dǎo)致教學(xué)理論性內(nèi)容較多，實(shí)訓(xùn)條件無(wú)法得到保障。

2.課程設(shè)置更新慢

課程設(shè)置不考慮地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才技能的實(shí)際需求和計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度，課程內(nèi)容陳舊，對(duì)新科技，新技能的知識(shí)補(bǔ)充遲緩，脫離崗位實(shí)際需要，許多學(xué)生走出校門感覺(jué)知識(shí)用不上，用到的知識(shí)和技能沒(méi)學(xué)到或者學(xué)到皮毛。

3.教師隊(duì)伍水平參差不齊

多數(shù)職業(yè)院校迫于生存壓力，紛紛開設(shè)熱門專業(yè)和熱門課程，導(dǎo)致對(duì)口專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，優(yōu)秀教師工作繁重。青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，而企業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員實(shí)踐能力強(qiáng)，但是教學(xué)能力欠缺，難以將知識(shí)有效地傳授和指導(dǎo)學(xué)生。

4.實(shí)訓(xùn)條件跟不上，不重視實(shí)踐課程

高等職業(yè)教育要求學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)， 主要培養(yǎng)技能型人才，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)如果沒(méi)有大量軟硬件的投入，改革和發(fā)展將是紙上談兵。如果不能專注于學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上將無(wú)任何特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)可言。

二、措施

1.確立具有特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，人才培養(yǎng)要根據(jù)適應(yīng)市場(chǎng)需求制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校人才培養(yǎng)能否滿足社會(huì)需求，通過(guò)學(xué)生在對(duì)口行業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的就業(yè)情況來(lái)衡量。

與行業(yè)、企業(yè)緊密結(jié)合是高職院校發(fā)展的生存之道、必由之路。高職院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定過(guò)程中，往往會(huì)借鑒學(xué)習(xí)兄弟院校的成功經(jīng)驗(yàn)，無(wú)一例外選擇到示范性院校進(jìn)行調(diào)研，但是各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況千差萬(wàn)別，經(jīng)濟(jì)實(shí)力、政策支持、生源結(jié)構(gòu)等都有所不同。高職院校應(yīng)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)建自己的特色和品牌是發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。

人才培養(yǎng)模式要明確學(xué)生以后要做什么，能做什么？如何確定培養(yǎng)目標(biāo)及崗位呢？高職院校需要密切關(guān)注社會(huì)對(duì)人才的需求動(dòng)向和人才流動(dòng)的趨勢(shì)，關(guān)注行業(yè)的發(fā)展，將信息進(jìn)行收集、整理和分析，并及時(shí)以此為依據(jù)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和調(diào)整，同時(shí)進(jìn)行深入的市場(chǎng)調(diào)查和嚴(yán)格的科學(xué)論證，獲得市場(chǎng)需要人才的數(shù)量、規(guī)格，深入到企業(yè)，與工作在行業(yè)一線的專家進(jìn)行討論。在調(diào)研考察的過(guò)程中，要挖掘?qū)W校所處的地理環(huán)境優(yōu)勢(shì)、文化環(huán)境優(yōu)勢(shì)、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)和學(xué)校辦學(xué)的特色，挖掘開發(fā)一種潛在的優(yōu)勢(shì)。［2］

2.以就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)置課程體系

要培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，課程設(shè)置方面要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)發(fā)展的需求，以就業(yè)需求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向依據(jù)。同時(shí)還應(yīng)該根據(jù)自身情況，發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)和特色課程，培養(yǎng)學(xué)有所用的應(yīng)用型人才。要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高級(jí)技能型人才的目標(biāo)，提高的學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)。

學(xué)校與企業(yè)合作建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的有效途徑之一。與企業(yè)合作在基地的建設(shè)、運(yùn)作模式和經(jīng)費(fèi)方面的發(fā)揮重要作用。如何模擬真實(shí)的工作環(huán)境，培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)教師，實(shí)訓(xùn)基地如何與課堂教學(xué)結(jié)合等問(wèn)題，高職院校要與企業(yè)進(jìn)行深入、廣泛的合作。高職院校的學(xué)生最終都將進(jìn)入企業(yè)，因此學(xué)校與企業(yè)合作是必須的。從教材編寫、人才培養(yǎng)方案制定到師資培養(yǎng)，從企業(yè)文化學(xué)習(xí)到學(xué)生實(shí)習(xí)乃至最終的學(xué)生就業(yè)，學(xué)校都離不開企業(yè)。

另一種方式高職院校的頂崗實(shí)習(xí)期間。高職院校的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間能真切地感受到IT人的工作和生活，鍛煉與人合作交際的能力，為畢業(yè)后及時(shí)適應(yīng)工作節(jié)奏和環(huán)境打下基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)技能的掌握程度，選擇多種途徑進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐鍛煉，效果會(huì)更好。

3.注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

對(duì)畢業(yè)生就業(yè)單位調(diào)查的信息表明，許多畢業(yè)生不屑于從基礎(chǔ)工作做起、對(duì)專業(yè)技術(shù)工作無(wú)法勝任、缺乏與同事合作的團(tuán)隊(duì)精神，這些現(xiàn)狀正是學(xué)生綜合素質(zhì)欠缺的體現(xiàn)。所以在高職人才培養(yǎng)方案的制定中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和非技術(shù)性的職業(yè)能力。只有綜合素質(zhì)比較高、適應(yīng)能力比較強(qiáng)的人才能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)更新?lián)Q代頻繁，僅僅靠學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，我們始終要保持一種學(xué)習(xí)的心態(tài)，因此在學(xué)校期間要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)方法。自學(xué)能力和學(xué)習(xí)方法將受益終生。

溝通協(xié)作能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)。對(duì)于剛剛步入社會(huì)的學(xué)生來(lái)

三、總結(jié)

要培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)和崗位的變化的應(yīng)用型人才，除了堅(jiān)持以崗位需求為導(dǎo)向外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、動(dòng)手能力的同時(shí)，側(cè)重學(xué)生的適應(yīng)能力、溝通能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，才能使培養(yǎng)的學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

［1］ 楊素飛.高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革探索［J］.時(shí)代教育，2016，（2）.

［2］ 王超.高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)初探［J］.工業(yè)和信息化教育，2014，（2）.

*課題項(xiàng)目：2014年山東省職業(yè)教育與成人教育教科研“十二五”規(guī)劃課題，《基于校企合作的三段式高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建》（編號(hào)：2014zcj147）說(shuō)，團(tuán)結(jié)協(xié)作及和諧的人際關(guān)系是非常有利于自己快速成長(zhǎng)的。所以，在校期間鼓勵(lì)學(xué)生多參加校內(nèi)外活動(dòng)，利用假期和周末參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中一方面鍛煉自己的溝通合作能力，另一方面為今后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

鄭玉娟（1979—），女，山東德州人，碩士，山東華宇工學(xué)院，講師，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

張亞?wèn)|（1978—），男，河北三河人，碩士，山東華宇工學(xué)院，講師，研究方向?yàn)檐浖夹g(shù)。