任 雪董現(xiàn)南（云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院 云南昆明 650500；云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院 云南昆明 650500）

青少年艾滋病成因及策略分析

任 雪1董現(xiàn)南2
（1云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院 云南昆明 650500；2云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院 云南昆明 650500）

青少年具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡追逐刺激，熱衷于模仿和從眾，但辨別能力卻較差，一些不當(dāng)觀念和行為習(xí)慣會帶來嚴(yán)重的后果?，F(xiàn)在，校外流動青少年已成為我國艾滋病健康教育領(lǐng)域的重點(diǎn)人群。本文結(jié)合當(dāng)今的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，探討我國青少年艾滋病高發(fā)現(xiàn)狀的成因及干預(yù)策略。

青少年 艾滋病 干預(yù) 研究

青少年是一個特殊的群體，世界衛(wèi)生組織（WHO）將10至24歲年齡段的人群劃定為青少年。在各種個人和社會因素的影響下，青少年可能會從事一些易感染艾滋病病毒的行為，成為感染艾滋病病毒的脆弱人群。［1］

針對全球范圍的調(diào)查顯示，新發(fā)生的HIV感染者50%年齡低于24歲，世界各國的 HIV感染呈現(xiàn)低齡化趨勢。2011年，我國共報告艾滋病病毒感染者53757例，僅10～24歲的群體就占了9049例，青少年已成為我國艾滋病健康教育領(lǐng)域的重點(diǎn)人群之一。［2］

一、青少年艾滋病特點(diǎn)

1.艾滋病定義

艾滋病，又稱為獲得性免疫缺陷綜合征（縮寫為AIDS），是一種會引起人類免疫缺陷的病毒導(dǎo)致的惡性傳染病，潛伏期一般為2-10年。實(shí)際上，這種被稱為HIV的病毒，本身并不會引發(fā)任何疾病，而是通過破壞人體的免疫系統(tǒng)，使得人體失去抵抗能力，從而極易引發(fā)其他感染或?qū)е履[瘤，直至最后死亡。迄今為止，HIV病毒的生物學(xué)起源和地理起源目前尚無定論。［3］

2.青少年艾滋病特點(diǎn)

目前對青少年的艾滋病防治工作多集中在有組織的人群，校外青少年因?yàn)榱鲃有源?，不易組織，所以較難有機(jī)會接受艾滋病知識和相關(guān)服務(wù)。校外青少年因家庭背景、受教育程度、職業(yè)狀況、收人情況等多方面上的差異，形成了不同的社會分層與人口群體：流動校外青少年中的農(nóng)村女性，迫于家庭經(jīng)濟(jì)壓力，成為從事性服務(wù)的主體人群；而同性戀者、男男性服務(wù)人數(shù)也逐漸增多；校外青少年艾滋病高危行為呈現(xiàn)年輕化、組織化、隱蔽化的發(fā)展趨勢。

二、國內(nèi)外青少年艾滋病研究現(xiàn)狀

1.國外青少年艾滋病研究現(xiàn)狀

西方國家艾滋病病毒HIV或 AIDS感染案例的發(fā)現(xiàn)比我國出現(xiàn)要早，對青少年艾滋病問題的研究也比我國起步早，一些學(xué)者提出了理性行為理論、同伴群體理論等作為對相關(guān)問題的研究思路。但國外研究的理論分析是以西方國家校外青少年為樣本，文化和社會背景的顯著差異對其他文化和社會背景中的青少年心理和行為不一定適用，所以西方的校外青少年艾滋病問題理論對于中國校外青少年艾滋病問題提供的思路是否適用需持謹(jǐn)慎態(tài)度，有待進(jìn)一步的探討。

2.中國青少年艾滋病現(xiàn)狀

目前在我國各年齡階段的人群中，14-19歲青少年是有著潛在感染艾滋病幾率的人群。就性心理角度而言，14-19歲青少年性意識開始覺醒，而與前兩代人相比，其初次性行為發(fā)生年齡已普遍提前，因而極可能在不了解HIV/AIDS預(yù)防知識的前提下，通過性傳播途徑成為被感染人群。其次，近年來青少年人群中的吸毒人數(shù)增加，且其中針具共用行為較多，因而極易通過血液途徑感染。

三、青少年艾滋病成因分析

1.個人層面:性與艾滋病知識欠缺

有研究顯示，個人對艾滋病的正確認(rèn)知是對個體風(fēng)險意識養(yǎng)成產(chǎn)生重要影響的因素，健康教育是預(yù)防艾滋病最有效的干預(yù)措施。校外青少年對性病、艾滋病傳播等相關(guān)知識比較欠缺，高比例的多性伴侶及低比例的安全套使用率的現(xiàn)狀，是校外青少年感染艾滋病的首要原因；同時，校外青少年對艾滋病的母嬰垂直傳染渠道的了解最為欠缺。

2.家庭層面：缺少家庭關(guān)愛與教育

單親家庭的孩子由于不健全的家庭構(gòu)成，導(dǎo)致缺乏適當(dāng)?shù)募彝ソ逃陀H人關(guān)愛，更易產(chǎn)生高危行為。農(nóng)村校外青少年則因?yàn)閬碜詭状谩⑷丝谳^多的聯(lián)合家庭，因家庭經(jīng)濟(jì)困難迫使他們來到城市打工，過早的承擔(dān)起家庭和社會責(zé)任，焦慮和迷茫也會引起一些高危行為。

3.社會層面:缺乏幫扶與救助的機(jī)制

校外青少年輟（失） 學(xué)后在城市中游離，以打工為生，穩(wěn)定性很差。吸毒女性9 0%從事坐臺工作，“以淫養(yǎng)吸”，性伴侶數(shù)量多，與他人共用吸毒器具，這些都是感染艾滋病的高風(fēng)險行為。無論是已走上艾滋病高危行為的校外青少年，還是處于失業(yè)狀態(tài)的校外青少年，在物質(zhì)和精神生活無法改變的情況下時，各類娛樂場所成了他們首選的解脫地點(diǎn)。而我國對這樣的狀況還缺乏一個幫扶與救助的機(jī)制與體系來幫助校外青少年脫離這種困境。［4］

他們需要社會的幫扶與救助，而目前

四、干預(yù)策略

1.綜合干預(yù)

在社會、學(xué)校、家庭多個層面加強(qiáng)針對對校外青少年性與艾滋病文化知識、法律政策的宣傳教育活動。如在社會層面，可通過開展宣傳活動、志愿者培訓(xùn)班和發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育等形式向青少年提供性與生殖健康方面的服務(wù)。在學(xué)校教育層面，在青少年能夠理解的年齡階段中，盡早安排相關(guān)生理衛(wèi)生知識的課堂教育課程。在家庭層面，對青少年父母也進(jìn)行相關(guān)宣傳，讓青少年父母也參與進(jìn)來，成為幫助青少年預(yù)防艾滋病教育工作的一股重要力量。［5］

2.政府干預(yù)

首先，組織力量全面建立校外青少年檔案，包括父母和監(jiān)護(hù)人信息也進(jìn)行登記并及時更新，并對 16 歲以下學(xué)齡的校外青少年建立登記制度，保證他們應(yīng)該介紹的基本教育和保護(hù)。其次建立校外青少年社會幫扶救助機(jī)構(gòu)，具體項(xiàng)目包括心理、生活、工作等方面的幫扶和救助，幫助他們樹立生活信心，正確判斷是非，遠(yuǎn)離違法犯罪活動，靠勞動自食其力，從而遠(yuǎn)離可能感染艾滋病的各類高危行為。

［1］張勝康，王曙光（2008）：不同文化人群艾滋病問題的社會學(xué)研究.成都市：四川大學(xué)出版社.

［2］田小兵，姜晶梅.南充市流動青少年感染艾滋病脆弱性的現(xiàn)狀分析.現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2013，40（8）：1467—1474.

［3］龍翠芳.校外青少年艾滋病高危行為調(diào)查分析. 中國社會醫(yī)學(xué)雜志，2014，31（1）:55-57.

［4］吳翠平，婁曉民.農(nóng)村校外青少年艾滋病不同干預(yù)方法效果評價.中國公共衛(wèi)生.2010（12）.

［5］王萍.中國校外青少年艾滋病易感脆弱性及行為干預(yù)研究.中國學(xué)校衛(wèi)生.2012（06）.

任雪，（1990-）黑龍江佳木斯人，碩士研究生，主要研究方向?yàn)樾睦斫】到逃?/p>